【摘 要】
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2020年我国经历了突发公共卫生事件,教育部发布一系列关于"停课不停学"的通知,要求学校特别注重疫情防护知识普及,加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。在此特殊背景下,通过网络平台实现"在线幼儿园"成为必然趋势。开展"线上幼儿园"幼儿健康家庭课程在课程目标与课程内容的设计方面需要把握以下两点核心:第一,在线课程与幼儿园课程的呈现平台不同。幼儿园课程通过线下幼儿园展现,而在线课程完全通过线上网络
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2020年我国经历了突发公共卫生事件,教育部发布一系列关于"停课不停学"的通知,要求学校特别注重疫情防护知识普及,加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。在此特殊背景下,通过网络平台实现"在线幼儿园"成为必然趋势。开展"线上幼儿园"幼儿健康家庭课程在课程目标与课程内容的设计方面需要把握以下两点核心:第一,在线课程与幼儿园课程的呈现平台不同。幼儿园课程通过线下幼儿园展现,而在线课程完全通过线上网络平台展现。第二,在线课程与幼儿园课程的对象和内容不同。
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随着当今社会的文明进步和经济的发展,人民群众对生活质量的要求日益提高,对健康的标准和要求不断提升,对自身的医疗康复需求越来越重视。据统计,在中国,2022年六十周岁及以上老人数将超过2.67亿,约占全国总人口的百分之十九。预期到2025年,中国老年人口将超过2.8亿,老龄化水准将超过百分之二十一,其中八十周岁以上老人数将超过3067万人。2030年,世界六十岁以上人数将超过3.5亿。而到2050年
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在突发公共危机事件发生时,幼儿是需要重点关注的心理危机易感人群之一。他们更多的是通过观察周围成年人的情绪或行为反应,来感知突发公共危机事件的消极影响,而较少直接表达自己内在的消极感受和情绪,因此需要采取特殊的心理健康维护与干预措施。家长和幼儿教师在帮助幼儿之前,要先对突发公共危机事件有一个正确的认识并做好情绪调节,然后选择合适的时机和方式与幼儿谈论危机事件及幼儿感受,调整他们的日常生活安排,并加强
突发事件容易对幼儿的心理健康产生消极影响。突发事件发生时，教师应该对幼儿进行积极的引导与心理健康教育，甚至心理救助。在突发事件的背景下，留守幼儿的心理问题容易被忽视，针对他们的心理健康教育与心理救助，缺少一个专业、细致的方案。教师应该解析突发事件发生的过程，结合幼儿的具体心理表征，判断幼儿在突发事件中的每个环节受到的影响。
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