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预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。就对立而言，生成学习是课堂教学的主过程，具有不确定性和多样性，生成的结果是实际意义上的学习目标，课前“过细”的预设会使本该动态生成的教学变成机械执行教案的过程。“预设”过度必然导致对生成的忽视，挤占生成的时间和空间；
探求课堂预设和生成的平衡点
【摘 要】
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预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。就对立而言，生成学习是课堂教学的主过程，具有不确定性和多样性，生成的结果是实际意义上的学习目标，课前“过细”的
【机 构】
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资阳市教育科学研究所
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2008年1期
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