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【摘 要】随着新课改的不断深入，我们国家对于古诗词教学的要求变得越来越高。有鉴于此，我将简要分析“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的应用策略。
【关键词】群文阅读；古诗词教学；新课改
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0212-02
前言
近年来，“群文阅读”教学法被广泛应用于语文基础教学中，其对于学生视野的拓展、学习能力的提高具有重要作用。因此，我们初中语文教师可以尝试在初中古诗词教学中引入“群文阅读”教学法，帮助学生们更好地学习古诗词、掌握古诗词。有基于此，我将从依人选文等三个方面进行具体的分析阐述，希望可以帮助到工作在教学一线的初中语文教师们。
一、当前初中古诗词教学现状以及存在的问题
根据调查研究显示，在当前的初中古诗词教学中仍旧存在着很多的问题，影响着学生们古诗词的相关学习。我将这些问题进行了简单的分类，主要分类以下三类：第一，学生们的古诗词阅读量不够；第二，部分教师对于古诗词教学的重视程度不够；第三，学生们古诗词学习效率不高，知其然但不知其所以然。随着新课改的不断深入，初中语文课本上古诗词的数量也在不断增加。但是，令人担忧的是，学生们在古诗词上所投入的时间不足从而出现了阅读量不够的情况。古语有言，九层之台始于垒土，初中生们需要加强古诗词方面的学习。与此同时，部分语文教师对诗词答案的依赖度太高，没有在诗词教学上投入应有的精力，使得很多初中生逐渐失去了对于诗词学习的兴趣。
因此，我们语文教师需要从古诗词教学方法上进行优化，解决诗词教学中的问题，帮助初中生更好地掌握古诗词。
二、“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用
1.依人选文。
首先，我们在初中古诗词教学运用“群文阅读”教学法的过程中可以根据某一诗人进行诗词材料的选取。在我看来，通过“依人选文”可以帮助学生们更好地理解具体诗人的诗风进而在头脑中形成立体的诗人形象，从而有助于学生更好地开展古诗词学习。我们都知道，每个人在不同的人生阶段会遇到不同的生活经历，从而使得自身的性格、思想状态发生的变化。因此，“依人选文”开展群文阅读有利于初中生的深层次古诗词学习。
比如说，在学习《春望》一诗时，为了帮助学生们更好地了解杜甫这一位伟大的诗人，我们教师可以针对“望”字设计一个议题。在这个议题的具体设计过程中，我们语文教师可以将杜甫的另一首诗《望岳》拿过来进行对比。我们都知道，《望岳》一诗生动表现了年轻时候的杜甫积极入世的决心与俯视一切的心胸气魄，而《春望》则表现了杜甫经历了社会的动荡和国家的战乱之后那种忧国忧民的旷世情怀。通过这样对比的“群文阅读”，学生们可以更加了解杜甫这位诗人以及唐朝的历史变迁。再比如，我们教师也可以在教学过程中将李清照的《如梦令》、《武陵春》进行“群文阅读”的分析。众所周知，《如梦令》表现了年少时期李清照的自由烂漫的情怀，而《武陵春》则表现了李清照经历了国破家亡之后的悲痛心情。这样，通过具体的对比分析，学生们就会在内心形成一个立体的词人李清照形象。
2.依象选文。
以此同时，在初中阶段的古诗词教学过程中，我们教师也可以根据表现的意象进行分类并通过群文阅读的方式让学生们进行学习。这样，学生就会对具体的意象有一个形象的认知，从而在日后的学习过程中更好地学习古诗词、读懂古诗词。
我们都知道，写月亮的诗词有很多，如“露从今夜白，月是故乡明”等等。因此，我们在学习苏轼的《水调歌头》时，可以通过群文阅读的方式让学生们对“月亮”有一个更为立体的形象。这个时候，我们教师可以将李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《长相思》、张九龄的《望月怀远》、张若虚的《春江花月夜》以及晏殊的《蝶恋花》等诗中与“月”有关的诗句选取进来，让学生们分组进行讨论学习诗人在诗中所要表现的思想感情。这样，学生们在学习了相关的托物言志的诗句之后，就可以更加理解苏轼在《水调歌头》中所表现的具体情感，进而在学习“托月言志”的其他作品时能够游刃有余的解读。
3.依材选文。
古代诗词的题材种类非常丰富，学生们在进行学习时需要提前学习每种题材所要表现的情感，如山水田园诗、边塞诗、思乡诗等等。因此，对于我们初中语文教师而言，在初中阶段帮助学生们掌握基本的诗词分析能力很有必要。所以，我们教师在教学过程中可以利用群文阅读的方式让学生们针对特定题材进行专门的学习，从而帮助学生减轻日后诗词学习的压力。比如说，在学习《白雪歌送武判官归京》时，我们教师可以将《从军行》、《使至塞上》以及《渔家傲 秋思》选取进来进行群文阅读，帮助学生更好地理解边塞诗这一题材，从而更好地学习边塞诗背后所蕴含的丰富的个人情感。
总结
总而言之，“群文阅读”教学法在初中古诗词学习上有很大的用处，需要我们教师灵活运用。在我看来，我们教师可以通过依人选文、依象选文以及依材选文等方式来具体的运用这一教学方法，从而更好地帮助学生学习古诗词，进而有助于学生触类旁通阅读其他相关的古诗词。我相信，通过我们初中语文教师的共同努力，一定会帮助学生更好地进行古诗词的学习的。
参考文献
[1]黄中英.“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用[J].廣东教育（综合版），2018（03）：45-46.
[2]王雪艳.群文阅读在古诗词学习中的运用[J].赤子（上中旬），2017（05）：69-70.
【关键词】群文阅读；古诗词教学；新课改
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0212-02
前言
近年来，“群文阅读”教学法被广泛应用于语文基础教学中，其对于学生视野的拓展、学习能力的提高具有重要作用。因此，我们初中语文教师可以尝试在初中古诗词教学中引入“群文阅读”教学法，帮助学生们更好地学习古诗词、掌握古诗词。有基于此，我将从依人选文等三个方面进行具体的分析阐述，希望可以帮助到工作在教学一线的初中语文教师们。
一、当前初中古诗词教学现状以及存在的问题
根据调查研究显示，在当前的初中古诗词教学中仍旧存在着很多的问题，影响着学生们古诗词的相关学习。我将这些问题进行了简单的分类，主要分类以下三类：第一，学生们的古诗词阅读量不够；第二，部分教师对于古诗词教学的重视程度不够；第三，学生们古诗词学习效率不高，知其然但不知其所以然。随着新课改的不断深入，初中语文课本上古诗词的数量也在不断增加。但是，令人担忧的是，学生们在古诗词上所投入的时间不足从而出现了阅读量不够的情况。古语有言，九层之台始于垒土，初中生们需要加强古诗词方面的学习。与此同时，部分语文教师对诗词答案的依赖度太高，没有在诗词教学上投入应有的精力，使得很多初中生逐渐失去了对于诗词学习的兴趣。
因此，我们语文教师需要从古诗词教学方法上进行优化，解决诗词教学中的问题，帮助初中生更好地掌握古诗词。
二、“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用
1.依人选文。
首先，我们在初中古诗词教学运用“群文阅读”教学法的过程中可以根据某一诗人进行诗词材料的选取。在我看来，通过“依人选文”可以帮助学生们更好地理解具体诗人的诗风进而在头脑中形成立体的诗人形象，从而有助于学生更好地开展古诗词学习。我们都知道，每个人在不同的人生阶段会遇到不同的生活经历，从而使得自身的性格、思想状态发生的变化。因此，“依人选文”开展群文阅读有利于初中生的深层次古诗词学习。
比如说，在学习《春望》一诗时，为了帮助学生们更好地了解杜甫这一位伟大的诗人，我们教师可以针对“望”字设计一个议题。在这个议题的具体设计过程中，我们语文教师可以将杜甫的另一首诗《望岳》拿过来进行对比。我们都知道，《望岳》一诗生动表现了年轻时候的杜甫积极入世的决心与俯视一切的心胸气魄，而《春望》则表现了杜甫经历了社会的动荡和国家的战乱之后那种忧国忧民的旷世情怀。通过这样对比的“群文阅读”，学生们可以更加了解杜甫这位诗人以及唐朝的历史变迁。再比如，我们教师也可以在教学过程中将李清照的《如梦令》、《武陵春》进行“群文阅读”的分析。众所周知，《如梦令》表现了年少时期李清照的自由烂漫的情怀，而《武陵春》则表现了李清照经历了国破家亡之后的悲痛心情。这样，通过具体的对比分析，学生们就会在内心形成一个立体的词人李清照形象。
2.依象选文。
以此同时，在初中阶段的古诗词教学过程中，我们教师也可以根据表现的意象进行分类并通过群文阅读的方式让学生们进行学习。这样，学生就会对具体的意象有一个形象的认知，从而在日后的学习过程中更好地学习古诗词、读懂古诗词。
我们都知道，写月亮的诗词有很多，如“露从今夜白，月是故乡明”等等。因此，我们在学习苏轼的《水调歌头》时，可以通过群文阅读的方式让学生们对“月亮”有一个更为立体的形象。这个时候，我们教师可以将李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《长相思》、张九龄的《望月怀远》、张若虚的《春江花月夜》以及晏殊的《蝶恋花》等诗中与“月”有关的诗句选取进来，让学生们分组进行讨论学习诗人在诗中所要表现的思想感情。这样，学生们在学习了相关的托物言志的诗句之后，就可以更加理解苏轼在《水调歌头》中所表现的具体情感，进而在学习“托月言志”的其他作品时能够游刃有余的解读。
3.依材选文。
古代诗词的题材种类非常丰富，学生们在进行学习时需要提前学习每种题材所要表现的情感，如山水田园诗、边塞诗、思乡诗等等。因此，对于我们初中语文教师而言，在初中阶段帮助学生们掌握基本的诗词分析能力很有必要。所以，我们教师在教学过程中可以利用群文阅读的方式让学生们针对特定题材进行专门的学习，从而帮助学生减轻日后诗词学习的压力。比如说，在学习《白雪歌送武判官归京》时，我们教师可以将《从军行》、《使至塞上》以及《渔家傲 秋思》选取进来进行群文阅读，帮助学生更好地理解边塞诗这一题材，从而更好地学习边塞诗背后所蕴含的丰富的个人情感。
总结
总而言之，“群文阅读”教学法在初中古诗词学习上有很大的用处，需要我们教师灵活运用。在我看来，我们教师可以通过依人选文、依象选文以及依材选文等方式来具体的运用这一教学方法，从而更好地帮助学生学习古诗词，进而有助于学生触类旁通阅读其他相关的古诗词。我相信，通过我们初中语文教师的共同努力，一定会帮助学生更好地进行古诗词的学习的。
参考文献
[1]黄中英.“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用[J].廣东教育（综合版），2018（03）：45-46.
[2]王雪艳.群文阅读在古诗词学习中的运用[J].赤子（上中旬），2017（05）：69-70.