莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”弥尔顿说：“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁。”可见，书籍对个人的成长是多么的重要。很多学生由于不会读书，或者是读书方法不当，只是走马观花，不在乎内容主旨，读完一本书之后，对所读内容几乎没有完整印象，收获寥寥。长此以往，学生的语感仍然很差，写作水平依然没有大的提高，于是就对教师强调的读书的重要性产生了质疑。为避免无效读书，使读书过程能最大限度地获取信息，笔者根据自己多年的教学经验，认为要提高阅读效率，关键是要用心，学会动脑子，具体做法有以下几点。
　　一、巧用空间
　　教师要督促学生养成阅读时随手摘抄的习惯。学生可以在书的页眉、页脚或者摘抄本上抄写个人欣赏的语句，可以是名言警句，也可以是自己读后有特殊感想的语句。这一做法的意义在于：抄写能引起有效注意，强化记忆。抄写本身就是一种记忆活动，一遍抄写就是一次记忆，同时这项工作還利于学生在反复的记忆中加深对文章的理解程度，锻炼自己的思辨能力。
　　二、及时回顾
　　读书要及时回顾，学会复述，要养成读完一段、一页、一篇或一本书的阅读后进行回顾复习的习惯。每当读完一个相对独立的语言片断，就可以闭上眼睛回想所读内容，并用默诵的方式进行复述。这种方式对提高阅读质量大有裨益，特别是平时读书不太专心的学生，如果能够坚持一段时间，就会大大地提高自己的阅读质量。回顾复述的目的是强化记忆，事实证明，回顾复述也确实能起到强化记忆的作用，因为这种方法是摄取文章信息最主要的手段。再者，回顾复述既是一种思维活动，也是一种语言行为，长久坚持下去，既能提高思维能力，又能提高语言表达能力和提炼概括能力。因此学生在阅读时一定要养成回顾复习的良好习惯，对于有些需要精读的书籍，更要进行详细的回顾和复述。
　　三、用好笔记
　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书时，无论一个人能把书的内容记得多么清晰，时间长了，记忆也会逐渐模糊甚至消失，因此读后的回顾和复述不能解决长久的问题，而做笔记可以延伸人的记忆，使我们受益终生。另外，做读书笔记还要注意做到分类和复习。
　　1.分类。即按照一定的标准分门别类地去做笔记，如春夏秋冬、风霜雨雪属于自然景观，婚丧嫁娶、喜怒哀乐属于风土人情等。也可以按照不同的表达方式进行分类，比如叙事类、议论类、说明类等。当然，如何分类需要根据个人的阅读特点和实际需要。这样可以使所记的知识具有系统性，在整理的过程中提高自己认识事物的广度、深度和高度，以达到学以致用的最终目标。阅读中，还应强调摘记与自己的感受体会要区别开，有不少学生平日里注重摘记却轻视感受，这样的读书笔记并不利于培养学生的洞察力和分析能力。笔者平时要求学生把读书笔记每页都分成三栏，最下面留出一小部分记录精彩语句或名言警句，左上部分摘记，右上部分书写感受。许多学生经过一段时间的坚持后，阅读写作和记笔记的水平都有了显著的提高。
　　2.复习。即根据记忆规律进行反复记忆。就像学习其他课程一样，要使记到笔记本上的真正成为自己的东西，还需要有一个转化的过程，而有效转化的过程就是复习。每隔一段时间重复复习五六次，就会对知识对象有一个完整清晰的印象。“熟能生巧”，必须反复进行复习，尽量记熟、记准所读过的内容，才有助于逐步提高自身的语文素养。
　　四、重视推敲
　　学生在阅读的过程中肯定会遇到一些不理解的地方，如冷僻的词语、未闻的典故、费解的话语等，但这些一般不会妨碍对文章的整体把握，凭借已有的阅读能力，很多学生也能做出大致的推断。于是有不少读书只追求情节、速度的学生，每当遇到这些不懂的部分就跳了过去，不做深究，这是一种不好的阅读习惯，实质上就是偷懒。其实每个人的知识库里补充的内容正是一个人不曾遇到过的新内容，这种偷懒的阅读方法，就是把陌生的知识排除在“知识库”以外，因而也就失去了读书的意义。正确的做法应该是，见到生字要及时标识并查阅字典，遇到不懂的典故要查资料或请教老师，如此坚持不辍、日积月累才能大大丰富自己的语汇。
　　朱熹告诉我们：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。”所以在平时的阅读中一定要做到“三到”。如果以前读书时失之肤浅，流于形式，那么从现在开始，选择一些好的读书方法吧，它会让人受益终生。