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摘要：低年级学生正处于培养语言、发展语感的关键时期，因此采取高效的教学手段是培养学生的关键。绘本阅读作为一种将语言与绘图结合的教学方式，在低年级的语言教学方面有十分良好的效果。低年级学生在绘本阅读的引领下大大提高对课堂学习的热情，同时通过绘本阅读提高阅历、增长知识。本文将从几个方面探析低年级学生的绘本阅读教学。
关键词：低年级学生;绘本阅读;教学探析
小学低年级语文教学中最关键的教学任务就是培养学生的语言能力，学生在小学期间语言能力培养的好坏将会对其未来的学习生涯产生很大的影响，因此高质量、高效地培养学生的语言能力是教师必须重视的。低年级的学生刚刚踏入教育环境，而且语言学习作为一种抽象的知识，学生在学习时难免出现很多问题。绘本阅读教学方法借助一种学生普遍接受的生动的教学介质将知识与绘画结合起来，帮助低年级学生通过丰富的绘图形象理解阅读内容。但在实际教学中教师应该根据教学内容合理安排绘本阅读教学的方式，不可以滥用绘本阅读教学方式，这样绘本教学的优势将会大大体现。
一、采取绘本阅读教学的意义
（一）绘本内容直观简单，学生容易理解
在教学过程中有两点最为重要，首先是教师要向学生传授出正确的学习知识，其次学生要能够理解并接受教师传达的知识，这两者缺一不可。在实际的教学中影响教学质量的往往是后者，即确保学生能够充分理解教学知识并吸收到所学知识是教师比较头痛的地方。
低年级学生思维还未发展全面，在智力阅历等多方面的限制之下，很可能出现对教师教授的知识不能理解的现象。而绘本阅读的教学方法刚好解决了这一问题，在绘本阅读中，创作者用图画和文字共同创设了一个完整的故事，孩子们在阅读过程中既能通过阅读文字锻炼自己的语言能力，又可以通过读图完善自己难以理解的部分，图画和文字之间相结合降低了纯文字故事在阅读时存在的难度，绘图又引导着孩子们深入故事内容，并对难以理解的故事部分进行简化表达，直观地表达提高学生的理解度，对低年级学生语言能力的培养有很大的好处。
（二）绘本内容丰富，可以培养学生的想象力
随着绘本阅读教学的热门化，市面上出现越来越多的绘本故事，甚至出现了更多精美的绘本故事书，故事内容取材于日常生活并贯穿着作者的想象，书本绘图细致生动，故事与故事之间情节环环相扣，这些存在于绘本故事书的种种优点都对培养低年级学生的想象能力有很大的帮助。低年级学生的知识储备还很少，在这个黄金时期教学的同时培养学生的各种能力都会有很明显的效果。
对于小学生来说，想象能力在小学阶段的学习中可能体现不出很大的用处，但在学生未来的学习发展中特别是数学学科的学习，想象能力能够帮助学生构建数学模型，方便解题，其次在学生未来更高级的语文写作中想象能力也能够帮助其設计文章结构，丰富人物形象，对高年级语文阅读理解类题目的答题也有很大的帮助。
绘本故事中人物的动画图像与文字之间的相联系：人物面容表情的设计、人物服装颜色的暗示以及图画细节的设计等都锻炼着学生的想象能力。因此低年级绘本阅读教学对培养学生想象能力有很大的帮助，想象能力的培养对学生未来的发展有很大的意义。
（三）绘本阅读有利于引导学生正确的情感发展
绘本阅读教学不仅对培养学生的语言能力有很大帮助，其对低年级学生的情感引导也有影响。低年级学生的情感发展不完全，情感的产生也不完善。小孩子的情感简单、直接，对待事情的发生，情感创设有时会存在问题。
情感教学也是培养学生价值取向的重要方面，首先，随着教育的改革，教育大纲和当前的教学逐步向着素质化教育的方向发展，这就要求学生在学习过程中建立正确的学科情感价值观。其次，当前社会中屡次出现的校园霸凌问题也体现出学生在小的时候没有接收到正确的情感引导，才会出现恶行事件。由此可见情感培养的意义，绘本教学通过绘图中人物的创设和情节的设计引导着学生面对不同的事件该以怎样的态度面对，对引导学生的情感取向有很大的帮助。
二、采取绘本阅读教学的具体策略
（一）引导学生凭借绘本故事进行写作
低年级语文教学中运用绘本阅读教学的根本目的就是培养学生的语言能力，那么将绘本教学落实在纸面上的体现就是在课堂上让学生通过阅读绘本故事进行写作，其中包括仿写、续写等，在实际教学中教师可以根据学生的学习能力进行难度的适当增减。
以仿写为例，绘本故事《你是我最好的朋友》一书中讲述了小白鼠和大象之间的友谊，故事通过描写小白鼠娜娜对大象末末的对话，讲述了他们共同的爱好以及友谊建立的过程，体现出了好朋友之间互相帮助，建立友谊的过程，那么教师就可以以这个绘本故事为例，让学生仿照这个题材，讲述自己与好朋友互相帮助、建立友谊的过程，在培养学生利用绘本故事进行仿写的过程中，不仅锻炼了孩子们的语言写作能力，还培养了学生友谊情感的建设，并且引导孩子们互帮互助、优秀品德的建立，可谓一举多得。所以说，引导学生凭借绘本故事写作对低年级学生综合能力的培养有很大好处。
（二）教师合理安排绘本阅读教学阶段
绘本阅读教学虽然有诸多好处，但在教学中教师不能长时间依靠绘本进行阅读教学。绘本阅读教学其设立的阶段是学生语言能力初级阶段，对于低年级刚刚踏入学习环境的学生来说，绘本阅读作为一种连接着知识和乐趣的桥梁，对他们逐步进入学习状态有很大的帮助，但随着学习程度的不断加深，初级的教学方法显然逐渐失去其价值和意义，而且随着学生阅历的逐渐增多，学生的理解层面与绘本故事的创设层面也应该相互匹配。
例如，《小熊不刷牙》故事讲了小熊哈利每天不刷牙，导致自己的牙齿坏掉，这个故事以小熊哈利为例子讲了不刷牙的坏处，教育小朋友要养成每天刷牙的好习惯，这对低年级的孩子具有很好的教育效果，但对于年级更大的孩子，以他们的生活经验来看森林中的熊属于动物，不刷牙是很正常的事情;因此这时就应该换用更具内涵的绘本故事进行教学，例如绘本故事《我爸爸》中以一个小孩子的口吻讲述爸爸在自己心目中的形象，表达了孩子对爸爸的爱，这类故事就更适合年纪稍微大一点的小孩子来、阅读，锻炼孩子阅读写作能力的同时培养他们正确的情感价值观。可见合理安排绘本阅读的教学阶段对多方面培养学生的能力有很大好处。
（三）在教室设立绘本阅读角并定时进行绘本阅读教学
绘本阅读的教学方法不仅要在课堂中体现，还要引导学生课外时间借助阅读绘本故事培养语言综合能力，因此可以在孩子们学习的教室设立“绘本阅读角”就像当前很多小学教室中设立的“英语角”和“阅读角”一样，这些“角”的设立共同目的就是引导学生在课余时间可以自主地进行学习，这种学习方法引导学生建立良好的课外娱乐习惯，让学生以绘本阅读为娱乐活动，在娱乐中学习。其次教师在进行课程安排时也应该定期安排绘本阅读教学，因为学生的阅读理解水平等综合能力还存在欠缺，因此教师在绘本阅读时的引导还是很有必要的，引导学生通过绘本故事内容学习写作方法，引导学生通过绘本故事情节确立人物情感等，这些都是在教学过程中需要教师帮助分析的。在课程中设立定期的共同阅读分析课程，帮助学生确立正确的阅读方法，这样才能体现出绘本阅读教学的真正价值。
三、结语
综上所述，绘本阅读作为一种优势明显的教学方式，在近些年来的低年级语文教学中发展得越来越快，但在采取绘本教学的过程中仍存在一定的问题，因此低年级教师在借此培养学生语言能力的时，应该合理运用并及时创新教学模式，这样才能实现其数学的意义。学生在低年级阶段打好语言学习的基础之后，在未来的学习发展中将会更加顺利。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]赵再钰.浅谈小学低年级绘本阅读教学的重要性[J].中国校外教育，2019（2）.
[2]钱琳.有关小学语文低年级的绘本阅读教学几点思考[J].文教资料，2019（7）.
[3]刘佳.基于绘本阅读的小学低年级学生“听说读写”能力培养研究[J].课程教育研究，2019（15）.
[4]卓庆华.小学低年级绘本阅读教学的指导策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.
关键词：低年级学生;绘本阅读;教学探析
小学低年级语文教学中最关键的教学任务就是培养学生的语言能力，学生在小学期间语言能力培养的好坏将会对其未来的学习生涯产生很大的影响，因此高质量、高效地培养学生的语言能力是教师必须重视的。低年级的学生刚刚踏入教育环境，而且语言学习作为一种抽象的知识，学生在学习时难免出现很多问题。绘本阅读教学方法借助一种学生普遍接受的生动的教学介质将知识与绘画结合起来，帮助低年级学生通过丰富的绘图形象理解阅读内容。但在实际教学中教师应该根据教学内容合理安排绘本阅读教学的方式，不可以滥用绘本阅读教学方式，这样绘本教学的优势将会大大体现。
一、采取绘本阅读教学的意义
（一）绘本内容直观简单，学生容易理解
在教学过程中有两点最为重要，首先是教师要向学生传授出正确的学习知识，其次学生要能够理解并接受教师传达的知识，这两者缺一不可。在实际的教学中影响教学质量的往往是后者，即确保学生能够充分理解教学知识并吸收到所学知识是教师比较头痛的地方。
低年级学生思维还未发展全面，在智力阅历等多方面的限制之下，很可能出现对教师教授的知识不能理解的现象。而绘本阅读的教学方法刚好解决了这一问题，在绘本阅读中，创作者用图画和文字共同创设了一个完整的故事，孩子们在阅读过程中既能通过阅读文字锻炼自己的语言能力，又可以通过读图完善自己难以理解的部分，图画和文字之间相结合降低了纯文字故事在阅读时存在的难度，绘图又引导着孩子们深入故事内容，并对难以理解的故事部分进行简化表达，直观地表达提高学生的理解度，对低年级学生语言能力的培养有很大的好处。
（二）绘本内容丰富，可以培养学生的想象力
随着绘本阅读教学的热门化，市面上出现越来越多的绘本故事，甚至出现了更多精美的绘本故事书，故事内容取材于日常生活并贯穿着作者的想象，书本绘图细致生动，故事与故事之间情节环环相扣，这些存在于绘本故事书的种种优点都对培养低年级学生的想象能力有很大的帮助。低年级学生的知识储备还很少，在这个黄金时期教学的同时培养学生的各种能力都会有很明显的效果。
对于小学生来说，想象能力在小学阶段的学习中可能体现不出很大的用处，但在学生未来的学习发展中特别是数学学科的学习，想象能力能够帮助学生构建数学模型，方便解题，其次在学生未来更高级的语文写作中想象能力也能够帮助其設计文章结构，丰富人物形象，对高年级语文阅读理解类题目的答题也有很大的帮助。
绘本故事中人物的动画图像与文字之间的相联系：人物面容表情的设计、人物服装颜色的暗示以及图画细节的设计等都锻炼着学生的想象能力。因此低年级绘本阅读教学对培养学生想象能力有很大的帮助，想象能力的培养对学生未来的发展有很大的意义。
（三）绘本阅读有利于引导学生正确的情感发展
绘本阅读教学不仅对培养学生的语言能力有很大帮助，其对低年级学生的情感引导也有影响。低年级学生的情感发展不完全，情感的产生也不完善。小孩子的情感简单、直接，对待事情的发生，情感创设有时会存在问题。
情感教学也是培养学生价值取向的重要方面，首先，随着教育的改革，教育大纲和当前的教学逐步向着素质化教育的方向发展，这就要求学生在学习过程中建立正确的学科情感价值观。其次，当前社会中屡次出现的校园霸凌问题也体现出学生在小的时候没有接收到正确的情感引导，才会出现恶行事件。由此可见情感培养的意义，绘本教学通过绘图中人物的创设和情节的设计引导着学生面对不同的事件该以怎样的态度面对，对引导学生的情感取向有很大的帮助。
二、采取绘本阅读教学的具体策略
（一）引导学生凭借绘本故事进行写作
低年级语文教学中运用绘本阅读教学的根本目的就是培养学生的语言能力，那么将绘本教学落实在纸面上的体现就是在课堂上让学生通过阅读绘本故事进行写作，其中包括仿写、续写等，在实际教学中教师可以根据学生的学习能力进行难度的适当增减。
以仿写为例，绘本故事《你是我最好的朋友》一书中讲述了小白鼠和大象之间的友谊，故事通过描写小白鼠娜娜对大象末末的对话，讲述了他们共同的爱好以及友谊建立的过程，体现出了好朋友之间互相帮助，建立友谊的过程，那么教师就可以以这个绘本故事为例，让学生仿照这个题材，讲述自己与好朋友互相帮助、建立友谊的过程，在培养学生利用绘本故事进行仿写的过程中，不仅锻炼了孩子们的语言写作能力，还培养了学生友谊情感的建设，并且引导孩子们互帮互助、优秀品德的建立，可谓一举多得。所以说，引导学生凭借绘本故事写作对低年级学生综合能力的培养有很大好处。
（二）教师合理安排绘本阅读教学阶段
绘本阅读教学虽然有诸多好处，但在教学中教师不能长时间依靠绘本进行阅读教学。绘本阅读教学其设立的阶段是学生语言能力初级阶段，对于低年级刚刚踏入学习环境的学生来说，绘本阅读作为一种连接着知识和乐趣的桥梁，对他们逐步进入学习状态有很大的帮助，但随着学习程度的不断加深，初级的教学方法显然逐渐失去其价值和意义，而且随着学生阅历的逐渐增多，学生的理解层面与绘本故事的创设层面也应该相互匹配。
例如，《小熊不刷牙》故事讲了小熊哈利每天不刷牙，导致自己的牙齿坏掉，这个故事以小熊哈利为例子讲了不刷牙的坏处，教育小朋友要养成每天刷牙的好习惯，这对低年级的孩子具有很好的教育效果，但对于年级更大的孩子，以他们的生活经验来看森林中的熊属于动物，不刷牙是很正常的事情;因此这时就应该换用更具内涵的绘本故事进行教学，例如绘本故事《我爸爸》中以一个小孩子的口吻讲述爸爸在自己心目中的形象，表达了孩子对爸爸的爱，这类故事就更适合年纪稍微大一点的小孩子来、阅读，锻炼孩子阅读写作能力的同时培养他们正确的情感价值观。可见合理安排绘本阅读的教学阶段对多方面培养学生的能力有很大好处。
（三）在教室设立绘本阅读角并定时进行绘本阅读教学
绘本阅读的教学方法不仅要在课堂中体现，还要引导学生课外时间借助阅读绘本故事培养语言综合能力，因此可以在孩子们学习的教室设立“绘本阅读角”就像当前很多小学教室中设立的“英语角”和“阅读角”一样，这些“角”的设立共同目的就是引导学生在课余时间可以自主地进行学习，这种学习方法引导学生建立良好的课外娱乐习惯，让学生以绘本阅读为娱乐活动，在娱乐中学习。其次教师在进行课程安排时也应该定期安排绘本阅读教学，因为学生的阅读理解水平等综合能力还存在欠缺，因此教师在绘本阅读时的引导还是很有必要的，引导学生通过绘本故事内容学习写作方法，引导学生通过绘本故事情节确立人物情感等，这些都是在教学过程中需要教师帮助分析的。在课程中设立定期的共同阅读分析课程，帮助学生确立正确的阅读方法，这样才能体现出绘本阅读教学的真正价值。
三、结语
综上所述，绘本阅读作为一种优势明显的教学方式，在近些年来的低年级语文教学中发展得越来越快，但在采取绘本教学的过程中仍存在一定的问题，因此低年级教师在借此培养学生语言能力的时，应该合理运用并及时创新教学模式，这样才能实现其数学的意义。学生在低年级阶段打好语言学习的基础之后，在未来的学习发展中将会更加顺利。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]赵再钰.浅谈小学低年级绘本阅读教学的重要性[J].中国校外教育，2019（2）.
[2]钱琳.有关小学语文低年级的绘本阅读教学几点思考[J].文教资料，2019（7）.
[3]刘佳.基于绘本阅读的小学低年级学生“听说读写”能力培养研究[J].课程教育研究，2019（15）.
[4]卓庆华.小学低年级绘本阅读教学的指导策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.