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一、前言：
作为体育考生，必须具备较高的体育术科成绩，同时具有一定的文化知识水平，无论误了哪一头都将是白辛苦——不上线，所以考生肩挑重担，要平衡好两头的关系。而传统的观点认为体育与学习成绩之间存在着矛盾，即体育训练会影响学习成绩，如何处理好体育训练与文化学习两者的关系，在时间、精力方面如何更科学合理的安排，且收到意想中的效果，是我们每个考生和教练值得反复思考，认真去对待，并处理好它。
二、研究对象和方法
1.研究对象：本人所带2007届体育考生（6名）
2.研究方法：
①座谈法：每学期进行二次座谈，了解他们的学习、思想、生活等方面情况。
②数据对比：每学期最后一次体育术科测试成绩（测试项目：100m、800m，原地推铅球、立定跳远、四项分数总和，满分100分）和期末文化成绩（班级排名）作对比。
高考队6名学生从高— ~ 高三体育成绩对比表（单位：分）
年级高一高二高三
分数姓名 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 高考
刘荣515864687279
王亚彬525760656976
王会杰485561666875
段慧娜515661657377
周丽平565862646674
樊世宁454752556675
（注：2007年体育术科最低录取线为60分）
高考队六名学生从高一~高三期末文化考试班级排名对比表
年级高一高二高三现就读学校
名次姓名 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 高考总分
刘荣5352474238454（文） 河南大学
王亚彬4550443935442（文） 郑州大学
王会杰4750463940420（理） 天津体育学院
段慧娜5551524946388（理） 洛阳师范
周丽平5038363536446（文） 杭州师范
樊世宁4435333436424（理） 华南理工
（注：2007年体育院校文化录取分数：文科360分，理科320分）
三、结果分析
每学期组织二次座谈会，从座谈会上了解到学生通过训练，更能读得进书，因为他们本来文化基础差，没有学习目标，加入体育训练，他们有了奋斗的目标，激发了他们学习的兴趣，而且训练时间和运动量并不太大，尤其是高一年级，主要抓学习。所以并不影响他们的学习成绩。像樊世宁和王亚彬两位同学，平时很容易犯错误，违反校规校纪，通过训练，提高了他们德性修养，培养了良好的品德，不但不犯错误，而且训练和文化成绩大幅度提高，尤其是王亚彬，现就读于郑州大学。
从这六名学生的体育成绩和文化成绩统计数据对比表可以看出，他们体育术科和文化都上线，其中两名上重点大学，三名本科，一名专科。他们通过两到三年的训练，在体育术科成绩逐渐提高的情况下，文化成绩并没有退步，反而进步，在班级排名逐渐靠前。所以体育训练与文化学习并不矛盾，有时随着训练时间的加长，体育成绩与学习成绩逐渐提高，两者之间明显的正相关系。从实践和理论上分析，本人认为主要是以下原因：
1.体育能对大脑产生积极的影响。的高低取决全人脑的发育状况，而大脑是人体结构中的一部分，它的机能状况与整个身体健康息息相关，长期用脑需要氧量较大。通过体育训练，可以使大脑补充大量的氧，能促进大脑新陈代谢，同时能提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，从而改善大脑皮质神经系统的均衡性和准确性，促进人体感知观察能力的发展，并使思维的灵活性、协调性和反应速度等得到改善与提高，促进文化学习的效率，并不是有人说的那样“四肢发达，头脑简单”。
2.学习是智力因素与非智力因素的相互作用的过程，学习能力也就是智力因素与非智力因素的合力。智力因素指与人的认识过程直接相关的因素，包括记忆、思维、想象、观察。非智力因素则指人为了一定的目标，需要某种动力和支持力。
四、结论
理论与实践都已表明，体育术科训练与文化学习并不矛盾，如果锻炼时间过长，运动量过大或者方法不当，是有它不利的一面，只要合理运用时间，运动量和方法得当，体育训练能培养非智力因素，激发学生的学习兴趣，以及提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，促进学生的思维发展。所以，体育术科训练对文化学习还具有运动和促进作用，能做到体育训练、文化学习两不误。
五、建议
1.报名参加体育训练必须有一定的体育基础和身体条件，如身高、视力等，并不是每个同学都适合参加训练的。在训练中要按老师的要求、规定、布置、按质按量去完成，树立信心，自觉、主动、认真、刻苦、用脑去训练，力求做到练一次有一次的收获，有一次的提高。
2.对于体育考生，必须根据实际合理安排好文化学习与体育训练的时间，正确处理好训练与学习的关系，加强营养，既重视训练，也不忽视文化学习，力求做到两者得到较大幅度的进步和提高，充分发挥，考出水平，上线录取。
（作者单位：河南省中牟县第四高级中学）
作为体育考生，必须具备较高的体育术科成绩，同时具有一定的文化知识水平，无论误了哪一头都将是白辛苦——不上线，所以考生肩挑重担，要平衡好两头的关系。而传统的观点认为体育与学习成绩之间存在着矛盾，即体育训练会影响学习成绩，如何处理好体育训练与文化学习两者的关系，在时间、精力方面如何更科学合理的安排，且收到意想中的效果，是我们每个考生和教练值得反复思考，认真去对待，并处理好它。
二、研究对象和方法
1.研究对象：本人所带2007届体育考生（6名）
2.研究方法：
①座谈法：每学期进行二次座谈，了解他们的学习、思想、生活等方面情况。
②数据对比：每学期最后一次体育术科测试成绩（测试项目：100m、800m，原地推铅球、立定跳远、四项分数总和，满分100分）和期末文化成绩（班级排名）作对比。
高考队6名学生从高— ~ 高三体育成绩对比表（单位：分）
年级高一高二高三
分数姓名 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 高考
刘荣515864687279
王亚彬525760656976
王会杰485561666875
段慧娜515661657377
周丽平565862646674
樊世宁454752556675
（注：2007年体育术科最低录取线为60分）
高考队六名学生从高一~高三期末文化考试班级排名对比表
年级高一高二高三现就读学校
名次姓名 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 高考总分
刘荣5352474238454（文） 河南大学
王亚彬4550443935442（文） 郑州大学
王会杰4750463940420（理） 天津体育学院
段慧娜5551524946388（理） 洛阳师范
周丽平5038363536446（文） 杭州师范
樊世宁4435333436424（理） 华南理工
（注：2007年体育院校文化录取分数：文科360分，理科320分）
三、结果分析
每学期组织二次座谈会，从座谈会上了解到学生通过训练，更能读得进书，因为他们本来文化基础差，没有学习目标，加入体育训练，他们有了奋斗的目标，激发了他们学习的兴趣，而且训练时间和运动量并不太大，尤其是高一年级，主要抓学习。所以并不影响他们的学习成绩。像樊世宁和王亚彬两位同学，平时很容易犯错误，违反校规校纪，通过训练，提高了他们德性修养，培养了良好的品德，不但不犯错误，而且训练和文化成绩大幅度提高，尤其是王亚彬，现就读于郑州大学。
从这六名学生的体育成绩和文化成绩统计数据对比表可以看出，他们体育术科和文化都上线，其中两名上重点大学，三名本科，一名专科。他们通过两到三年的训练，在体育术科成绩逐渐提高的情况下，文化成绩并没有退步，反而进步，在班级排名逐渐靠前。所以体育训练与文化学习并不矛盾，有时随着训练时间的加长，体育成绩与学习成绩逐渐提高，两者之间明显的正相关系。从实践和理论上分析，本人认为主要是以下原因：
1.体育能对大脑产生积极的影响。的高低取决全人脑的发育状况，而大脑是人体结构中的一部分，它的机能状况与整个身体健康息息相关，长期用脑需要氧量较大。通过体育训练，可以使大脑补充大量的氧，能促进大脑新陈代谢，同时能提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，从而改善大脑皮质神经系统的均衡性和准确性，促进人体感知观察能力的发展，并使思维的灵活性、协调性和反应速度等得到改善与提高，促进文化学习的效率，并不是有人说的那样“四肢发达，头脑简单”。
2.学习是智力因素与非智力因素的相互作用的过程，学习能力也就是智力因素与非智力因素的合力。智力因素指与人的认识过程直接相关的因素，包括记忆、思维、想象、观察。非智力因素则指人为了一定的目标，需要某种动力和支持力。
四、结论
理论与实践都已表明，体育术科训练与文化学习并不矛盾，如果锻炼时间过长，运动量过大或者方法不当，是有它不利的一面，只要合理运用时间，运动量和方法得当，体育训练能培养非智力因素，激发学生的学习兴趣，以及提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，促进学生的思维发展。所以，体育术科训练对文化学习还具有运动和促进作用，能做到体育训练、文化学习两不误。
五、建议
1.报名参加体育训练必须有一定的体育基础和身体条件，如身高、视力等，并不是每个同学都适合参加训练的。在训练中要按老师的要求、规定、布置、按质按量去完成，树立信心，自觉、主动、认真、刻苦、用脑去训练，力求做到练一次有一次的收获，有一次的提高。
2.对于体育考生，必须根据实际合理安排好文化学习与体育训练的时间，正确处理好训练与学习的关系，加强营养，既重视训练，也不忽视文化学习，力求做到两者得到较大幅度的进步和提高，充分发挥，考出水平，上线录取。
（作者单位：河南省中牟县第四高级中学）