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【摘 要】在现代化、科技化的发展背景之下，利用教辅工具开展教学活动较为常见。一来能够将教师的板书书写的效率提升，也能加快教师在课后的备课速率。多媒体技术在小学数学课程教学之中的应用，能够将数学课程教学知识，更加丰富、具体地展现在课堂之中，进而打破传统教学模式的桎梏，提升课程教学质量。
【关键词】多媒体技术 小学数学教学 应用探究
一、多媒体技术对小学数学课程教学的积极作用
1.教学内容丰富多样化
数学课程从课本教材实际来看，难免具备一定的单调与枯燥性质，由于理论与抽象化的特点极为突出，小学生对数学知识的接收能力也明显存在差异。而利用多媒体技术，能够将网络资源有效地整合，结合教材之外的数学知识讲解，就能将数学课程教学内容丰富、多样化地展现出来。另外教师利用信息检索的技术，能够将数学教材内容深度挖掘，在课程教学期间旁征博引，也有助于帮助学生认识与理解数学知识的内在含义。
2.建立优质的数学教学课堂
我国现阶段的教学模式相对来讲较有针对性，尤其是在考核与检验学生学习实际的情况之下，其模式都比较单一。而将多媒体技术应用到小学课程教学之中其，学生就会在先进技术的引导之下，获得数学知识学习的基本动力与兴趣。教师利用多媒体展示教学目标与具体内容，能够抓牢学生的注意力，一些教学情境设定也能提升学生的课程学习代入感，适合在开展教学目标培养期间，实现对学生的个性培养。
3.增强师生之间的交流互动
多媒体技术辅助教学，教师在授课期间直接将课件用多媒体进行展示，此间教师会实现了解班级学生的实际学习情况，经过对文案的制作或处理，保证PPT课件能够满足授课班级的实际发展需求。其次就是在教师课程讲解结束之后，教师也可以将课件上传至班级的网站或学校的网站之中，学生如果在上课期间有未能全面掌握的知识，可以在课下利用计算机进行巩固学习，其中有不明白的问题也可以直接利用网站向教师求助，增强教师与学生之间的课程学习互动交流。
二、多媒体技术在小学数学课程教学的应用探究
1.多媒体技术在学生的实践活动课堂教学
多媒体技术应用于小学数学课程教学，相对以往只能利用板书展示简单的图形或问题条件的教学形式，该教学手段能够对学生的空间想象力、创造力等产生积极的影响作用。对于一些抽象化的知识讲解，教师不再是单纯的口述或简单的绘制，而是可以考虑利用动画、图片、声音的形式，这样直观的内容呈现较为符合小学生的思维能力与认知水平。对于一些几何图形的变化实际，利用多媒体技术能够将图形的动态变化展现出来，加上教师适当的口述或讲解引导，学生的空间想象力也能获得进步与提升的机会。
2.多媒体技术对新课程导入应用
小学生在开展新的课程续期期间，教师可以引导学生进行预习工作，这样便能了解下一节课要讲述的具体内容。利用多媒体技术将教师事先制作完毕的教案导入到数学课程之中，利用多媒体技术制作幻灯片，就会将数学知识更加直观具体地展现在学生的面前，也有助于学生对数学知识理解记忆。相对以往的板书或口述，多媒体技术辅助教学有着无可比拟的优势，而且利用计算机制作的课件或教案资料，可以長时间地储存在互联网或计算机的使用，如果教师觉得教学内容设置存在一定的失误，那么也可以随时将教学内容进行修改。对于一些数学应用题，对于速度、重量、长短等内容解析，教师利用多媒体技术开展实践教学，有助于凝聚学生的注意力，促进其产生数学知识学习的兴趣与动力。
3.多媒体技术在重难点知识讲解期间应用
小学数学课程教学，针对学生的实践操作能力培养，教师可以给学生拟定一个自主学习的目标，让学生在自主探究与实践操作之中，拥有检验与参考的依据条件。教师在课前将学生划分为不同的小组。让学生在小组共同学习目标的指引之下，加强自己的沟通交流与实践参与能力，教师准备好与课程教学内容有关的拼图或数字卡片，结合多媒体技术的视频操作内容引导，整合多方面的知识内容，就能将实践活动课程的有效性全面提升。
4.多媒体在小学生的课程复习中的应用
小学生复习水平质量，也会对自己的数学知识学习效果产生一定的影响作用。所以为了给学生的未来课程学习打下良好的基础，教师可以利用多媒体技术，帮助学生巩固以前学过的数学知识，加强对理论知识的应用与理解。这样就能避免学生从小学期间，就沉迷于题海战术的学习模式之中，在反复的练习与书写之中，丧失自己对数学课程学习的积极性与主动性。我认为教师可以在复习课堂，将课程学习要点制作成课件，突出复习的重点与要点，这样才能在有目的的课程复习之中，更好地掌握数学知识。
三、结束语
多媒体教学对新课程教学改革目标达成有着较强的推进作用，所以教师在对多媒体技术应用期间，应重点突出其课程教学辅助的作用，建立良好的数学课程学习环境或氛围，提升小学生的数学知识水平与学习能力。
参考文献
【关键词】多媒体技术 小学数学教学 应用探究
一、多媒体技术对小学数学课程教学的积极作用
1.教学内容丰富多样化
数学课程从课本教材实际来看，难免具备一定的单调与枯燥性质，由于理论与抽象化的特点极为突出，小学生对数学知识的接收能力也明显存在差异。而利用多媒体技术，能够将网络资源有效地整合，结合教材之外的数学知识讲解，就能将数学课程教学内容丰富、多样化地展现出来。另外教师利用信息检索的技术，能够将数学教材内容深度挖掘，在课程教学期间旁征博引，也有助于帮助学生认识与理解数学知识的内在含义。
2.建立优质的数学教学课堂
我国现阶段的教学模式相对来讲较有针对性，尤其是在考核与检验学生学习实际的情况之下，其模式都比较单一。而将多媒体技术应用到小学课程教学之中其，学生就会在先进技术的引导之下，获得数学知识学习的基本动力与兴趣。教师利用多媒体展示教学目标与具体内容，能够抓牢学生的注意力，一些教学情境设定也能提升学生的课程学习代入感，适合在开展教学目标培养期间，实现对学生的个性培养。
3.增强师生之间的交流互动
多媒体技术辅助教学，教师在授课期间直接将课件用多媒体进行展示，此间教师会实现了解班级学生的实际学习情况，经过对文案的制作或处理，保证PPT课件能够满足授课班级的实际发展需求。其次就是在教师课程讲解结束之后，教师也可以将课件上传至班级的网站或学校的网站之中，学生如果在上课期间有未能全面掌握的知识，可以在课下利用计算机进行巩固学习，其中有不明白的问题也可以直接利用网站向教师求助，增强教师与学生之间的课程学习互动交流。
二、多媒体技术在小学数学课程教学的应用探究
1.多媒体技术在学生的实践活动课堂教学
多媒体技术应用于小学数学课程教学，相对以往只能利用板书展示简单的图形或问题条件的教学形式，该教学手段能够对学生的空间想象力、创造力等产生积极的影响作用。对于一些抽象化的知识讲解，教师不再是单纯的口述或简单的绘制，而是可以考虑利用动画、图片、声音的形式，这样直观的内容呈现较为符合小学生的思维能力与认知水平。对于一些几何图形的变化实际，利用多媒体技术能够将图形的动态变化展现出来，加上教师适当的口述或讲解引导，学生的空间想象力也能获得进步与提升的机会。
2.多媒体技术对新课程导入应用
小学生在开展新的课程续期期间，教师可以引导学生进行预习工作，这样便能了解下一节课要讲述的具体内容。利用多媒体技术将教师事先制作完毕的教案导入到数学课程之中，利用多媒体技术制作幻灯片，就会将数学知识更加直观具体地展现在学生的面前，也有助于学生对数学知识理解记忆。相对以往的板书或口述，多媒体技术辅助教学有着无可比拟的优势，而且利用计算机制作的课件或教案资料，可以長时间地储存在互联网或计算机的使用，如果教师觉得教学内容设置存在一定的失误，那么也可以随时将教学内容进行修改。对于一些数学应用题，对于速度、重量、长短等内容解析，教师利用多媒体技术开展实践教学，有助于凝聚学生的注意力，促进其产生数学知识学习的兴趣与动力。
3.多媒体技术在重难点知识讲解期间应用
小学数学课程教学，针对学生的实践操作能力培养，教师可以给学生拟定一个自主学习的目标，让学生在自主探究与实践操作之中，拥有检验与参考的依据条件。教师在课前将学生划分为不同的小组。让学生在小组共同学习目标的指引之下，加强自己的沟通交流与实践参与能力，教师准备好与课程教学内容有关的拼图或数字卡片，结合多媒体技术的视频操作内容引导，整合多方面的知识内容，就能将实践活动课程的有效性全面提升。
4.多媒体在小学生的课程复习中的应用
小学生复习水平质量，也会对自己的数学知识学习效果产生一定的影响作用。所以为了给学生的未来课程学习打下良好的基础，教师可以利用多媒体技术，帮助学生巩固以前学过的数学知识，加强对理论知识的应用与理解。这样就能避免学生从小学期间，就沉迷于题海战术的学习模式之中，在反复的练习与书写之中，丧失自己对数学课程学习的积极性与主动性。我认为教师可以在复习课堂，将课程学习要点制作成课件，突出复习的重点与要点，这样才能在有目的的课程复习之中，更好地掌握数学知识。
三、结束语
多媒体教学对新课程教学改革目标达成有着较强的推进作用，所以教师在对多媒体技术应用期间，应重点突出其课程教学辅助的作用，建立良好的数学课程学习环境或氛围，提升小学生的数学知识水平与学习能力。
参考文献
[1]夏宝生.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]教育科学：全文版：2015.00046-00046.
[2]耿小伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]速读旬刊，2016（6）：204-205.
[3]关魏丝.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]新课程（小学），2017（9）.