【摘 要】在“一切为了学生的发展”的教育理念下，在提倡素质教育的今天，从培养创新人才的要求来看，班级管理具有现实意义。班主任要科学地管理好班集体，应做到：勤字当头，体贴入微，真诚关爱学生；育导结合，率先垂范，正确引导学生；放手管理，发展个性，让学生健康发展。
　　【关键词】班级 管理 勤 导 放
　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，班级管理直接关系到教育教学效果的好坏。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。因此，作为班主任，要科学地管理好班集体，应做到：勤字当头，真诚关爱学生；率先垂范，正确引导学生；放手管理，让学生健康发展。
　　一、勤字当头，体贴入微
　　班主任一定要勤下班，掌握班内发生的第一手材料。勤和学生亲密接触，提高班主任的亲和力，加强师生交流，增进师生情谊。
　　（一）勤于观察，了解动态
　　善于观察是班主任的首要工作。学生的一个眼神，一举一动，都反映出他的学习态度和思想状况，班主任根据这些表现，发现其闪光点，鼓励他们积极上进。
　　（二）勤于沟通，加强交流
　　通过谈话，既能了解学生的思想动态，发现问题，及时纠正，又能拉近师生的距离，提高班主任的亲和力，有利于教育教学工作的开展。
　　在谈话过程中，一定要信任学生，尊重学生，倾听他们的心声，允许他们发表不同意见，让他们有安全感，愿意倾吐心语。
　　（三）勤于思考，总结方法
　　一个班集体每天都会有大大小小的事情发生。面对问题，班主任要科学地运用管理方法，找出症结，慎重地思考解决症结的方法。对于一般的小问题，班主任可以暗处理，不要当着全班同学“开批斗会”。私下找当事的同学谈话，会让他们感到自尊心受到了尊重，从而愿意反思并主动改过。
　　二、育导结合，润物无声
　　高中生正处于青春期，他们的道德观、价值观正逐步形成，但也需要特别呵护。尤其是后进生，对他们的教育，要育导结合。
　　（一）动之以情，净化心灵
　　情感是沟通教师与学生的桥梁，爱心则是打开心灵之门的钥匙。心病要用心药治，班主任做后进生工作时，要坦诚相待，从心灵深处疏导他们。
　　（二）导之以行，纠正习惯
　　身教重于言教。教师的举手投足，一言一行，对学生具有潜移默化的影响。班主任必须以身作则，率先垂范。达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。我们要时刻注意自己的言行。同时，我们还要怀着同样的爱心，去指出、纠正学生的缺点和错误，决不护短。批评时既要严厉，又要避免伤害他们的自尊心，使他们自觉接受严格的管理和训练，向良好的方向转化。
　　三、放开管理，发展个性
　　班级工作事无巨细，事必躬亲的做法，会导致学生依赖性强，自制力差，缺少创造性等后果。我们可以把任务下放到班干部手中，让学生自主管理。出现问题时，班主任给予指导，及时解决。这样，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时又锻炼了他们的才干，培养了他们自我教育、自我管理的能力。
　　（一）放下权威，民主管理
　　班主任要相信学生，尊重学生，把自己视为班集体中的一员，用一颗平等真诚的爱心去与学生交往。师生之间平等沟通，真诚交流，互信合作，构筑一个和谐的班集体。我们要大胆放手，把座位编排、活动组织、班干选换、班规的制定和实施等一些具体事务分派给班干部，放手让他们自己管理自己。这样，学生感到自己与同学是在平等、公正的前提下进行竞争，自己就是班集体的主人，从而养成自觉遵守班规制度的良好习惯。
　　（二）放松束缚，自由实践
　　班主任工作责任心强，是一种良好的而且应该是必备的基本素质。但是，千万不要把管定学生的一切视为优秀的工作作风。那样做的班主任，可以说是事倍功半。自己十分劳苦，而学生也被约束在班主任规定的范围内，没有自由发展的空间。宽容是一种温柔而又博大的情怀。对于学生的新想法、新说法、新做法，我们要站在他们的角度去设想和分析，允许他们有相对独立自由的空间去实践，鼓励他们成为创造型的人才。
　　（三）放开思想，弘扬个性
　　新时期的教育体现关爱学生发展、弘扬学生个性的特点。每一个学生都具有自己的独特性。在教育教学过程中，教师是主导，学生是的主体。班主任要尊重并发展学生良好的个性，调动他们的积极性，培养他们的主人翁意识，注意防止求全责备、揠苗助长的错误做法。
　　总之，班主任工作的“勤”“导”“放”是创新班级管理的有效措施，是发挥学生各项潜能的钥匙，是全面提高学生综合素质的保证，只有充分尊重、信任学生，与学生交朋友，和谐班集体定会充满阳光，学生定会成长为参天大树。
　　【参考文献】
　　[1]班主任工作艺术. 知识出版社，2004.
　　[2]班主任新视野. 中国人事出版社，2006.