语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人,每个学生都有各自的个性,各自的长处,各自的短处。在语文教学中我们应该激发学生们各自的潜能,和他们共同探究,相互学习,相互启发;在合作中求得互动,在互动中达到互补。
　　做语文学习的合作者,语文教师首先要建立和谐的师生关系,其次要注意学生的个性发展,培养学生良好的学习习惯。
　　建立和谐的师生关系,合作互动,共同提高。中国“师道尊严”是由来已久的。多少年来,一批又一批的学生,所表现的亦步亦趋、畏首畏尾、不敢越雷池一步的思维禁锢,正是在教师尊严的光环笼罩下,甚至是如同绳索束缚下的产物。“我教你,你得认认真真地学;我说了,你就得听”。这种传统的师生关系,学生是以教师心中的“标准”为答案、为目标的。学生自己的思维、个性在这种被动式的学习中被弱化,甚至磨灭,怎么可能进行合作学习呢?所以语文教师要以平等的态度对待学生,教学中要发扬民主,努力创造良好氛围。一方面,在教学目标的确定、教学内容的安排、教学结构的设计以及教学方法的选择等方面,要坚持从学生的实际出发。另一方面,在教学过程中,要让学生充分发表自己的见解,特别是允许和鼓励学生表达自己的不同意见。总之,民主平等的师生关系,有利于搞好合作教学,有利于学生个性的形成。
　　在教学中要合作互动,就要尊重信任学生,理解热爱学生。传统的教育只把学生当做学习的机器,压抑学生的个性。教师专职于教“书”,只知向学生灌输用来考试、提高分数的“知识”,而很少有与学生进行情感交流的机会,致使师生间情感隔膜越来越深,信任度降低,严重影响教育效益的提高。倘若老师也能尊重学生、信任学生,从心底里就确信我的学生潜在着智慧,坚信他们都会成为富有创造性的人,那么学生每天在教师身边领略到、感受到就是他们所需要的支撑和催化。所以,语文教师要善于理解学生,要在深入熟悉和掌握学生心理特点和个性差异上理解他们,要多和学生交流,真诚地热爱学生,教师对学生的爱是学生的一大学习动力和源泉,是合作教学的基础。
　　要合作互动,就要培养学生提高独立的学习能力和良好的习惯,培养学生的创新精神和实践能力。课堂上,遵循学生的认知规律,引导学生在学习过程中学会领悟。要善于应用激励机制和科学方法,让学生根据自身特点、条件能力,选择适合自己的学习方法。要教育学生养成查阅工具参考书、质疑问难、自主探求、自我评价、合作交流等良好习惯,不断提高自主学习的能力。充分发挥每个学生的潜能,使每个学生的个性都得到发展。重视培养学生求异思维、多向思维、创新思维能力,引导学生善于联系实际,以增强其运用知识的能力,促进学生智力的发展。
　　总之,要搞好合作教学,教师应着力建立新型的师生关系,营造宽松和谐的教学氛围,提高学生思维能力和培养学生良好的学习习惯,从而达到双方互动,共同学习,共同提高的目的。
　　(迁西汉儿庄中学)