现在的英语系列教材，从整体编排上，中小学英语衔接应是顺畅的，但在实际教学中，却出现了衔接问题。因此，探讨产生的问题及解决对策是教师的重大课题。
　　一、衔接中出现的问题
　　1.读音问题
　　由于小学英语教师水平差，导致大部分学生发音、拼读不准。
　　2. 学习方法与习惯问题
　　在小学，小学生习惯于“教师领学、检查单词、句型、对话”；而初中，则是培养学生自主、合作学习。
　　3. 基础知识问题
　　初一生英语基础参差不齐，导致分化。
　　4. 学习态度问题
　　小学上课时，可做各种游戏；而初中课堂容量则相对较大，需要学生认真的学习态度。
　　二、解决对策
　　1. 循序渐进，逐步从小学的听说为主向初中听说领先、读写跟上过渡
　　2. 教会学习，让学生从“要我学”转变为“我要学”
　　初中教师应利用一切方法、手段来激发学生的学习兴趣：
　　(1)采用各种实效的教学方法，利用直观教具让学生充满兴趣，增强学习效果。
　　(2)科学设计语言情境，创造英语氛围，让学生身临其境。
　　(3)采用竞赛、英语角、阅读报刊等，调动学生的学习积极性。
　　3. 利用好预备级教材
　　农村初一年级要安排六周的时间，加强学生的书写、听说、拼读、词汇、句型等训练。重视前后知识的联系，教学任务、内容的衔接，加强小学和中学教师之间的相互沟通。
　　(1)初一年级教师应把握小学和初中英语教材的重点和难点。
　　(2)上课时，可采用以旧单词解释新单词，用新单词套用旧句型，从而达到温故而知新的目的。
　　4. 注重学习习惯、方法的衔接
　　初中教师必须培养学生良好的习惯，即做到：课前预习，上课认真参与并记好笔记，课后及时完成作业并认真复习等。
　　(1)在预习方法上，指导学生按词、词组、句、篇等进行分项，即先要求学生学会查单词；对重要词组、短语进行归纳，并能用它们来造句；对课文进行缩写；记录预习中遇到的问题和难点等。
　　(2)养成泛读与摘抄的习惯。鼓励学生利用课外资源，如听英语广播、看英语电视、阅读英语读物，提高阅读能力。同时要对学生进行阅读方法的指导和训练，注重提高阅读速度和效率。
　　5. 师生情感的和谐衔接，稳步向初中过渡
　　初一年级学生比小学毕业前阶段，身心都有了变化，学英语的兴趣会逐步下降。这就要做好师生情感上的交流，尽可能使学生从小学带来的兴趣得到持续发展。
　　6. 教学评价的衔接
　　小学英语教学的评价是以形成性评价为主，而初中英语教学评价正好相反，以书面测试为主。因此在试卷的设计时，试题应难易适当，以免打击学生学习的积极性。
　　总之，农村中小学英语教学的衔接是教学改革的新课题。只要我们解决好这个问题，搞好中小学的有机衔接，确保小学教学向初中教学的平稳过渡，就能避免分化，全面提高初中英语的教学质量。
　　
　　（1.普兰店市第二十四中学；2.普兰店市第二十中学）