摘 要：阅读教学是小学四年级语文教学中的重要内容，是提高学生理解能力和写作能力的重要前提。语文学科作为一门基础学科，在小学阶段加强对学生的阅读指导，增加小学生的语文积累，提升理解能力，对小学生的语文素养形成和核心素养的培养具有重要意义。笔者结合小学四年级语文阅读教学的现状问题进行分析，探究其有效的教学措施。
　　关键词：小学语文 四年级 阅读教学 教学方法 学习效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.002
　　语文学科的主要学习目的是培养小学生的知识运用能力，尤其是对文学载体的阅读与分析能力，对于提升小学生的语文素养，增强对传统文化和现代文化的理解，促进中华文化的传承和发展发挥着不可替代的作用。但是，小学四年级学生活泼好动、注意力集中时间短等特点对阅读教学的开展带来一定的挑战，针对四年级阅读教学的现状问题探究有效的教学对策十分必要。
　　一、小学四年级语文阅读教学开展的难点
　　1.学生积极性不高
　　小学四年级学生对学习知识的欲望不强烈，加之语文阅读中存在较多的生僻字词，少有丰富的插图，对于小学生来说较难接受，难以激发学生的学习兴趣。若在教学中，教师强制要求学生阅读只会适得其反。
　　2.阅读内容积累不多
　　在现阶段的小学四年级阅读教学中，阅读内容的选择范围狭窄，未能够涉猎多个领域和内容，限制了学生的知识学习内容，必然会影响学生的日常知识积累。
　　二、小学四年级语文阅读教学开展的策略
　　1.转变教师教学观念
　　为推进小学四年级语文阅读教学的开展和提升教学效果，首先教师应转变教学思想，摒弃落后的教学观念，顺应时代的发展，坚持遵循新课程标准的要求。在教学中，改变传统以教师为主体的教学模式，将教学主体地位归还给学生，在教学中发挥组织者、引导者的作用，指导学生掌握自主学习的能力，鼓励学生自主探究，促进学生思维发展和主体作用的发挥。
　　2.情境教学法激发学生兴趣
　　活泼好动，好奇心强，乐于接受新事物，是四年级学生的普遍特点，在阅读教学中一味地进地行理论讲解和枯燥的阅读难以激发学生的兴趣。所以，在教学活动中，教师应充分利用多种教育资源和教学方式，为学生创设生动直观、充满多感官刺激且具有代入性的教学情境。
　　3.培养学生的文学素养
　　在语文教学的过程中，教师不应只关注学生的成绩，要注重对学生文学素养的培养，而阅读教学就是培养学生文学素养的重要途径之一。对于小学四年级语文阅读教学来说，其核心就是“读”，所以，增强学生的语文阅读能力是进行小学语文教学的重中之重，这就要求教师科学合理地安排教学计划，在教学过程中让学生穿插阅读，也可将阅读留成作业，让学生有充分的时间进行阅读，从而培养其良好的文学素养。
　　4.优化阅读内容，促进阅读积累
　　小学四年级学生因年龄和认知特点的限制，语文素养普遍不高，尤其是与学生生活情况差别较大的传统文化知识内容的理解力不强，对于特定语言结构掌握不好。所以，在閱读教学中，教师应进行阅读形式的细化，针对阅读内容进行归类，科学规划小学生的阅读内容，将各个领域的阅读内容有效地融合到阅读教学之中。例如，教师可以选择适合小学生阅读的《三国演义》《西游记》《中华上下五千年》等作品供学生阅读，这些作品中的故事情节为多数人熟知，对于拓展小学生对传统文化的认知，了解文化背景和其中包含的语言特点，增强小学生的语文素养，提升对中华传统文化的认同感，增强民族文化自信均具有重要意义。
　　总的来说，对于小学四年级语文的阅读教学，教师深入剖析材料是基础，组织学生开展丰富多样的阅读活动，改变教学方式，引导学生自主阅读，提高小学四年级语文阅读教学效果，以促进学生文学素养的提升。
　　参考文献：
　　[1] 刘玉敏《基于核心素养发展的小学语文阅读教学研究策略》，《魅力中国》2021年第8期。
　　[2] 徐启艳《阅读策略教学让小学高年级语文课堂绽放光芒》，《魅力中国》2021年第8期。