在中职教学中，物理教学是一大难点，为了促进中职物理教学的开展，提高其教学质量，就需要在教学中合理应用自制教具，借助自制教具激发学生的学习兴趣，加强师生间的交流。
　　一、选择简单材料激发学生学习兴趣
　　在中职物理教学中，由于物理知识比较抽象，学生难以理解，这就阻碍了物理教学的进行。因此，为了更好地开展物理教学，就需要在物理教学中合理应用自制教具。自制教育能够有效拉近学生与物理之间的距离，让学生对物理不会感到陌生，从而激发学生对物理的学习兴趣，在教学过程中积极主动地进行物理知识的探索。物理实验是教学中非常重要的一部分，在进行实验教学时，就需要对实验材料进行合理的选择，借助实验材料进行教具的自制。
　　例如：在生活中非常常见的就是易拉罐，教师与学生能够利用这个简单的实验材料进行教具的自制，将其做成一个简易的电话，利用这个简易的自制教具证明声音能够在固体中传播。小孔成像也是比较重要的一个物理现象，教师与学生能够利用塑料瓶来完成小孔成像的实验，在塑料瓶底端用针扎一个小孔或者其他形状的孔洞，利用光源照射所制作的塑料瓶底部。在教学过程中利用学生熟悉的材料进行物理教具的制作能够让学生产生强烈的探究欲望，激发学生的学习兴趣，从而在学习过程中更加积极主动地进行物理规律的探索。学生在进行教具自制的过程中，不仅能够掌握一些物理知识与规律，还能够在这个制作的过程中获取成就感，从而激发学生对物理的学习热情。简易的气压计、测力计以及照相机等都能够通过简单的材料进行制作，这就需要学生与教师对材料进行合理的选择。利用简单的材料制作而成的教具能够让学生在课堂上进行自由的拆装、重组，在这个过程中进行仔细观察，利用这些自制教具进行物理知识的探索，这样能够调动学生的学习积极性，在学习过程中进行独立思考，为物理教学的进行打下良好的基础。
　　二、利用自制教具培养学生正确价值观
　　首先，物理教师应该结合学生的实际生活进行教具的自制，并应用在物理课堂的教学中来。从学生的实际生活出发进行教具的自制，不仅能够鼓励学生主动进行动手实践，为学生提高一个自由的平台，还能够使得物理教学的效率得到提高。例如，在进行光的色散、大气压的存在、压强与高度关系以及凸透镜成像规律等物理内容的讲解时，物理教师可以让学生结合将要讲解的内容与学生的生活进行简单的教具制作，并且利用所制作的教具进行课堂的实验演示。学生能够利用水、纸以及玻璃杯等生活中常见的材料进行这些实验教具的制作。由于所选择的教具制作材料来源于学生的生活，与学生息息相关，这就能够激发学生的学习热情，从而使得物理实验的演示效果更好。其次，在进行物理教具的独立制作与物理知识的探究过程中，学生能够找出自身的不足，从而利用自制教具进行问题的解决。自制教具能够将学生的感性认识与物理知识有效地联系，让学生的学习与实际生活紧密联系在一起，从而帮助学生更好地掌握物理知识，并在实际问题中进行灵活的运用。最后，自制教具的应用还能够促进学生进行合作探究，并在合作探究过程中学好交流与分享，从而帮助学生形成正确的价值观。
　　三、利用自制教具搭建师生交流学习平台
　　自制教具对于中职物理教学而言是非常重要的，自制教具的制作能够对学生进行全面的锻炼，并且比较的复杂。因此，物理教师在指导学生进行教具的自制时，应该对课程的标准进行熟练掌握，把握好物理教学中的关键点、难点以及重点等。物理教师应该对学生的生活进行仔细观察，结合物理教学的内容与学生的实际学习情况进行思考，在教具的应用过程中将物理知识与生活实际进行紧密的联系，从而提高物理教学的质量。自制教具的应用能够促进学生与教师间的交流，教师应该精心地对学生进行指导，通过合理的运用促进教学的顺利进行。自制教具的制作不能够只是单纯的机械模仿，教师应该引导学生掌握教具制作的原理，明确是正确的制作过程。在自制教具的应用过程中学生应该学会如何正确对教具进行改进与重组，不断提高自身的创新能力。教具制作结束后，学生需要利用所制作的教具进行演示，通过合理的运用将设计理念与意图等进行详细的展示，这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够在教具的自制与应用过程中熟练掌握物理规律，加强师生间的合作交流。
　　综上所述，在中职物理教学中，自制教具的应用是非常重要的。物理教师在教学过程中应该引导学生进行教具的自制，在教具的制作过程中激发学生的学习兴趣，培养学生正确的价值观，同时加强学生与教师之间的交流。
　　（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）