中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-138-01
　　
　　新课标Go for it！普遍存在一个记忆单词难的问题，因为学生要掌握的词汇量要比以前翻几番，而且还有不少单词复杂难记，对于初学者来说的确困难。那麽如何使学生对此科产生兴趣呢？我是这样教学的：
　　一、音素音标字母一起教
　　教完26个字母，学习了少量词汇后，利用掐头法，去尾法，汉语拼音对照法，教一些音素，音标。例如，B，C，E，G，P，T，V 去掉字母的响音[i:]就是这些字母在单词中的读音。又如：把字母F L M N S X把前边的响音[e]去掉，就是它们相对的音素。而|h| |w| |j| 的音素和汉语相似，但没有汉语拼音那麽想亮，把字母和音素联系起来的方法。培养学生看到字母便知在单词中的读音。听到读音便能写出相对应字母的能力，这种联系帮助学生更容易地记忆单词。
　　二、注意常用字母组合的读音
　　教新单词时，我不是直接写出单词，而是让学生根据读音猜测该单词中的字母，刚开始要求不要太高，学生能猜出一两个字母就应该鼓励，随着词汇量的增多，要引导学生预习生词，先让学生不看音标自己猜单词读音，然后在看音标，核对自己的猜测。时间久了，学生就掌握了一些字母，字母组合的发音规律。同时，在教学单词时，注意把类似的单词组合起来，如play pay way stay today day，等中“ay”读音相同，car hard garden park scarf中，“ar”字母读音相同，teach eat meat beach tea 中”ea”读音相同，向后缀字母组合ture tion ment要牢记。通过归纳总结既复习了前面所学单词又很容易记住新词，而且能和读音联系起来。
　　三、分解单词
　　在教学比较复杂的单词时，找出词根分解单词，减轻单词的难度，如教“friendship分解为friend＋ship homework分解为home＋work grandmother分解为grand＋mother 与此相似的还有grandfather housework birthday pairwork classmate everyone newspaper等一系列合成词。
　　四、使用直观形象的事例创设情境
　　词汇教学使用了直观教学，利用实物，图片，多媒体，课件等设置情境，创造性的开展教学活动，激发学生的学习热情，强化学生的自信，培养他们的学习兴趣，唤醒他们的学习的潜能，可用单词的特征巧妙联想，如单词“eye”，两个“e”像两个眼睛“y”像鼻子能使学生很容易记住单词。
　　五、多进行听写练习
　　由最初的单词逐步发展为词组，句子，段落，每节课都抽出几分钟时间来进行训练，并坚持不懈，这样既能培养学生听的能力，又能让学生有效地记住单词。
　　总之，要培养学生以下几种养成习惯：敢于开口说英语的习惯，大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯，课前预习的习惯。课上专心听讲，积极思维，踊跃参与课堂活动的习惯，课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯，这些良好的习惯将会使学生受益终生。