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摘 要：现阶段随着教育事业的改革，英语也有了很大的改变，高考中的英语试卷由原来的选择题都改成了阅读理解，所以，英语阅读理解对于现在的初中生来说，是学好英语的关键，阅读理解能够帮助学生扎实英语的基础知识，而且还能使学生在阅读的过程中获取一些重要的时事信息。本文分析了在初中英语中开展阅读教学的优势以及会面临的问题和挫折，并且针对这些问题，再加上结合实际的英语教学，提出了一些阅读教学的开展策略，希望可以帮助学生提高英语阅读能力。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
一、前言
阅读教学是初中英语教学的一个关键部分，并且英语阅读也是一件比较有难度的学习部分，因为它考查的是学生词汇、句型以及理解能力的综合，所以，学生学好英语阅读对他们整体的英语学习也有很大的帮助，因此，英语教师和学生必须要重视英语阅读的学习。
二、初中英语中阅读教学开展的优势
（一）有利于学生积累词汇，提高口语水平
学生在做阅读理解的时候会遇到很多以前学过的或者是从未见过的单词，而当他们遇见学过的单词时，他们就能够在学习一遍作为巩固，而他们遇见新单词的时候，通过查询这个单词然后记忆，就可以积累一些新的词汇，这就非常有利于学生词汇量的积累，而同样，学生进行口语训练时就需要很大词汇，这个时候，学生在做阅读理解所积累的词汇就可以运用到口语训练中，这就极大的提高了学生的口语水平。
（二）有利于学生学习英语句型，提高听力能力
英语阅读理解实际上是由多个英语句型组合起来的，学生在做阅读理解的时候就需要分析句子然后翻译，在这个过程中，他们就可以理解和掌握阅读中出现的句型，同樣，他们做的阅读多了，他们掌握的句型也会增加，这就有利于他们分析和理解听力内容。同时，现在的阅读理解都是关于一些时事政治、经济的内容，学生通过做阅读理解可以了解其他国家的知识和发展情况，这对他们进行听力，理解外国人的表达内容也有很大的帮助。所以，英语阅读教学的开展对提高学生的听力也有很大的帮助。
（三）有利于学生提高写作能力
一直以来，英语写作都需要有大量的词汇和英语句型作为基础，而学生开展阅读教学就可以帮助积累词汇和理解英语句型，所以，开展英语阅读教学不仅能够提高学生的阅读能力，而且还有利于提高学生的写作能力。
三、当前初中英语中阅读教学的问题分析
（一）词汇量少，读能理解阅读内容
初中学生学习英语的一个难点就是词汇量不足，不管是在阅读还是写作方面，都不能有充足的词汇量作为基础，原因就是他们不愿意花费太多的时间去记忆或者是记过之后就忘。其实，英语教师也知道词汇的重要性，所以在每一单元学完之后都会抽查学生默写单词，但这种方法就会遗漏一部分学生，而且有的学生在默写完之后就不在去看这些单词，这样，过不了多久他就会忘记，所以，学生实际上还是没有掌握单词，这就造成了他们在做阅读理解时遇到的生词多，不能够理解阅读内容，这也就降低了学生的阅读能力。
（二）阅读过程中讲求速度
其实，有的学生在做阅读理解的时候只讲求速度，他们不是逐字逐句的理解，而一般都是大概扫一眼阅读的内容，对阅读的内容只理解个大概，虽然减少了阅读时间，但是他们会对阅读内容理解错误，不能明白整体要表达的思想。
（三）阅读时太注意细节
在英语阅读时有些学生讲求速度，有些学生却非常注重细节，虽然注意细节是一件非常好的事情，但是过分的注意细节也会造成阅读效率的下降。就比如，学生在阅读的过程中遇到不认识的单词就会停下来找工具去查询，而不是联系上下文进行分析，这不仅增加了阅读的时间，也养成了学生依赖词典等工具的坏习惯，而且还不利于培养学生的思考能力，所以这种情况也非常不利于英语阅读教学的开展。
四、初中英语中阅读教学的开展策略
（一）加强基础知识学习
众所周知，词汇和英语句型是英语阅读的基础，只有具备了充足的英语词汇和句型，再稍加耐性和细心，做好阅读理解一件难事，所以，这就需要教师督促学生记忆单词，每个星期定时对全班学生进行单词默写，而且默写的范围既要包括现在学的，又要包括以前学习的，这样才能使学生的单词记的更扎实，为此，英语教师也要帮助学生搜集各种各样的句型语法，并且经常让他们做此类的练习题，以帮助他们能够牢固的掌握这些知识。
（二）根据阅读内容设计情境
学生认为英语学习苦难，对英语没有学习兴趣是当今学校中一个普遍的现象，所以，要想在初中英语中开展阅读教学，提高学生们的阅读能力，就需要激发学生对英语阅读的兴趣和学习积极性，这就需要英语教师能够使学生在一个轻松愉悦的课堂氛围中学习。所以，英语教师可以帮助学生根据阅读内容设计情境，然后再让学生表现出来，这样不仅可以使阅读变得有趣而且还能使学生更容易理解和掌握阅读内容。
（三）分组合作阅读，提高阅读效果
学生之间通过合作，彼此之间交流和分享自己的观点，不仅可以培养学生的合作意识，而且也能提高阅读的效率，使学生能够更好更快的理解阅读内容。比如：学生在阅读“If I rest，I rust”的时候，学生之间分组进行合作阅读，就可以将文章所表达的思想和精神理解的更全面，这在很大程度上提高了学生的阅读效果。
五、总结
英语阅读作为英语中一个重要的部分，对于学生能否学好英语起着关键作用，所以在初中英语中开展阅读教学非常有必要，但是，要是想要克服阅读教学中出现的困难，促进阅读教学顺利高效的进行，就需要教师结合实际的教学情况，采取情境教学以及合作教学的方法，激发出学生对英语阅读的兴趣，培养学生的合作自学能力，从而促进阅读教学的开展，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]陆锡钦，谢芬.初中英语阅读教学的主要问题与思考[J].中小学外语教学，2010，（10）.
[2]蔡保生.合作学习理论在中学英语教学中的应用[J]中国教育研究论丛，2005（6）：32-34.
关键词：初中英语；阅读教学；策略
一、前言
阅读教学是初中英语教学的一个关键部分，并且英语阅读也是一件比较有难度的学习部分，因为它考查的是学生词汇、句型以及理解能力的综合，所以，学生学好英语阅读对他们整体的英语学习也有很大的帮助，因此，英语教师和学生必须要重视英语阅读的学习。
二、初中英语中阅读教学开展的优势
（一）有利于学生积累词汇，提高口语水平
学生在做阅读理解的时候会遇到很多以前学过的或者是从未见过的单词，而当他们遇见学过的单词时，他们就能够在学习一遍作为巩固，而他们遇见新单词的时候，通过查询这个单词然后记忆，就可以积累一些新的词汇，这就非常有利于学生词汇量的积累，而同样，学生进行口语训练时就需要很大词汇，这个时候，学生在做阅读理解所积累的词汇就可以运用到口语训练中，这就极大的提高了学生的口语水平。
（二）有利于学生学习英语句型，提高听力能力
英语阅读理解实际上是由多个英语句型组合起来的，学生在做阅读理解的时候就需要分析句子然后翻译，在这个过程中，他们就可以理解和掌握阅读中出现的句型，同樣，他们做的阅读多了，他们掌握的句型也会增加，这就有利于他们分析和理解听力内容。同时，现在的阅读理解都是关于一些时事政治、经济的内容，学生通过做阅读理解可以了解其他国家的知识和发展情况，这对他们进行听力，理解外国人的表达内容也有很大的帮助。所以，英语阅读教学的开展对提高学生的听力也有很大的帮助。
（三）有利于学生提高写作能力
一直以来，英语写作都需要有大量的词汇和英语句型作为基础，而学生开展阅读教学就可以帮助积累词汇和理解英语句型，所以，开展英语阅读教学不仅能够提高学生的阅读能力，而且还有利于提高学生的写作能力。
三、当前初中英语中阅读教学的问题分析
（一）词汇量少，读能理解阅读内容
初中学生学习英语的一个难点就是词汇量不足，不管是在阅读还是写作方面，都不能有充足的词汇量作为基础，原因就是他们不愿意花费太多的时间去记忆或者是记过之后就忘。其实，英语教师也知道词汇的重要性，所以在每一单元学完之后都会抽查学生默写单词，但这种方法就会遗漏一部分学生，而且有的学生在默写完之后就不在去看这些单词，这样，过不了多久他就会忘记，所以，学生实际上还是没有掌握单词，这就造成了他们在做阅读理解时遇到的生词多，不能够理解阅读内容，这也就降低了学生的阅读能力。
（二）阅读过程中讲求速度
其实，有的学生在做阅读理解的时候只讲求速度，他们不是逐字逐句的理解，而一般都是大概扫一眼阅读的内容，对阅读的内容只理解个大概，虽然减少了阅读时间，但是他们会对阅读内容理解错误，不能明白整体要表达的思想。
（三）阅读时太注意细节
在英语阅读时有些学生讲求速度，有些学生却非常注重细节，虽然注意细节是一件非常好的事情，但是过分的注意细节也会造成阅读效率的下降。就比如，学生在阅读的过程中遇到不认识的单词就会停下来找工具去查询，而不是联系上下文进行分析，这不仅增加了阅读的时间，也养成了学生依赖词典等工具的坏习惯，而且还不利于培养学生的思考能力，所以这种情况也非常不利于英语阅读教学的开展。
四、初中英语中阅读教学的开展策略
（一）加强基础知识学习
众所周知，词汇和英语句型是英语阅读的基础，只有具备了充足的英语词汇和句型，再稍加耐性和细心，做好阅读理解一件难事，所以，这就需要教师督促学生记忆单词，每个星期定时对全班学生进行单词默写，而且默写的范围既要包括现在学的，又要包括以前学习的，这样才能使学生的单词记的更扎实，为此，英语教师也要帮助学生搜集各种各样的句型语法，并且经常让他们做此类的练习题，以帮助他们能够牢固的掌握这些知识。
（二）根据阅读内容设计情境
学生认为英语学习苦难，对英语没有学习兴趣是当今学校中一个普遍的现象，所以，要想在初中英语中开展阅读教学，提高学生们的阅读能力，就需要激发学生对英语阅读的兴趣和学习积极性，这就需要英语教师能够使学生在一个轻松愉悦的课堂氛围中学习。所以，英语教师可以帮助学生根据阅读内容设计情境，然后再让学生表现出来，这样不仅可以使阅读变得有趣而且还能使学生更容易理解和掌握阅读内容。
（三）分组合作阅读，提高阅读效果
学生之间通过合作，彼此之间交流和分享自己的观点，不仅可以培养学生的合作意识，而且也能提高阅读的效率，使学生能够更好更快的理解阅读内容。比如：学生在阅读“If I rest，I rust”的时候，学生之间分组进行合作阅读，就可以将文章所表达的思想和精神理解的更全面，这在很大程度上提高了学生的阅读效果。
五、总结
英语阅读作为英语中一个重要的部分，对于学生能否学好英语起着关键作用，所以在初中英语中开展阅读教学非常有必要，但是，要是想要克服阅读教学中出现的困难，促进阅读教学顺利高效的进行，就需要教师结合实际的教学情况，采取情境教学以及合作教学的方法，激发出学生对英语阅读的兴趣，培养学生的合作自学能力，从而促进阅读教学的开展，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]陆锡钦，谢芬.初中英语阅读教学的主要问题与思考[J].中小学外语教学，2010，（10）.
[2]蔡保生.合作学习理论在中学英语教学中的应用[J]中国教育研究论丛，2005（6）：32-34.