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教学目标
展示制作的秤,进一步认识秤的基本结构,体会秤的制作原理;展示学生对秤的相关问题的研究成果,让儿童更加深刻与全面地感受秤文化的气息,有效培养儿童的问题意识与研究问题的能力;展示用1千克材料制作的物品,在有趣的活动中促进学生对1千克质量观念的建立;通过展示活动,促进学生之间互相学习,增强团队合作的意识,提高学生的自信心和成就感。
教学过程
结业课的实施过程主要通过三个活动来实现。
1.展示自己制作的秤。
2.分享对秤相关问题的研究成果。
3.展示1千克材料制作的物品。
教学反思
1.项目课程在意项目作业
项目作业犹如一个微项目,可以有效调动学生身边的各种资源,驱动研究深入展开,进而增强认知理解。活动1,学生通过展示制作的秤,进一步了解秤的基本结构和制作原理;活动2,通过对秤的相关问題研究,学生更加深刻与全面地感受秤文化的气息;活动3,通过用1千克材料制作物品,促进学生对1千克质量观念的建立。同时,在实践活动中,增强学习情趣,提高实践与研究能力。
2.分享也是一种重要的学习方式
首先,分享可以促进分享者对研究内容的深入理解,因为从理解到表达,还需要进一步加工与整理,表达之后的理解层次显然更高;其次,分享最直接的获益者就是受众,他们在聆听与质疑的碰撞中,发展了理解深度与认知宽度;第三,分享的方式也能有效激发大家的参与兴趣,培育合作意识与能力。
作者单位:北京亦庄实验小学
展示制作的秤,进一步认识秤的基本结构,体会秤的制作原理;展示学生对秤的相关问题的研究成果,让儿童更加深刻与全面地感受秤文化的气息,有效培养儿童的问题意识与研究问题的能力;展示用1千克材料制作的物品,在有趣的活动中促进学生对1千克质量观念的建立;通过展示活动,促进学生之间互相学习,增强团队合作的意识,提高学生的自信心和成就感。
教学过程
结业课的实施过程主要通过三个活动来实现。
1.展示自己制作的秤。
2.分享对秤相关问题的研究成果。
3.展示1千克材料制作的物品。
教学反思
1.项目课程在意项目作业
项目作业犹如一个微项目,可以有效调动学生身边的各种资源,驱动研究深入展开,进而增强认知理解。活动1,学生通过展示制作的秤,进一步了解秤的基本结构和制作原理;活动2,通过对秤的相关问題研究,学生更加深刻与全面地感受秤文化的气息;活动3,通过用1千克材料制作物品,促进学生对1千克质量观念的建立。同时,在实践活动中,增强学习情趣,提高实践与研究能力。
2.分享也是一种重要的学习方式
首先,分享可以促进分享者对研究内容的深入理解,因为从理解到表达,还需要进一步加工与整理,表达之后的理解层次显然更高;其次,分享最直接的获益者就是受众,他们在聆听与质疑的碰撞中,发展了理解深度与认知宽度;第三,分享的方式也能有效激发大家的参与兴趣,培育合作意识与能力。
作者单位:北京亦庄实验小学