新课标下小学语文教学创新探究

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  摘 要:新课标要求学生应该是学习的主体,语文教学要符合学生身心发展特点,根据语文本身特点,尊重学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需求,激发学生主动意识,倡导自主、合作、探究的学习方法,从而促进学生健康成长。
  关键词:教学氛围;教学模式;自信心
  在新的形势下,学生要成为学习的主人,教师要注重激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力,创设多种教学情境,让学生根据自己的实际自主选择学习方法。新的教学理念的落实预示着彻底改变传统教学模式,语文课堂将充满生机活力,学生充分释放自己的个性,激活了学生的思维,从而有利于构建语文高效课堂。
  一、营造良好的教学氛围,激发学生的求知欲望
  学生产生了学习的兴趣,进而就会迸发强烈的求知欲,积极地参与教学活动。在语文教学中,教师要通过一切手段让学生产生浓厚的兴趣,使学生体验到学习的乐趣,提高学生的学习效率。比如在学习《群鸟学艺》时,先让学生自主搜集或制作各种鸟的图片,以讲故事的形式告诉学生有一群鸟朋友要来我们班做客,然后出示各种鸟的图片,这样一下子吸引了学生的注意力,学生的学习兴趣也被激发,进而出示课题。运用这样的教学方法,容易使学生进入情境中,启迪学生的智慧,打开他们的学习之门。
  二、开启学生的智慧,全面发展学生能力
  语文教学过程是师生双边活动的过程,所以,教师需要精心设计问题,引导学生,启发和点拨学生的思维,在活动中获得知识,因此,要凸显学生在课堂上的主体地位。如果学生不去积极参与,教学效率就难以提高。只有给学生机会让他们动手、动脑,自主去发现问题,探究问题,学生才能处于一种积极探究状态。如在揭示《群鸟学艺》这一课题以后,让学生充分阅读,然后发现问题,围绕课题提出问题,并根据这些问题再去细读、品读,在课文中作出批注,疑惑的地方用问号标出。通过让学生动手、动口、动脑最大限度地挖掘了他们的潜能,开启了学生的智慧,锻炼了学生的能力,提高了学生的自主学习能力。
  三、实施开放式课堂教学,构建互动教学模式
  语文学习要引导学生从多方面去理解和体会词义,鼓励学生标新立异、大胆各抒己见。在教师的指导下,让学生根据自己的已有经验和知识充分思考,进而形成自己的思维,发表不同的见解,并针对不同的见解进行辩论。在辩论中,学生深入理解和感悟,认识到学无止境,再博学的人也有不懂的知识。这大大活跃了课堂气氛,同时为学生提供了更多自主学习的空间,学生可以畅所欲言,去争辩、去探究,让学生的思维在广阔的空间中碰撞出智慧的火花,张扬他们的个性,变枯燥乏味的课堂为活力课堂。
  四、运用多种形式的朗读,挖掘学生潜能,发挥学生特长
  语文教材每一篇作品都是文质兼美的佳作,语言优美精妙,见解独到,含义深刻,都是引导学生学习的好资源。教师要运用灵活多变的方法让学生充分阅读,充分发挥学生的智慧潜能,释放学生个性,展示学生特长。在朗读的过程中,学生通过理解课文内容,体会重点字词、句子,积累精美语句,逐步提高自己的阅读能力和写作能力。如在学习《群鸟学艺》这篇课文时,学生要围绕重点充分阅读,让学生反复朗诵鸟的语言部分,从而体会它们的心理活动和学习的态度。并让学生在充分理解的基础上,自主编排和表演课本剧,形象的表演、生动的语言,体现了他们对课文内容的理解。然后让学生说出自己的阅读感悟,在各自评析中得到升华。
  五、充分发挥学生积极性,增强学生学习自信心
  关心学生,对学生一视同仁,让他们感受到教师对他们的关心,构建良好的师生关系能够促进学生积极学习。在实际教学中,教师要关注学生的一言一行,尤其要关注学困生的言谈举止。教师要善于发现和挖掘学生的美,留心学生的闪光点,引导他们积极参与合适的学习,展示他们的特长。否则教师的指责、批评都会打击学生的自尊心,挫伤他们的积极性,使其失去学习语文的兴趣,甚至开始厌烦语文学习。因此,教师要创设适合学困生发展的条件,让他们获得成功,享受学习的快乐,从而激发他们的学习兴趣。如果这部分弱势群体在课堂上都能积极参与,课堂才能真正活起来。在语文课堂上,教师可以采用分层次教学,一些简单的问题让学困生回答,不管学生能不能答对,教师都要给予鼓励和引导;逐步加大训练难度,对学生提出更高要求,在不断训练中提高学生的学习成绩,使其体验到成功的快乐。平时要对学困生多鼓励、多引导、多帮助,比如:“其实你很聪明,只是没有掌握有效的学习方法,只要努力,你一定非常棒!”“你的见解非常独到!”这类的评价方式,肯定了学生的进步,学生认识到了自己能行,从而增强了学生的自信心,并由此喜欢上语文学习,提高了语文课堂效率。
  总而言之,语文教师要为学生创设多彩课堂,适时追问和启发学生,启迪学生的思维,挖掘学生潜能,给学生广阔的时间和空间去思考,充分发挥学生的主体作用,让学生自主去探究知识,体验快乐,提升学生的综合素质。
  参考文献:
  徐焕.新课标下小学语文教学模式创新探究[J].时代教育,2013(12).
  编辑 赵飞飞
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