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【摘 要】高中政治的课堂教学质量普遍低下，教师们一直以来都在想尽办法提高政治的课堂教学质量，尤其是自新课改实施以来，这件事情更是如火如荼地进行着。那么，如何才能有效提高高中政治的课堂教学质量呢？本论文对此进行了分析。
【关键词】高中政治 课堂教学 质量 提高 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.148
高中政治的课堂教学质量低下，是一件不争的事实，现在广大教育界人士都在努力提高其课堂教学质量，尤其是我国实施了素质教育以及新课改以来，更是如此。新课改对教师提出了前所未有的挑战和要求，面对此种挑战，教师一定要认清新课改的价值和意义所在。但是，不乏有些教师并没有理解新课改的价值所在，认为新课改无非是雷声大雨点小，于是对新课改采取轻视的态度。
在提高课堂教学质量这件事情中，有些教师只是把前人的经验拿来为自己所用，而不认真考虑，自己所拿来的经验究竟适不适用于自己以及班级，最终可能导致适得其反的结果。
教师要想提高课堂教学质量，就要知道是什么原因导致课堂教学质量的低下。以政治来说，导致高中政治课堂教学质量不高的原因，有以下几点：
第一，教师没有从自身传统的角色中解放出来，课堂上仍然是以教师的教为主，学生处于被动接受知识的尴尬位置上，教师与学生之间是一种教与被教、管与被管的关系。
第二，教师没有及时与学生之间实现互动，教师不能及时了解学生的课堂学习情况，对于学生是否掌握了自己所教的知识，掌握到了何种程度，不得而知。最终，无法提高学生课堂上的学习质量。
第三，课堂教学氛围压抑，师生之间的关系不融洽，不利于学生的学习。
第四，学生对学习政治没有兴趣，认为学习政治毫无价值和意义，因此，抱着不端正的学习态度，课堂上也不认真听讲，随意做别的事情。
了解了高中政治课堂教学质量不高的原因之后，教师就可以针对这些原因，采取相应的措施，从而提高政治的课堂教学质量了。具体说来，如下：
第一，教师要使自己从传统的角色中解放出来，树立“以人为本”的学生观，发挥学生的课堂主体作用。以往教师的角色是传道授业解惑，课堂上，教师把全部精力都放在传授知识给学生上，一切教学活动都围绕着自己的教，俨然一副自己才是课堂主体者的样子。通常情况就是，老师在课堂上口干舌燥地讲着，学生在下面昏昏欲睡或者是奋笔疾书地听着，学生没有任何时间进行独立思考，这也就无法判断自己是否理解了老师所教的知识。
新课改实施之后，教师首先要做的就是，把自己从传统角色中解放出来，树立一种正确的学生观，设身处地的为每一位学生着想，坚信每一个学生都有完善自己、发展自己的决心，坚信每一个学生都蕴藏着巨大的发展潜力，相信他们一定都能够成长成才。
教师要把学生看成是具有独立性的主体，明白学生不是老师的四肢，可以任由教师随意支配，教师不能把自己的知识强加给学生，这样只能扼杀他们的思想，挫伤他们的积极主动性。教师还要把学生看成是课堂上的学习主体，教师不可能代替学生去学习，学生只能经由自己的头脑去思考、分析、学习等。因此，教师要发挥学生的课堂主体作用，教师不要把知识直接告诉学生，而是帮助学生、引导学生自己去发现知识、探究知识。这样既可以充分调动学生的积极主动性，又可以激发学生的学习兴趣，经过这种自己发现知识的过程，还能够增强学生的自信心。
第二，教师要及时与学生互动，以便了解学生的实际学习情况，这样才能确保课堂教学质量得到提高。教师与学生的互动，就是为了让学生参与到实际的教学活动中，在以往的课堂上，学生震慑于教师的威严，而不敢质疑教师，即使遇到听不懂的地方，也不敢向老师请教，这样学生的学习效果就不会高，而这最终会影响到课堂教学质量。
课堂教学质量的高低，不仅与教师的教学方法有关，还与学生的学习效果和质量有很大的关系。因此，为了有效提高课堂教学质量，教师一定要及时与学生实现互动，及时了解学生的课堂学习质量，检查学生是否掌握了自己所教的知识，理解到何种程度等等。
这样，教师才能根据此来调整自己的教学策略、教学内容等，以便自己的教学内容更易于被学生所接受。教师还可以通过向学生提问题的方式来实现彼此的互动，但是教师一定要注重所提问题的质量，但也不要忽视数量，有些教师为了互动而互动，向学生提一些及其简单的问题，这样根本检查不出学生是否掌握了所教的知识。
因此，教师一定要提出一些与学生水平相当的问题，这样才能准确测出学生的实际水平，学生也能够真正地参与到实际的教学中。
第三，教师要与学生建立一种融洽的师生关系，以及和谐民主的课堂氛围。融洽的师生关系，看似与提高课堂教学质量没有关系，其实不然，很多学生就是因为喜欢老师，才喜欢老师所教的课，所谓：“亲其师”，才能“信其道”。师生之间这种融洽的关系，是提高课堂教学质量的前提，而且这种融洽的关系，也能激发学生学习的欲望，教师要在课堂上做到严而有尊，关心爱护每一个学生，对学生的课堂回答，及时给予积极肯定的评价，让学生感受到自己是受关注的，受尊重的。通过这种积极的情绪，可以很好的激发学生，同时这种积极的情绪，也能转化为学习的动力，使学生能够积极主动地学习。
第四，激发学生的学习兴趣，让学生感受到政治的实用价值。很多学生都对学习政治毫无兴趣可言，一提起政治，就觉得离自己很遥远，觉得学习政治没有什么用处。实际上，政治是一门与我们的生活密切相连的学科，只是这种相连性，需要教师去发掘，并在课堂上向学生展示出来，让学生感受到政治与生活的紧密联系。
学好政治，能帮助我们更好地处理人际关系，解决生活中的很多问题，教师可以在课堂上，多举一些发生在学生身边的例子，这样既可以使学生更深地理解问题，又可以激发学生的好奇心和求知欲。通过这些日常生活中的生动例子，相信同学们一定会感受到政治的价值和实用性，对政治感到亲切，从而喜欢上政治，也能够在课堂上做到认真听讲。
提高高中政治课堂的教学质量，不是一朝一夕之功。对于政治老师来说，要想有效提高课堂教学质量，就要知道为什么政治课堂教学质量不高，了解了原因之后，再针对原因，采用行之有效的办法，长此以往的坚持下去，相信一定能够提高高中政治的课堂教学质量。
【关键词】高中政治 课堂教学 质量 提高 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.148
高中政治的课堂教学质量低下，是一件不争的事实，现在广大教育界人士都在努力提高其课堂教学质量，尤其是我国实施了素质教育以及新课改以来，更是如此。新课改对教师提出了前所未有的挑战和要求，面对此种挑战，教师一定要认清新课改的价值和意义所在。但是，不乏有些教师并没有理解新课改的价值所在，认为新课改无非是雷声大雨点小，于是对新课改采取轻视的态度。
在提高课堂教学质量这件事情中，有些教师只是把前人的经验拿来为自己所用，而不认真考虑，自己所拿来的经验究竟适不适用于自己以及班级，最终可能导致适得其反的结果。
教师要想提高课堂教学质量，就要知道是什么原因导致课堂教学质量的低下。以政治来说，导致高中政治课堂教学质量不高的原因，有以下几点：
第一，教师没有从自身传统的角色中解放出来，课堂上仍然是以教师的教为主，学生处于被动接受知识的尴尬位置上，教师与学生之间是一种教与被教、管与被管的关系。
第二，教师没有及时与学生之间实现互动，教师不能及时了解学生的课堂学习情况，对于学生是否掌握了自己所教的知识，掌握到了何种程度，不得而知。最终，无法提高学生课堂上的学习质量。
第三，课堂教学氛围压抑，师生之间的关系不融洽，不利于学生的学习。
第四，学生对学习政治没有兴趣，认为学习政治毫无价值和意义，因此，抱着不端正的学习态度，课堂上也不认真听讲，随意做别的事情。
了解了高中政治课堂教学质量不高的原因之后，教师就可以针对这些原因，采取相应的措施，从而提高政治的课堂教学质量了。具体说来，如下：
第一，教师要使自己从传统的角色中解放出来，树立“以人为本”的学生观，发挥学生的课堂主体作用。以往教师的角色是传道授业解惑，课堂上，教师把全部精力都放在传授知识给学生上，一切教学活动都围绕着自己的教，俨然一副自己才是课堂主体者的样子。通常情况就是，老师在课堂上口干舌燥地讲着，学生在下面昏昏欲睡或者是奋笔疾书地听着，学生没有任何时间进行独立思考，这也就无法判断自己是否理解了老师所教的知识。
新课改实施之后，教师首先要做的就是，把自己从传统角色中解放出来，树立一种正确的学生观，设身处地的为每一位学生着想，坚信每一个学生都有完善自己、发展自己的决心，坚信每一个学生都蕴藏着巨大的发展潜力，相信他们一定都能够成长成才。
教师要把学生看成是具有独立性的主体，明白学生不是老师的四肢，可以任由教师随意支配，教师不能把自己的知识强加给学生，这样只能扼杀他们的思想，挫伤他们的积极主动性。教师还要把学生看成是课堂上的学习主体，教师不可能代替学生去学习，学生只能经由自己的头脑去思考、分析、学习等。因此，教师要发挥学生的课堂主体作用，教师不要把知识直接告诉学生，而是帮助学生、引导学生自己去发现知识、探究知识。这样既可以充分调动学生的积极主动性，又可以激发学生的学习兴趣，经过这种自己发现知识的过程，还能够增强学生的自信心。
第二，教师要及时与学生互动，以便了解学生的实际学习情况，这样才能确保课堂教学质量得到提高。教师与学生的互动，就是为了让学生参与到实际的教学活动中，在以往的课堂上，学生震慑于教师的威严，而不敢质疑教师，即使遇到听不懂的地方，也不敢向老师请教，这样学生的学习效果就不会高，而这最终会影响到课堂教学质量。
课堂教学质量的高低，不仅与教师的教学方法有关，还与学生的学习效果和质量有很大的关系。因此，为了有效提高课堂教学质量，教师一定要及时与学生实现互动，及时了解学生的课堂学习质量，检查学生是否掌握了自己所教的知识，理解到何种程度等等。
这样，教师才能根据此来调整自己的教学策略、教学内容等，以便自己的教学内容更易于被学生所接受。教师还可以通过向学生提问题的方式来实现彼此的互动，但是教师一定要注重所提问题的质量，但也不要忽视数量，有些教师为了互动而互动，向学生提一些及其简单的问题，这样根本检查不出学生是否掌握了所教的知识。
因此，教师一定要提出一些与学生水平相当的问题，这样才能准确测出学生的实际水平，学生也能够真正地参与到实际的教学中。
第三，教师要与学生建立一种融洽的师生关系，以及和谐民主的课堂氛围。融洽的师生关系，看似与提高课堂教学质量没有关系，其实不然，很多学生就是因为喜欢老师，才喜欢老师所教的课，所谓：“亲其师”，才能“信其道”。师生之间这种融洽的关系，是提高课堂教学质量的前提，而且这种融洽的关系，也能激发学生学习的欲望，教师要在课堂上做到严而有尊，关心爱护每一个学生，对学生的课堂回答，及时给予积极肯定的评价，让学生感受到自己是受关注的，受尊重的。通过这种积极的情绪，可以很好的激发学生，同时这种积极的情绪，也能转化为学习的动力，使学生能够积极主动地学习。
第四，激发学生的学习兴趣，让学生感受到政治的实用价值。很多学生都对学习政治毫无兴趣可言，一提起政治，就觉得离自己很遥远，觉得学习政治没有什么用处。实际上，政治是一门与我们的生活密切相连的学科，只是这种相连性，需要教师去发掘，并在课堂上向学生展示出来，让学生感受到政治与生活的紧密联系。
学好政治，能帮助我们更好地处理人际关系，解决生活中的很多问题，教师可以在课堂上，多举一些发生在学生身边的例子，这样既可以使学生更深地理解问题，又可以激发学生的好奇心和求知欲。通过这些日常生活中的生动例子，相信同学们一定会感受到政治的价值和实用性，对政治感到亲切，从而喜欢上政治，也能够在课堂上做到认真听讲。
提高高中政治课堂的教学质量，不是一朝一夕之功。对于政治老师来说，要想有效提高课堂教学质量，就要知道为什么政治课堂教学质量不高，了解了原因之后，再针对原因，采用行之有效的办法，长此以往的坚持下去，相信一定能够提高高中政治的课堂教学质量。