【摘 要】
：
外面下着雨，我写完作业撑着雨伞到外面玩耍。 一开始，雨像蜘蛛丝一样密密麻麻地飘在我的伞上。突然，雨点变大了，噼里啪啦地打在我的伞上，风也大了起来，抢走了我的伞。我跳起来抓住伞柄，可是，我身上已经湿淋淋的了。 回家换了衣裳，又穿了一件雨衣再跑出去，我和雨玩起了游戏。我抬脚用力地踩向地面，水飞溅出来。地面上有一个窟窿，“雨”像 长了眼睛一样，“看见”了那个窟窿，它飞了过来，把窟窿补上了，手舞足蹈地
论文部分内容阅读
外面下着雨，我写完作业撑着雨伞到外面玩耍。
一开始，雨像蜘蛛丝一样密密麻麻地飘在我的伞上。突然，雨点变大了，噼里啪啦地打在我的伞上，风也大了起来，抢走了我的伞。我跳起来抓住伞柄，可是，我身上已经湿淋淋的了。
回家换了衣裳，又穿了一件雨衣再跑出去，我和雨玩起了游戏。我抬脚用力地踩向地面，水飞溅出来。地面上有一个窟窿，“雨”像 长了眼睛一样，“看见”了那个窟窿，它飞了过来，把窟窿补上了，手舞足蹈地说：“太好玩了！继续踩水吧！”“哈哈，好的。”我开心地说。
我用脚踩出了一个又一个窟窿，雨一次又一次地补上。就这样玩了好一會儿，雨不见了。我问：“雨呢？你去哪儿了？”
我抬头一看，天空中有一道彩虹。哦，原来雨回家了。
（指导老师：郭 钦）
玩儿是孩子的天性
下雨天，快乐的可不只是孩子，还有那如孩子一般的雨。雨点从“飘”到“打”，进而变成“飞”，其调皮欢快的感觉便跃然纸上，让读者有了具象的感受。玩儿是孩子的天性，当然，在玩耍的时候还是要保护好自己，避免感冒和受伤哟！（青 柚）
其他文献
思维导图在学科教学中的应用价值已经得到了充分的认可,其主要是利用一个词或者一个图像为中心展开相应的联想,通过支链的方式向外进行扩散,形成一个完整的系统的知识与思维体系。在小学数学复习课中应用思维导图,构建思维模型,便于学生对数学问题的把握与理解,有利于提升数学复习效果。思维导图在小学数学复习课中的应用价值思维导图的应用是从一个字、词,一个点辐射到一个面的,构建成支链体系,将新旧知识整合到一起,更加全面和具体地显示出来。
我是刘家辰。我喜欢阅读，通过文字阅历人生百态。我喜欢写作，随时随地记录生活中的所见所闻，将感受诉诸笔尖。我喜欢书法，草行隶楷，横竖撇捺，我被汉字的魅力深深吸引。我喜欢钢琴，享受指尖在琴键上跳舞的感觉。我喜欢竹笛，用心体味民族乐器的源远流长。我喜欢跆拳道，赤手空拳，行云流水，让我感觉自己很酷。我喜欢旅行，热衷体验不同的风土人情。 总之，有些乖巧，还有些调皮;喜欢安静，也喜欢热闹;有一些激情，还有一
清水豆腐汤是奶奶的招牌菜。 你可别以为是奶奶不舍得烧鸡鸭鱼肉，正相反，每次一回扬州老家，那赭红色的大圆桌上总是满满当当地摆着一桌子菜。 爸爸小声嘟囔着：“我们回来一趟做三五个菜便够了，还没到春节呢。”奶奶笑了：“你们回来就是过节！” 我只会憨憨地笑，偷偷地吃。游走在圆桌边上，一会儿顺个鱼肉丸子，鲜香扑鼻，韧劲十足;一会儿提个三鲜蒸饺，皮薄透明，能映出菜馅;一会儿又抓把椒盐花生，既香又脆，只是
运用提问策略阅读,是为了改变学生被动阅读状态,更好地帮助学生跨越阅读障碍,促进学生主动思考、深度理解。但目前在提问策略单元教学中还存在忽略基础知识、单元内选文间缺乏联系、课堂教学唯“要素”的倾向,需要在教学中着力加以改进,更好地促进学生主动阅读。
初中数学能够有效锻炼学生的逻辑思维和创新思维,提高学生的创新能力,是培养创新型人才的重要途径。本文从阐述创新思维的特征出发,从营造学习氛围、培养学生综合思维能力、创设学习情境等方面,探索有效的创新思维教学策略。
音乐的传承离不开教育,音乐教育要想达到培养兴趣、提高素养的教学效果,需要引入生态教育理念,形成一种生态式的艺术教育模式。将音乐课堂看作是一个生态系统,学生、教师和音乐作为构成这一生态系统的生命体而存在。在音乐生态教育理念的指引下,通过生态型音乐教学理念的涵养、合理安排音乐生态教学内容、应用源于生态理念的音乐教学方法,来实现小学音乐生态课堂的构建。
乡情是带着酽酽乡音的一声声问候。 假期，随妈妈回到乡下。汽车里虽然喷着香水，可是还是觉得味道太重了，不像花香那么自然。随之而来的是闷热，刚打开车门，就感觉新鲜的空气在鼻尖跳起了优美的华尔兹。这感觉真是美妙。我在车里待累了，准备出去逛逛。妈妈则在厨房忙活着。 从家向东走，就看见邻居阿姨正在外面晒衣裳。我们乡村里讲究辈分，爸爸妈妈一直让我称呼她为大姐姐，叫着叫着便习惯了。虽说是大姐姐，但也五六十岁
上学途中， “噼里啪啦……” 雨突如其来。 车顶上， “啪啪啪……” 一阵倒黄豆的声音， 钻入我的耳朵。 一颗颗雨珠蹦跳着， 跟黄豆差不多大。 雨珠打在挡风玻璃上， 开出朵朵雨花。 妈妈打开雨刮， 雨花们像长了腿似的纷纷逃跑。 行人的雨伞， 被一群雨花当作滑梯在开心地滑。 调皮的黄豆雨跳到小朋友的书包上、鞋子上， 它们开起大会， 闹得叽叽喳喳。 我該怎么办？
明天就是弟弟的生日啦，我一定要给他一个惊喜。 我心里早有打算，要给弟弟买一辆他最喜欢的玩具汽车。我一下课就冲进商店，来到放着汽车的柜台前，一眼就看中了一辆棕色的小汽车，车身十分闪亮，弟弟一定会喜欢。我轻轻拿起，付完钱一路跑回家。 到了家门口，我把汽车藏在身后，打开门，屏住一口气冲进了我的房间。藏在哪儿呢？突然一阵“咚咚咚”的脚步声传来，一听就知道是弟弟来了，难道我买礼物的事情被他猜到了？我赶紧
数学文化主要涉及数学观点、思想、精神和方法等,以及它们自身的演化,还涉及数学知识在社会发展、人类进步领域所具有的重要意义与作出的巨大贡献,还包括和数学具有关联性的人文活动。在小学教学中进行数学文化渗透,可以更好地营造良好的课堂氛围,提升数学学科素养。