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【摘 要】小学数学是具有抽象思维的基础学科。对于处于认知发展阶段的小学生来说，在学习和理解上不可避免地存在一定的困难，从而导致学生学习质量较差。在直观的图片的引导下，将微型课程引入小学数学课堂，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且可以使学生对抽象知识的学习更加具体，从而方便学生理解和巩固所学的知识。小学数学微课的发展极大地帮助了数学的学习。那么，如何有效地将微型班级渗透到小学数学课堂活动中呢？本文进行了相应的归纳总结。
【关键词】小学数学;微型课堂教学;实践运用
微课在小学数学课堂教学中的应用可以作为一种新颖的元素被整合到数学课堂教学中。教师可以使用微课程为小学数学教室提供更多的视听教学方法，并丰富学生的感官从视觉和听觉上学习，从而增强学生在课堂学习中的注意力，激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够在数学课堂中高效学习。教师应基于微课程的优势，积极探索学生擅长并愿意接受的教学策略，以便学生在数学课堂学习中更好地成长和进步。那么，教师应该如何运用微课程进行小学数学教学呢？接下来，将对此进行探讨。
一、使用微型班级进行课堂介绍
课堂介绍是数学教学的重要组成部分。直观，有趣，生动的课堂介绍可以在更大程度上调动学生的学习积极性，有效激发学生的学习兴趣和学习热情，促进数学课堂教学朝着积极的方向发展。微型课程视频简短明了，在内容显示方面具有很大的优势。教师可以充分利用微型课程的这一功能来设计有趣的课堂介绍，并在教学开始时激活数学课堂气氛。例如，在研究“矩形和正方形区域”一章的内容时，教师可以方便地使用微讲座视频进行导入。教师建立一个微型课堂的故事情境。具体内容是：以前有两个长方形的菜地，其中一个长6米，宽4米，另一个菜地长12米，宽2米。老虎想把它们分别分给小兔子和小狐狸，瘦弱的小兔子不敢冒犯小狐狸，所以让小狐狸先选择。狡猾的狐狸认为第二块菜地必须大于第一块菜地，所以选择了第二个菜地。教师用优美而柔和的音乐为这个故事设计了更加生动的图画，并在课堂上向学生播放。学生们被里面的故事情节所吸引，都在认真听讲。故事结束后，教师立即说：你认为狐狸获利更大吗？这时，学生们开始讨论，有人说是，有人说不。教师立即说：所以今天我们就将讨论这两个蔬菜地中哪个更大。通过微型课程录像，学生的学习兴趣和探究热情得到了极大的激发，迅速进入了对方形和矩形知识的学习。课堂的介绍取得了良好的效果。
二、让微型班级在下课后为评论添加“活力”
课后复习主要是总结在课堂上学到的数学知识。如果复习到位且有效，则学生可以更全面地涵盖每个知识点，并有效地巩固课堂的学习效果。微型课程不受时间和地点的限制，可以重复播放。将其应用于审阅链接可以有效地提高课后审阅的有效性。
例如，在学习了两位数的知识内容后，教师可以使用微型课程来实现有效的复习。首先，教师可以通过两位数的计算方法来计算两位数的基本内容，计算步骤，教学的重点和难点，容易混淆的内容以及课程的思维导图，相关的练习题，以及教师针对性的指导建议等被制作成微型课程视频。教师在课堂上一对一播放这些视频，使学生可以生动，有力的理解，有效地突破教学的重点和难点，并充分掌握两位数和两位数的知识内容，大大提高了复习的有效性。其次，教师可以将这些子模块的微型课程复习视频放在微信公众号，微博，QQ群等共享空间上，以便学生可以不受时间和地点的限制重复下载和学习。有效地提高学生对本节内容的认知和理解。
三、丰富学生的视觉和听觉，培养学生的学习兴趣
微课程在小学数学教学中的应用可以为数学教学提供更多的视听教学方法。通过图片，视频，音乐和其他元素，可以丰富学生的视听感，从而激发学生对数学课堂学习的兴趣，并使学生积极投入课堂学习，以促进课堂学习效果的改善。教师在使用微课程时，应积极探索该领域微课程的使用，并使用更多丰富多彩的元素来扩大教学范围，激发学生的学习主动性，使学生能够主动学习，然后可以使课堂学习的内容了解得更好。
例如，当作者在教“知道负数”课程时，教师可以方便地使用多媒体来播放微课程的课件。在课件中，首先出现学生熟悉的温度计，然后教师用文字指导学生将“体温”的概念引导到“温度”，然后在冬季和夏季从零上到零下，让学生了解“温度的正负”，并向室内播放温度计的图片。比较山脉和盆地，比较时间和其他相关图片，让学生通过这些图片更好地理解负数。在这堂课上，学生们对图片回放过程中生活中的正负数也产生了浓厚的兴趣，并在学习中非常活跃。
四、建立直觉的情境，以增强学生的直觉
如今，多媒体教学设备凭借其图片和文字结合，视听结合的独特优势逐渐进入校园，并在课堂教学过程中被越来越多的教师所采用。因此，作为小学数学教师，必须善于运用多媒体教学设备，实现对数学知识内容的直观，生动的展示，增强学生的直观感悟，并帮助学生树立具体，生动的认知。这样，既可以激发学生对数学学习的兴趣，又可以促进学生对教科书知识的深入理解，最终提高课堂教学效率。
例如，以“立方体和长方体”为例，小学生对三维空间的理解相对较弱。为了使学生更直观地观察三维图形的规律，作者结合了多媒体辅助教学，并使用了长方体和立方体图形，以视频和运动图片的形式呈现给学生，以便学生对三维图形有更深入的了解。这样，在小学数学教学中，作者结合了多媒体辅助教学，创造了直观的处境，增强了学生的感知和理解能力，提高了学生的理解能力。
结论：
总之，数学是小学教学体系中的最主要学科之一。教师应提高数学在教学中的重要性，并積极利用有趣，模块化和可重复的微型课程的优势和特点来提供数学教室。引进，教学实施，课后复习，提高效率和提高学习质量，促进数学课堂教学的全面发展，为学生更好地掌握数学知识和技能提供良好的教学环境支持，提高小学整体教学质量。微课技术的出现对数学学科教学影响重大，将微课技术合理运用在数学教学中着实存在诸多突出效果，在引发学生学习思考、解决教学重难点、构建立体的数学思维方面都有意义非凡的推动作用。因此，小学数学教师应充分利用微课技术的优势，使新时代的数学教育迈向新台阶。
参考文献：
[1]赵斌.小学数学微课教学实践[J].西部素质教育，2019，5（15）：158.
[2]刘静.运用微课，提升数学教学效率[J].教育艺术，2017，（07）：23.
[3]赵进.小学数学教学中微课的有效运用[J].数学大世界（中旬），2016，（10）：79.
（作者单位：广西南宁市江南区江西镇扬美小学）
【关键词】小学数学;微型课堂教学;实践运用
微课在小学数学课堂教学中的应用可以作为一种新颖的元素被整合到数学课堂教学中。教师可以使用微课程为小学数学教室提供更多的视听教学方法，并丰富学生的感官从视觉和听觉上学习，从而增强学生在课堂学习中的注意力，激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够在数学课堂中高效学习。教师应基于微课程的优势，积极探索学生擅长并愿意接受的教学策略，以便学生在数学课堂学习中更好地成长和进步。那么，教师应该如何运用微课程进行小学数学教学呢？接下来，将对此进行探讨。
一、使用微型班级进行课堂介绍
课堂介绍是数学教学的重要组成部分。直观，有趣，生动的课堂介绍可以在更大程度上调动学生的学习积极性，有效激发学生的学习兴趣和学习热情，促进数学课堂教学朝着积极的方向发展。微型课程视频简短明了，在内容显示方面具有很大的优势。教师可以充分利用微型课程的这一功能来设计有趣的课堂介绍，并在教学开始时激活数学课堂气氛。例如，在研究“矩形和正方形区域”一章的内容时，教师可以方便地使用微讲座视频进行导入。教师建立一个微型课堂的故事情境。具体内容是：以前有两个长方形的菜地，其中一个长6米，宽4米，另一个菜地长12米，宽2米。老虎想把它们分别分给小兔子和小狐狸，瘦弱的小兔子不敢冒犯小狐狸，所以让小狐狸先选择。狡猾的狐狸认为第二块菜地必须大于第一块菜地，所以选择了第二个菜地。教师用优美而柔和的音乐为这个故事设计了更加生动的图画，并在课堂上向学生播放。学生们被里面的故事情节所吸引，都在认真听讲。故事结束后，教师立即说：你认为狐狸获利更大吗？这时，学生们开始讨论，有人说是，有人说不。教师立即说：所以今天我们就将讨论这两个蔬菜地中哪个更大。通过微型课程录像，学生的学习兴趣和探究热情得到了极大的激发，迅速进入了对方形和矩形知识的学习。课堂的介绍取得了良好的效果。
二、让微型班级在下课后为评论添加“活力”
课后复习主要是总结在课堂上学到的数学知识。如果复习到位且有效，则学生可以更全面地涵盖每个知识点，并有效地巩固课堂的学习效果。微型课程不受时间和地点的限制，可以重复播放。将其应用于审阅链接可以有效地提高课后审阅的有效性。
例如，在学习了两位数的知识内容后，教师可以使用微型课程来实现有效的复习。首先，教师可以通过两位数的计算方法来计算两位数的基本内容，计算步骤，教学的重点和难点，容易混淆的内容以及课程的思维导图，相关的练习题，以及教师针对性的指导建议等被制作成微型课程视频。教师在课堂上一对一播放这些视频，使学生可以生动，有力的理解，有效地突破教学的重点和难点，并充分掌握两位数和两位数的知识内容，大大提高了复习的有效性。其次，教师可以将这些子模块的微型课程复习视频放在微信公众号，微博，QQ群等共享空间上，以便学生可以不受时间和地点的限制重复下载和学习。有效地提高学生对本节内容的认知和理解。
三、丰富学生的视觉和听觉，培养学生的学习兴趣
微课程在小学数学教学中的应用可以为数学教学提供更多的视听教学方法。通过图片，视频，音乐和其他元素，可以丰富学生的视听感，从而激发学生对数学课堂学习的兴趣，并使学生积极投入课堂学习，以促进课堂学习效果的改善。教师在使用微课程时，应积极探索该领域微课程的使用，并使用更多丰富多彩的元素来扩大教学范围，激发学生的学习主动性，使学生能够主动学习，然后可以使课堂学习的内容了解得更好。
例如，当作者在教“知道负数”课程时，教师可以方便地使用多媒体来播放微课程的课件。在课件中，首先出现学生熟悉的温度计，然后教师用文字指导学生将“体温”的概念引导到“温度”，然后在冬季和夏季从零上到零下，让学生了解“温度的正负”，并向室内播放温度计的图片。比较山脉和盆地，比较时间和其他相关图片，让学生通过这些图片更好地理解负数。在这堂课上，学生们对图片回放过程中生活中的正负数也产生了浓厚的兴趣，并在学习中非常活跃。
四、建立直觉的情境，以增强学生的直觉
如今，多媒体教学设备凭借其图片和文字结合，视听结合的独特优势逐渐进入校园，并在课堂教学过程中被越来越多的教师所采用。因此，作为小学数学教师，必须善于运用多媒体教学设备，实现对数学知识内容的直观，生动的展示，增强学生的直观感悟，并帮助学生树立具体，生动的认知。这样，既可以激发学生对数学学习的兴趣，又可以促进学生对教科书知识的深入理解，最终提高课堂教学效率。
例如，以“立方体和长方体”为例，小学生对三维空间的理解相对较弱。为了使学生更直观地观察三维图形的规律，作者结合了多媒体辅助教学，并使用了长方体和立方体图形，以视频和运动图片的形式呈现给学生，以便学生对三维图形有更深入的了解。这样，在小学数学教学中，作者结合了多媒体辅助教学，创造了直观的处境，增强了学生的感知和理解能力，提高了学生的理解能力。
结论：
总之，数学是小学教学体系中的最主要学科之一。教师应提高数学在教学中的重要性，并積极利用有趣，模块化和可重复的微型课程的优势和特点来提供数学教室。引进，教学实施，课后复习，提高效率和提高学习质量，促进数学课堂教学的全面发展，为学生更好地掌握数学知识和技能提供良好的教学环境支持，提高小学整体教学质量。微课技术的出现对数学学科教学影响重大，将微课技术合理运用在数学教学中着实存在诸多突出效果，在引发学生学习思考、解决教学重难点、构建立体的数学思维方面都有意义非凡的推动作用。因此，小学数学教师应充分利用微课技术的优势，使新时代的数学教育迈向新台阶。
参考文献：
[1]赵斌.小学数学微课教学实践[J].西部素质教育，2019，5（15）：158.
[2]刘静.运用微课，提升数学教学效率[J].教育艺术，2017，（07）：23.
[3]赵进.小学数学教学中微课的有效运用[J].数学大世界（中旬），2016，（10）：79.
（作者单位：广西南宁市江南区江西镇扬美小学）