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【摘要】随着我国的教育体制改革，新课标改革的步伐紧跟其后，高中英语教学也面临着种种考验，亟需改革和创新教学方法。英语作为一门语言学科，在短暂的课堂上怎样让学生掌握基本知识点和主要内容，怎么提高高中生的英语成绩，是高中英语老师所关注的主要问题。本文从英语课堂的课前、课中、课后的教学活动来探讨提高英语教学质量的方法。
【关键词】高中英语 教学方法 课堂 探讨 教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0068-01
高中英语课程作为我国高中生的第二语言学科，面临着很大的压力。我国高中生的英语水平普遍不高，究其原因有很多因素的影响，比如没有说英语的大环境、学生的抵触、教师的教学方法不合适等。虽然新课标的改革在不断深入，但是在高中英语课堂在实效提高上还不是很明显，因此英语教师要在英语课堂教学上有所创新，不要拘泥于传统的教学模式，要敢于进行创新，提高高中英语课堂的教学质量。以下是从高中英语课堂的课前准备工作、课中教学环节、课后的巩固三个环节入手，讨论提高高中英语课堂教学质量的方法，为高中生英语水平的提高提出有效的措施。
一、高中英语课堂前的准备工作
高中英语课堂前的准备工作包括教师的备案工作和学生对课本内容的预习两部分，这样才能保证在英语课堂上，学生能与教师有很好的互动。教师可以将本英语课程的重点内容标注出来，课堂上告知学生，学生做好预习任务，可以对新内容有基本的了解，在课堂上可以跟上教师的讲课节奏。
1.教师的课前准备工作
英语教师的课前准备工作很重要，教师对高中英语课程的大纲要有深入的理解，清楚课程的主要内容，对本节课学生要掌握的语法知识有详细的记录，制定好讲课计划。从提高学生的听课效率出发，有层次地向学生灌输英语知识，教材中的知识点一定不要有遗漏，注意对一些语法的用法，多写一些例句，并且也扩展它的用法。英语教师要考虑英语基础差的学生的情况，在备课的时候要由浅入深的展开，观察学生对基础知识的掌握情况和学生们对所学知识的应用。结合上次课堂上学生们出现的问题，在备课上加以标注，等到在课堂上的时候及时检验学生们的掌握情况。
2.高中生课前做好课本预习工作
高中生在课前要对英语课本的新单元进行预习，包括背单词、阅读课文段落、查询陌生单词等。高中生要先在课本中圈出重要的语法，通过阅读课文段落，找出自己不懂的地方，等到上课时注意听老师的讲解，自己还可以向老师提出问题，做好课堂上与老师的互动，为提高高中英语课堂教学的质量尽到自己该做的贡献。
二、高中英语课堂教学的课中环节
课中教学环节是教师向学生传授知识的重要手段，高中英语教师要开展生动活泼的教学活动，结合英语课程的特点开展丰富多样的教学方法，吸引学生对英语的学习兴趣。教师在课堂上多与学生进行互动，锻炼学生英语句子对话的能力，开展一些英语对话小环节，让学生摆脱不敢说的心理。结合学生对话的情况，指出学生需要改善的地方，耐心地引导学生在英语学习上的兴趣。现在的多媒体技术十分发达，高中英语教师可以利用多媒体软件制作英语课程的课件，在课件中加入声音、图片、影像等内容，丰富英语课程的内容，让学生从听觉、视觉方面感知英语的魅力，提高学生学习英语的热情。高中英语教师要做好课堂小结工作，在课堂快要结束的时候，带着学生回顾一下所讲的内容，加深一下学生对所学内容的印象，以便学生发现自我的不足之处，并对其进行学习巩固。
三、高中英语课堂教学的课后巩固环节
高中英语课堂教学的课后巩固环节包括教师的讲课总结和学生们对知识点的复习两部分，教师要结合本次讲课的情况，及时地总结讲课过程中的不足之处，并记录下来，在下次讲课的时候要避免此类问题的出现。英语教师还要结合自己的多媒体课件查找有没有可以改进的地方，提高多媒体课件的观赏性。高中英语教师要对自己的课程结构进行反思，查找有没有遗漏知识点的情况，还要对学生的听课效果进行反馈调查，针对学生们的需要及时调整自己的课程结构，使其满足英语课堂的教学需求。“学而时习之，不亦说乎”，学过的内容是要及时复习的，高中生要结合英语课堂上的笔记对自己所学的知识进行即时的复习巩固，对新学的单词、语法要多记、多用，要把握住早自习的时间，因为这是一天记忆力最好的时候，记单词和英语句子比较快。课后时间教师可以組织同学们进行英语口语和英语单词记忆小型比赛活动，鼓励同学们积极参与，提高比赛活动的趣味性，这样可以为高中生们提供练习英语的欢快环境，减少学生们的心理压力，同时增强他们学习英语的兴趣。
四、结束语
高中英语课堂教学分为课前、课中和课后三个部分，提高英语课堂的教学质量，英语教师要做好这三分部的工作，正确引导高中生对英语课程的兴趣。高中生在英语的学习过程中要主动一些，积极配合教师的教学工作，根据自身的学习特性，制定适合自己的英语学习方法。
参考文献：
[1]蔡淑容.新课程背景下高中英语教师课堂管理行为研究[D].鲁东大学，2013.
[2]崔杰.注重课前、把握课中、强化课后——基于高中英语教学的高效课堂构建[J].中学课程资源，2012，10：32-33.
[3]周尔飞.课前课中课后控制实现高中英语课堂高效[J].中学生英语（初中版），2013，05：48.
[4]陈转玲.课前、课中、课后——浅谈高中英语有效教学[J].快乐阅读，2013，21：58-59.
[5]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].华中师范大学，2011.
【关键词】高中英语 教学方法 课堂 探讨 教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0068-01
高中英语课程作为我国高中生的第二语言学科，面临着很大的压力。我国高中生的英语水平普遍不高，究其原因有很多因素的影响，比如没有说英语的大环境、学生的抵触、教师的教学方法不合适等。虽然新课标的改革在不断深入，但是在高中英语课堂在实效提高上还不是很明显，因此英语教师要在英语课堂教学上有所创新，不要拘泥于传统的教学模式，要敢于进行创新，提高高中英语课堂的教学质量。以下是从高中英语课堂的课前准备工作、课中教学环节、课后的巩固三个环节入手，讨论提高高中英语课堂教学质量的方法，为高中生英语水平的提高提出有效的措施。
一、高中英语课堂前的准备工作
高中英语课堂前的准备工作包括教师的备案工作和学生对课本内容的预习两部分，这样才能保证在英语课堂上，学生能与教师有很好的互动。教师可以将本英语课程的重点内容标注出来，课堂上告知学生，学生做好预习任务，可以对新内容有基本的了解，在课堂上可以跟上教师的讲课节奏。
1.教师的课前准备工作
英语教师的课前准备工作很重要，教师对高中英语课程的大纲要有深入的理解，清楚课程的主要内容，对本节课学生要掌握的语法知识有详细的记录，制定好讲课计划。从提高学生的听课效率出发，有层次地向学生灌输英语知识，教材中的知识点一定不要有遗漏，注意对一些语法的用法，多写一些例句，并且也扩展它的用法。英语教师要考虑英语基础差的学生的情况，在备课的时候要由浅入深的展开，观察学生对基础知识的掌握情况和学生们对所学知识的应用。结合上次课堂上学生们出现的问题，在备课上加以标注，等到在课堂上的时候及时检验学生们的掌握情况。
2.高中生课前做好课本预习工作
高中生在课前要对英语课本的新单元进行预习，包括背单词、阅读课文段落、查询陌生单词等。高中生要先在课本中圈出重要的语法，通过阅读课文段落，找出自己不懂的地方，等到上课时注意听老师的讲解，自己还可以向老师提出问题，做好课堂上与老师的互动，为提高高中英语课堂教学的质量尽到自己该做的贡献。
二、高中英语课堂教学的课中环节
课中教学环节是教师向学生传授知识的重要手段，高中英语教师要开展生动活泼的教学活动，结合英语课程的特点开展丰富多样的教学方法，吸引学生对英语的学习兴趣。教师在课堂上多与学生进行互动，锻炼学生英语句子对话的能力，开展一些英语对话小环节，让学生摆脱不敢说的心理。结合学生对话的情况，指出学生需要改善的地方，耐心地引导学生在英语学习上的兴趣。现在的多媒体技术十分发达，高中英语教师可以利用多媒体软件制作英语课程的课件，在课件中加入声音、图片、影像等内容，丰富英语课程的内容，让学生从听觉、视觉方面感知英语的魅力，提高学生学习英语的热情。高中英语教师要做好课堂小结工作，在课堂快要结束的时候，带着学生回顾一下所讲的内容，加深一下学生对所学内容的印象，以便学生发现自我的不足之处，并对其进行学习巩固。
三、高中英语课堂教学的课后巩固环节
高中英语课堂教学的课后巩固环节包括教师的讲课总结和学生们对知识点的复习两部分，教师要结合本次讲课的情况，及时地总结讲课过程中的不足之处，并记录下来，在下次讲课的时候要避免此类问题的出现。英语教师还要结合自己的多媒体课件查找有没有可以改进的地方，提高多媒体课件的观赏性。高中英语教师要对自己的课程结构进行反思，查找有没有遗漏知识点的情况，还要对学生的听课效果进行反馈调查，针对学生们的需要及时调整自己的课程结构，使其满足英语课堂的教学需求。“学而时习之，不亦说乎”，学过的内容是要及时复习的，高中生要结合英语课堂上的笔记对自己所学的知识进行即时的复习巩固，对新学的单词、语法要多记、多用，要把握住早自习的时间，因为这是一天记忆力最好的时候，记单词和英语句子比较快。课后时间教师可以組织同学们进行英语口语和英语单词记忆小型比赛活动，鼓励同学们积极参与，提高比赛活动的趣味性，这样可以为高中生们提供练习英语的欢快环境，减少学生们的心理压力，同时增强他们学习英语的兴趣。
四、结束语
高中英语课堂教学分为课前、课中和课后三个部分，提高英语课堂的教学质量，英语教师要做好这三分部的工作，正确引导高中生对英语课程的兴趣。高中生在英语的学习过程中要主动一些，积极配合教师的教学工作，根据自身的学习特性，制定适合自己的英语学习方法。
参考文献：
[1]蔡淑容.新课程背景下高中英语教师课堂管理行为研究[D].鲁东大学，2013.
[2]崔杰.注重课前、把握课中、强化课后——基于高中英语教学的高效课堂构建[J].中学课程资源，2012，10：32-33.
[3]周尔飞.课前课中课后控制实现高中英语课堂高效[J].中学生英语（初中版），2013，05：48.
[4]陈转玲.课前、课中、课后——浅谈高中英语有效教学[J].快乐阅读，2013，21：58-59.
[5]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].华中师范大学，2011.