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摘要：在高校体育教学中贯彻教育方针，将教书育人落实在学校体育教学的全过程，是高校体育教师的职责。跆拳道运动作为高校体育教学内容之一，在教学实践中深受学生欢迎。根据笔者跆拳道体育教学的实践、教学互动过程中所取得的教学效果及学生的反馈信息，探讨了跆拳道运动在高校体育教学中对学生思想品德教育的影响与作用，并提出了一些方法和建议。
关键词：高校；跆拳道教学；大学生；思想品德教育
一、跆拳道运动在高校体育教学中的群众基础
跆拳道运动是1995年从韩国引进的新的体育项目。在我国历经了10年多时间，时间虽短但发展比较快。近年来，由于我国竞技跆拳道运动总体水平迅速提高，在世界锦标赛、邀请赛等国际大赛中多次取得了良好的成绩，特别是上届奥运会陈中获得首枚金牌，2004、2008年两届奥运会陈中、罗薇、吴钰静的夺冠在国人特别是大学生的心中留下了极为深刻的印象，亦为跆拳道运动在我国的进一步发展与迅速普及起到了推波助澜的积极作用。
在竞技跆拳道运动水平提高的同时，1995年“全民健身计划纲要”的颁布实施，以增强人民体质为目的的各项群众性体育活动也蓬勃发展。由于其深受群众喜爱，作为群众性体育活动，跆拳道运动的开展渐成规模，各地跆拳道馆、俱乐部、健身中心的成立，为体育健身提供了方便的条件。越来越多的群众特别是大学生，选择以跆拳道运动作为体育健身项目，许多高校将其纳入学校体育教学，也有不少高校成立了跆拳道代表队，竞技运动水平逐渐提高，2004年在泰安举行了全国第一届大学生跆拳道比赛，说明跆拳道运动在高校体育教学中，已具备一定的群众基础且显露出良好的发展前景。
二、跆拳道体育教学的特点
1.跆拳道运动的身心教育性。“跆拳道”的“跆”指脚，即用脚踩、踏、踢；“拳”意为用拳打；“道”指精神，系指“礼义廉耻，忍耐克已，百折不屈”等，强调武德，尊师重道。练习者从开始列队集合到运动结束后均向运动场地悬挂的国旗敬礼，训练前后与训练过程中，队员之间互相敬礼。在跆拳道的武道精神中，首要的是要有忠于祖国的爱国心，有爱国家、爱民族的热忱，有正义之感和扶助弱者的献身精神。它要求练习者尊重對手，恪守信义；注重内心训练和精神修养；养成礼貌待人、谦虚宽容的高尚道德品质。运动中特别强调练习者的内心修炼、道德修养。跆拳道理论认为：一个跆拳道习武者的言行举止，体现着他本人的道德素质和人格品性。跆拳道训练的实质，就是对一个人意志的磨练和道德品质的完善。在学习跆拳道的过程中能使人达到一种谦虚、克己、恭敬、纯朴、坦诚的思想境界。可见跆拳道运动对学习者的身心有一定的教育性。
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，要加强素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。跆拳道运动体育教学，不仅能满足于发展学生身体素质和提高运动技能，对于培养学生的文明礼貌、个人修养，也切实可行。对学生的思想品德教育以和风细雨的形式融入到体育课堂教学中去，便于学生自然接受。
2.跆拳道运动的健身性。跆拳道具有健体、防身、修身的特点，其教学包括品势教学、实用跆拳道及竞技跆拳道三个方面。品势是学习跆拳道的一种形式，与中国的武术套路近似。练习跆拳道一般先从品势学起，学习中要求以意设敌，掌握最基本的各种担任技术动作。品势学习的同时，很重要的一点就是对练习者进行“道”的教育，使其从一开始就通过技能的逐渐掌握与熟练，学习礼仪、培养自信心与吃苦耐劳、一往无前的意志品质，提高练习者的身体素质。跆拳道比赛双方同场对抗，是以腿技为主的搏击运动，无论进攻与防守，都主要依靠步法移动，应用基本技术，以下肢的有效踢击得分取胜。基本技术主要有抡踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等。在激烈、快速、多变的对抗中，无论哪种技术，其踢击效果都在于运动员踢击部位的准确性以及踢击力度。这些技术的每一个动作均需上下协调，腰背发力连接上下肢动作，对人体各关节、肌肉等有着较高要求。通过持续训练，速度、力量、耐力与柔韧性、协调性等均可以得到有效提高，这种全身性活动对提高人体的生理机能水平非常有益。
3.跆拳道运动的观赏性。跆拳道项目符合现代国际竞技与大众体育发展趋势，品势的练习与表演，特别是人数众多的集体表演，整齐划一气势宏伟。表演过程中运动员的专注、动作的力度以及意境，运动员所表现出来的礼仪、境界都非常感人。竞技跆拳道是双方依照规定在12米见方的场地同场对抗。比赛场上及练习中因其技术特有的柔韧性、爆发力所体现出来的力与美浑然一体，加上竞争的激烈、多变，具有非常高的观赏性。
4.跆拳道运动体育教学的普适性。跆拳道运动投入少简便易行。相对其他运动项目而言，跆拳道运动场地较为简单，初学者不需要借助器材在一平方米的地方，就可以单人练习。竞技跆拳道所需要的场地为12×12米，用2厘米厚的硬泡沫海绵垫起即成为比赛场地，学生只需穿戴上专用的护具就可进行练习或比赛。跆拳道技术动作简单、实用、易学，能够在相对较短的时间内提高技术水平，而且练习者的身体适应能力与抗击打能力也得到相应的提高。
跆拳道是一项具有一定运动量但不超负荷的运动项目，是高校学生能够承受的运动项目。
三、跆拳道教学中实施思想品德教育的途径
1.教师以身立教加强自身修养。众所周知，教师的身教重于言教。以身立教是教育工作者信奉的至理名言，是教师所遵循的基本职业原则和行之有效的工作方法。有研究资料表明，大学生中对跆拳道的意义有深刻认识，并能自觉坚持练习者，95％以上是因为受到了教师的影响。在实施跆拳道教学过程中，作为教师不仅要有扎实的理论基础、专业技能和敬业精神，同时，还要以跆拳道所要求的精神自律，提高自身修养去感召、教育学生，这样才能给学生留下深刻的甚至是终身难忘的印象，从而对学生思想品德的形成起到潜移默化的作用。
2.结合教学常规进行思想品德教育。跆拳道运动教学常规本身就包含着思想品德教育的内容，因此在教学中，教师要严格要求学生遵守课堂纪律，培养学生服从命令、听从指挥的好习惯。教师要清楚地解释遵守教学常规的重要意义，使学生遵守教学常规。另外，在教学过程中，每一次练习都要要求学生“以礼始，以礼终”，训练始终要在充满“尚礼”和“仁爱”的氛围中进行，并将“智、仁、信、勇、严”作为学生日常生活中的警示。
3.结合教学内容对学生进行思想品德教育。对跆拳道初学者的教育，要让他们在初步了解跆拳道的起源、发展的基础上，认识到跆拳道的礼仪教育是跆拳道教学与训练不可或缺的重要组成部分，是每个练习者自始至终的必修课，是使其具有良好心理品质的一种基础教育。要把它当作一种教育模式，渗透到教学训练的各个环节中去，并力争将这种礼仪形式转化为心理动力，使之成为练习者掌握技术、发挥与提高运动水平的催化剂。例如，在训练中要完成旋转、腾空、起伏、跳跃等技术性强、难度较大的动作，就需要练习者自身身体各部位协调、和谐、自然、平衡，这时就是要保持心态的平和。在实战、比赛中，当裁判偏袒对方或误判的时候，也要教育学生保持良好的心态。
4.结合比赛和测试对学生进行思想品德教育。在跆拳道教学中，通过组织教学比赛、品势表演、技术考评等不仅可以对学生进行挫折教育，塑造学生豁达、开朗的性格和永不服输的拼搏精神，而且可以对学生进行遵守规则要求的教育，从而使学生认识到纪律的重要性。
5.利用典型事例进行思想品德教育。跆拳道是一项奥运会新兴的项目，利用跆拳道健儿在奥运会比赛中为了祖国荣誉奋勇拼搏的事迹对学生进行思想品德教育，能够对学生起到直接的作用和深刻的影响。通过这方面的教育，会使学生更深刻地认识到，只有在中国共产党的领导下，中国的体育事业才能蓬勃发展，中华民族才能屹立于世界强国之林。
四、思考与建议
1.教师要以跆拳道精神律己。跆拳道教师首先要热爱自己的本职工作，要有不畏艰难、勇于奋斗、助人为乐的精神，要有高度的事业心和责任心，这样才能肩负起对学生进行思想品德教育的重担。
2.教师要加强自身的文化修养。教师要有努力进取的敬业精神、广泛的兴趣爱好、处处为他人着想的优良品质，这样就会潜移默化地影响学生。同时，在和学生交往中，教师应尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系，在这种基础上，对学生进行思想品质教育往往能收到意想不到的效果。
3.从学生实际出发，注意学生个体间的差异。学生参与跆拳道活动的过程会受到诸多因素的影响，学生的心理活动、思想问题非常容易显露，这有利于教师针对性地对学生进行思想品德教育和行为习惯的训练。教师要在注意面向全体学生的同时，还要注意学生个体间的差异，应从学生实际出发，因材施教。
关键词：高校；跆拳道教学；大学生；思想品德教育
一、跆拳道运动在高校体育教学中的群众基础
跆拳道运动是1995年从韩国引进的新的体育项目。在我国历经了10年多时间，时间虽短但发展比较快。近年来，由于我国竞技跆拳道运动总体水平迅速提高，在世界锦标赛、邀请赛等国际大赛中多次取得了良好的成绩，特别是上届奥运会陈中获得首枚金牌，2004、2008年两届奥运会陈中、罗薇、吴钰静的夺冠在国人特别是大学生的心中留下了极为深刻的印象，亦为跆拳道运动在我国的进一步发展与迅速普及起到了推波助澜的积极作用。
在竞技跆拳道运动水平提高的同时，1995年“全民健身计划纲要”的颁布实施，以增强人民体质为目的的各项群众性体育活动也蓬勃发展。由于其深受群众喜爱，作为群众性体育活动，跆拳道运动的开展渐成规模，各地跆拳道馆、俱乐部、健身中心的成立，为体育健身提供了方便的条件。越来越多的群众特别是大学生，选择以跆拳道运动作为体育健身项目，许多高校将其纳入学校体育教学，也有不少高校成立了跆拳道代表队，竞技运动水平逐渐提高，2004年在泰安举行了全国第一届大学生跆拳道比赛，说明跆拳道运动在高校体育教学中，已具备一定的群众基础且显露出良好的发展前景。
二、跆拳道体育教学的特点
1.跆拳道运动的身心教育性。“跆拳道”的“跆”指脚，即用脚踩、踏、踢；“拳”意为用拳打；“道”指精神，系指“礼义廉耻，忍耐克已，百折不屈”等，强调武德，尊师重道。练习者从开始列队集合到运动结束后均向运动场地悬挂的国旗敬礼，训练前后与训练过程中，队员之间互相敬礼。在跆拳道的武道精神中，首要的是要有忠于祖国的爱国心，有爱国家、爱民族的热忱，有正义之感和扶助弱者的献身精神。它要求练习者尊重對手，恪守信义；注重内心训练和精神修养；养成礼貌待人、谦虚宽容的高尚道德品质。运动中特别强调练习者的内心修炼、道德修养。跆拳道理论认为：一个跆拳道习武者的言行举止，体现着他本人的道德素质和人格品性。跆拳道训练的实质，就是对一个人意志的磨练和道德品质的完善。在学习跆拳道的过程中能使人达到一种谦虚、克己、恭敬、纯朴、坦诚的思想境界。可见跆拳道运动对学习者的身心有一定的教育性。
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，要加强素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。跆拳道运动体育教学，不仅能满足于发展学生身体素质和提高运动技能，对于培养学生的文明礼貌、个人修养，也切实可行。对学生的思想品德教育以和风细雨的形式融入到体育课堂教学中去，便于学生自然接受。
2.跆拳道运动的健身性。跆拳道具有健体、防身、修身的特点，其教学包括品势教学、实用跆拳道及竞技跆拳道三个方面。品势是学习跆拳道的一种形式，与中国的武术套路近似。练习跆拳道一般先从品势学起，学习中要求以意设敌，掌握最基本的各种担任技术动作。品势学习的同时，很重要的一点就是对练习者进行“道”的教育，使其从一开始就通过技能的逐渐掌握与熟练，学习礼仪、培养自信心与吃苦耐劳、一往无前的意志品质，提高练习者的身体素质。跆拳道比赛双方同场对抗，是以腿技为主的搏击运动，无论进攻与防守，都主要依靠步法移动，应用基本技术，以下肢的有效踢击得分取胜。基本技术主要有抡踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等。在激烈、快速、多变的对抗中，无论哪种技术，其踢击效果都在于运动员踢击部位的准确性以及踢击力度。这些技术的每一个动作均需上下协调，腰背发力连接上下肢动作，对人体各关节、肌肉等有着较高要求。通过持续训练，速度、力量、耐力与柔韧性、协调性等均可以得到有效提高，这种全身性活动对提高人体的生理机能水平非常有益。
3.跆拳道运动的观赏性。跆拳道项目符合现代国际竞技与大众体育发展趋势，品势的练习与表演，特别是人数众多的集体表演，整齐划一气势宏伟。表演过程中运动员的专注、动作的力度以及意境，运动员所表现出来的礼仪、境界都非常感人。竞技跆拳道是双方依照规定在12米见方的场地同场对抗。比赛场上及练习中因其技术特有的柔韧性、爆发力所体现出来的力与美浑然一体，加上竞争的激烈、多变，具有非常高的观赏性。
4.跆拳道运动体育教学的普适性。跆拳道运动投入少简便易行。相对其他运动项目而言，跆拳道运动场地较为简单，初学者不需要借助器材在一平方米的地方，就可以单人练习。竞技跆拳道所需要的场地为12×12米，用2厘米厚的硬泡沫海绵垫起即成为比赛场地，学生只需穿戴上专用的护具就可进行练习或比赛。跆拳道技术动作简单、实用、易学，能够在相对较短的时间内提高技术水平，而且练习者的身体适应能力与抗击打能力也得到相应的提高。
跆拳道是一项具有一定运动量但不超负荷的运动项目，是高校学生能够承受的运动项目。
三、跆拳道教学中实施思想品德教育的途径
1.教师以身立教加强自身修养。众所周知，教师的身教重于言教。以身立教是教育工作者信奉的至理名言，是教师所遵循的基本职业原则和行之有效的工作方法。有研究资料表明，大学生中对跆拳道的意义有深刻认识，并能自觉坚持练习者，95％以上是因为受到了教师的影响。在实施跆拳道教学过程中，作为教师不仅要有扎实的理论基础、专业技能和敬业精神，同时，还要以跆拳道所要求的精神自律，提高自身修养去感召、教育学生，这样才能给学生留下深刻的甚至是终身难忘的印象，从而对学生思想品德的形成起到潜移默化的作用。
2.结合教学常规进行思想品德教育。跆拳道运动教学常规本身就包含着思想品德教育的内容，因此在教学中，教师要严格要求学生遵守课堂纪律，培养学生服从命令、听从指挥的好习惯。教师要清楚地解释遵守教学常规的重要意义，使学生遵守教学常规。另外，在教学过程中，每一次练习都要要求学生“以礼始，以礼终”，训练始终要在充满“尚礼”和“仁爱”的氛围中进行，并将“智、仁、信、勇、严”作为学生日常生活中的警示。
3.结合教学内容对学生进行思想品德教育。对跆拳道初学者的教育，要让他们在初步了解跆拳道的起源、发展的基础上，认识到跆拳道的礼仪教育是跆拳道教学与训练不可或缺的重要组成部分，是每个练习者自始至终的必修课，是使其具有良好心理品质的一种基础教育。要把它当作一种教育模式，渗透到教学训练的各个环节中去，并力争将这种礼仪形式转化为心理动力，使之成为练习者掌握技术、发挥与提高运动水平的催化剂。例如，在训练中要完成旋转、腾空、起伏、跳跃等技术性强、难度较大的动作，就需要练习者自身身体各部位协调、和谐、自然、平衡，这时就是要保持心态的平和。在实战、比赛中，当裁判偏袒对方或误判的时候，也要教育学生保持良好的心态。
4.结合比赛和测试对学生进行思想品德教育。在跆拳道教学中，通过组织教学比赛、品势表演、技术考评等不仅可以对学生进行挫折教育，塑造学生豁达、开朗的性格和永不服输的拼搏精神，而且可以对学生进行遵守规则要求的教育，从而使学生认识到纪律的重要性。
5.利用典型事例进行思想品德教育。跆拳道是一项奥运会新兴的项目，利用跆拳道健儿在奥运会比赛中为了祖国荣誉奋勇拼搏的事迹对学生进行思想品德教育，能够对学生起到直接的作用和深刻的影响。通过这方面的教育，会使学生更深刻地认识到，只有在中国共产党的领导下，中国的体育事业才能蓬勃发展，中华民族才能屹立于世界强国之林。
四、思考与建议
1.教师要以跆拳道精神律己。跆拳道教师首先要热爱自己的本职工作，要有不畏艰难、勇于奋斗、助人为乐的精神，要有高度的事业心和责任心，这样才能肩负起对学生进行思想品德教育的重担。
2.教师要加强自身的文化修养。教师要有努力进取的敬业精神、广泛的兴趣爱好、处处为他人着想的优良品质，这样就会潜移默化地影响学生。同时，在和学生交往中，教师应尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系，在这种基础上，对学生进行思想品质教育往往能收到意想不到的效果。
3.从学生实际出发，注意学生个体间的差异。学生参与跆拳道活动的过程会受到诸多因素的影响，学生的心理活动、思想问题非常容易显露，这有利于教师针对性地对学生进行思想品德教育和行为习惯的训练。教师要在注意面向全体学生的同时，还要注意学生个体间的差异，应从学生实际出发，因材施教。