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摘要：新冠肺炎疫情的突然袭来，对全体中国人民都是一次严峻的考验，这也预示着2020年注定是不平凡的一年。在这样的情况下，幼儿园教师更应该秉承着对工作认真负责的态度，充分利用网络工具，与家长沟通、合作，使家园有效互动，促进幼儿的和谐、健康发展。孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。
关键词：家园共育 新冠疫情 家庭 幼儿
作为儿童社会化发展的重要组成部分，家庭教育扮演着举足轻重的作用，直接影响着儿童社会化的进程，而父母在这发展过程中的角色尤为重要。2020年突如其来的新冠肺炎疫情，阻断了幼儿返园的归程。期间教育部下发了中小学开展“停课不停学”的通知，随即又提出严禁幼儿园开展网上教学活动的要求。为此，我园从幼儿出发，从家庭生活实际出发，立足当前居家隔离的抗疫形势，遵循幼教规律，积极探索积极有效的家庭教育方式，利用网络互动开展家庭教育活动，不断创新活动形式和内容，尝试构建教师、幼儿、家庭三者之间互动协同的教育机制。
一、把握教育方向 建立合作关系
积极有效的家庭教育方式对于儿童的社会化进程百利而无一害，这主要表现在以下四个方面：第一，可以规范儿童社会化生活的基本行为;第二，可以培养儿童积极主动融入社会的习惯;第三，可以帮助儿童建立友善和谐的关系群体圈;第四，可以引导儿童建立正确的角色意识。当突然不能面对孩子开展教育活动时，老师们真的有些不知所措：教育活动如何开展？我们可以为孩子做些什么？如何不触碰网上教学的红线又能保证幼儿的健康成长？如何看待家长在家园共育中起到的作用……为此教师的在线研讨就显得尤为重要，通过研讨，大家逐步明确了线上教学活动的方向和内容：
1.丰富幼儿假期一日生活，“停课不停玩”。
2.积极开展适合居家的各类游戏活动，只要有助于幼儿成长进步的内容和方式都是可以的;
3.合理安排游戏时间，鼓励、引导亲子参加活动，不做硬性规定和强制要求，不给幼儿和家长增加负担;
4.活动的开展要积极听取家长的意见和建议，便于家长指导。
因为教师看不到孩子在家的情况，家长也不了解孩子在幼儿园的情况，只有教师与家长建立起合作关系，才能使幼儿教育具有针对性和一贯性，才有利于孩子在健康轻松的环境下成长。从幼儿成长发展的角度看幼儿教师与家长之间建立合作关系是非常有必要的。
二、廣泛征求意见 挖掘教育资源
家长，对于我们幼儿园教师来说是一个特殊而且庞大的群体。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。因此，首先应该向家长发出线上互动活动倡议，广泛征求家长意见，将一日大时间段活动计划推荐给家长，由家长根据家庭和幼儿情况自主选择调整。接下来，老师们广泛搜集整理活动内容，利用微信公众号或制作美篇的形式定时向家长推送。比如：疫情期间，我们通过制作经典的绘本故事阅读，指导开展亲子小游戏，录制律动操带领幼儿一起运动，结合传统节日进行亲子小制作等多种形式，拓展了教育内容，老师们还根据幼儿年龄特点不断创编教育主题，如：《神奇的水》《玩转纸浆画》《我身边的英雄》《纸杯大变身》等，深受家长和孩子们的喜爱。我们还利用征集家庭志愿者的方式，请孩子和家长一起推荐家庭亲子小游戏，充分调动了幼儿和家长参与的积极性。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通，才能达到配合一致教育幼儿的目的。实践表明，现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观此，因此家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。
三、加强沟通交流 转变家长观念
疫情期间，教师无法直接面对幼儿，很多的教育活动必须要通过家长以及家庭教育来实施，家长既要照顾幼儿生活，还要关注幼儿学习，所以实际上在疫情期间，我们应注意到家长角色的转变，通过多种途径和方法对家长进行指导，充分发挥家长在亲子互动活动中的主体价值。
首先教师要从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解;只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，要从细处入手。建立家长微信交流群，通过音频、文字、电话等方式引导家长了解幼儿的身心发展规律和学习特点，知道孩子们的健康成长不仅仅需要知识的学习，还需要拥有良好的学习兴趣、卫生习惯、安全防护以及自理能力等。孩子是学习的主体，无论老师还是家长，都只是学习的支持者、合作者和引导者。在活动中，家长应该尊重孩子的兴趣，学会倾听、鼓励孩子，为孩子创造更多地自由选择和自主游戏的机会，多一些耐心与坚持，努力将陪伴孩子的意愿转化为实际行动。
其次提高家园共育的实效性，为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合。每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。我们通过线上互动交流，给家长解疑答惑，通过个别关注、具体指导的方式，帮助家长解决问题。
此外，知识来源于生活，疫情本身也是一个很好的教育话题，我们可以就疫情设计一些问题，让幼儿思考。
总之，在疫情背景下要想开展高质量的家园共育工作，就必须实现家长、幼儿、教师三者之间的良性互动，这是时代发展的必然，也是疫情期间家庭教育健康发展的客观要求。在这个特殊的时间里，为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”在探索线上家园共育新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，更促进了孩子的各种能力的发展。当然，疫情的阴霾终将散去，幼儿园的教育也必将走向更加美好的未来。
关键词：家园共育 新冠疫情 家庭 幼儿
作为儿童社会化发展的重要组成部分，家庭教育扮演着举足轻重的作用，直接影响着儿童社会化的进程，而父母在这发展过程中的角色尤为重要。2020年突如其来的新冠肺炎疫情，阻断了幼儿返园的归程。期间教育部下发了中小学开展“停课不停学”的通知，随即又提出严禁幼儿园开展网上教学活动的要求。为此，我园从幼儿出发，从家庭生活实际出发，立足当前居家隔离的抗疫形势，遵循幼教规律，积极探索积极有效的家庭教育方式，利用网络互动开展家庭教育活动，不断创新活动形式和内容，尝试构建教师、幼儿、家庭三者之间互动协同的教育机制。
一、把握教育方向 建立合作关系
积极有效的家庭教育方式对于儿童的社会化进程百利而无一害，这主要表现在以下四个方面：第一，可以规范儿童社会化生活的基本行为;第二，可以培养儿童积极主动融入社会的习惯;第三，可以帮助儿童建立友善和谐的关系群体圈;第四，可以引导儿童建立正确的角色意识。当突然不能面对孩子开展教育活动时，老师们真的有些不知所措：教育活动如何开展？我们可以为孩子做些什么？如何不触碰网上教学的红线又能保证幼儿的健康成长？如何看待家长在家园共育中起到的作用……为此教师的在线研讨就显得尤为重要，通过研讨，大家逐步明确了线上教学活动的方向和内容：
1.丰富幼儿假期一日生活，“停课不停玩”。
2.积极开展适合居家的各类游戏活动，只要有助于幼儿成长进步的内容和方式都是可以的;
3.合理安排游戏时间，鼓励、引导亲子参加活动，不做硬性规定和强制要求，不给幼儿和家长增加负担;
4.活动的开展要积极听取家长的意见和建议，便于家长指导。
因为教师看不到孩子在家的情况，家长也不了解孩子在幼儿园的情况，只有教师与家长建立起合作关系，才能使幼儿教育具有针对性和一贯性，才有利于孩子在健康轻松的环境下成长。从幼儿成长发展的角度看幼儿教师与家长之间建立合作关系是非常有必要的。
二、廣泛征求意见 挖掘教育资源
家长，对于我们幼儿园教师来说是一个特殊而且庞大的群体。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。因此，首先应该向家长发出线上互动活动倡议，广泛征求家长意见，将一日大时间段活动计划推荐给家长，由家长根据家庭和幼儿情况自主选择调整。接下来，老师们广泛搜集整理活动内容，利用微信公众号或制作美篇的形式定时向家长推送。比如：疫情期间，我们通过制作经典的绘本故事阅读，指导开展亲子小游戏，录制律动操带领幼儿一起运动，结合传统节日进行亲子小制作等多种形式，拓展了教育内容，老师们还根据幼儿年龄特点不断创编教育主题，如：《神奇的水》《玩转纸浆画》《我身边的英雄》《纸杯大变身》等，深受家长和孩子们的喜爱。我们还利用征集家庭志愿者的方式，请孩子和家长一起推荐家庭亲子小游戏，充分调动了幼儿和家长参与的积极性。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通，才能达到配合一致教育幼儿的目的。实践表明，现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观此，因此家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。
三、加强沟通交流 转变家长观念
疫情期间，教师无法直接面对幼儿，很多的教育活动必须要通过家长以及家庭教育来实施，家长既要照顾幼儿生活，还要关注幼儿学习，所以实际上在疫情期间，我们应注意到家长角色的转变，通过多种途径和方法对家长进行指导，充分发挥家长在亲子互动活动中的主体价值。
首先教师要从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解;只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，要从细处入手。建立家长微信交流群，通过音频、文字、电话等方式引导家长了解幼儿的身心发展规律和学习特点，知道孩子们的健康成长不仅仅需要知识的学习，还需要拥有良好的学习兴趣、卫生习惯、安全防护以及自理能力等。孩子是学习的主体，无论老师还是家长，都只是学习的支持者、合作者和引导者。在活动中，家长应该尊重孩子的兴趣，学会倾听、鼓励孩子，为孩子创造更多地自由选择和自主游戏的机会，多一些耐心与坚持，努力将陪伴孩子的意愿转化为实际行动。
其次提高家园共育的实效性，为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合。每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。我们通过线上互动交流，给家长解疑答惑，通过个别关注、具体指导的方式，帮助家长解决问题。
此外，知识来源于生活，疫情本身也是一个很好的教育话题，我们可以就疫情设计一些问题，让幼儿思考。
总之，在疫情背景下要想开展高质量的家园共育工作，就必须实现家长、幼儿、教师三者之间的良性互动，这是时代发展的必然，也是疫情期间家庭教育健康发展的客观要求。在这个特殊的时间里，为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”在探索线上家园共育新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，更促进了孩子的各种能力的发展。当然，疫情的阴霾终将散去，幼儿园的教育也必将走向更加美好的未来。