[摘要]互联网的发展，丰富了传媒舆情，影响了人们的思想观念。高中思想政治课教学应关注传媒舆情，正确分析传媒舆情。在政治教学中选取传媒舆情要符合“三贴近原则”，做到从群众来，而且落实传媒舆情要实在，做到到群众中去。要引导学生正确认识传媒舆情，消除负面舆情对学生的影响，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
　　[关键词]传媒舆情政治教学从群众中来到群众中去
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100071
　　舆情是“舆论情况”的简称，是指在一定的社会空间内，围绕中介性社会事件的发生、发展和变化，作为主体的民众对作为客体的社会管理者、企业、个人及其他各类组织及其政治、社会、道德等方面的取向产生和持有的社会态度。它是较多群众关于社会中各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪等表现的总和。传媒舆情是以传媒为载体，以事件为核心，是广大人民情感、态度、意见、观点的表达、传播与互动，以及后续影响力的集合。高中思想政治课教学要巧妙地选取传媒舆情，以丰富课堂教学资源，活跃课堂气氛；要引导学生正确地对待传媒舆情，形成正确的世界观、价值观、人生观。
　　一、选取传媒舆情要符合“三贴近原则”，做到从群众中来
　　1.选取传媒舆情要贴近实际
　　传媒舆情内容复杂，既有大量先进的、健康的、有益的社会主流思想，也存在一些落后的、腐朽的、低俗的负面观念。政治教师要对传媒舆情进行归类分析，选取符合实际的、正面的、社会主流的价值观，摒弃那些负面材料。譬如，在讲《权力的行使：需要监督》这一课时，政治教师尽量不要选取关于政府官员贪污腐败的传媒舆情，防止学生对社会现象认识不清，对我国社会性质产生怀疑，动摇对中国共产党的信念。
　　2.选取传媒舆情要贴近生活
　　传媒舆情涉及面比较广泛，既有经济的、政治的、文化的，也有社会伦理的、军事的；既有国内的、当前的，也有国际的、过去的。政治教学在选取传媒舆情时，要做到贴近生活，通过活用与生活密切相关的传媒舆情，丰富教学资源，调动学生的兴趣与积极性。譬如，在讲授《影响价格的因素》这一课时，可以选取学生熟悉的“油价六连跌”的事例，说明由于国际原油价格下调，成本下降，价值降低，所以价格下降；另外国家通过财政补贴推动新能源汽车，导致对传统汽车的需求量减少，供过于求，价格下降。这样的素材贴近了学生的生活实际，使学生轻松掌握了影响价格的因素是价值和供求关系。
　　3.选取传媒舆情要贴近学生
　　传媒舆情种类颇多，既有高雅的，也有通俗的。因而高中思想政治教学传媒舆情的选取，应以学生生活为背景，贴近学生，切忌高深莫测过于抽象，应该注意通俗易懂、深入浅出。政治教师要力争在学生可接受的范围内选取传媒舆情，比如乡村中学的学生大多来自农村，对农业生产、农民生活都比较熟悉，在讲授《民主管理》这一框题时，就可以选取有关“大学生村官”的传媒舆情：村官带领农民从事农业生产，帮助农民解决生活难题，筹办村民会议决定全村的重大事宜。让学生很轻松地掌握我国村委会的性质，知晓村民选举、村民决策、村民管理、村民监督的内容，提高了主人翁意识和责任感。
　　二、落实传媒舆情要实在，做到到群众中去
　　1.提升学生判断分析传媒舆情的能力
　　大多数人都认为，政治教学让学生认识传媒舆情，了解传媒舆情就可以了。其实不然，高中思想政治课教学还要提升学生判断分析传媒舆情的能力，让学生不要被社会生活中的一些假象迷惑。比如网络流传“老人跌倒，不应该扶，不然就会变成做了好事遭陷害”。此时，学生的认识就有可能受到迷惑。对此，政治教师可以通过文化生活中“我心目中的道德模范”这一知识点进行积极回应，让学生认识到搀扶老人是社会美德的体现，是公民文化素质的展现，也是一种社会正能量，任何时候正能量都占主流，社会需要这种能量推动其发展。我们应该以这种行为作为我们的道德典范，积极投身到做好人好事的实际行动中。当然，针对社会中的不道德的现象，我们也要采取自保措施。通过分析，让学生正确分析传媒舆情，追求自己心目中的道德模范。
　　2.借助传媒舆情培养学生健全的心志
　　随着现代传媒的发展，尤其是网络的发展，学生受传媒的影响越来越大。在这一背景下，如何培养学生健康的心理，是每一个政治教师都应积极思考的问题。比如，由于当前大学生就业形势非常严峻，社会流传“读书无用”的观念，这一舆情在高中校园蔓延，严重挫伤了学生的学习积极性，动摇了学生的思想，消磨了学生的意志。对此，在讲《新时代的劳动者》时，我们不仅仅要谈论“我国人口多，大学毕业生多”这些话题，更要引导学生分析以下问题：（1）新时代的劳动者，“新”在哪里？（2）劳动者应该如何实现就业？通过讨论这两个问题，让学生明白要实现就业，需要不断学习，提高自己的素质和职业技能，转变就业观念。可见，思想政治课不仅是要解决知识难题，也要让学生消除思想上和心理上的压力，促进学生的全面发展。
　　（责任编辑袁妮）