【摘 要】
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民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育越来越成为学术界热议的焦点。基于知信行理论，从认知、信念、行动三个维度梳理民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育的困境。通过调查、研究发现，认知教育维度缺乏优质教师引领及课程的学习与规划；信念教育维度缺乏内容针对性和方法创新性；行动教育维度缺乏经费保障和家长参与等，构成了民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育发展的现实困境。为此，应以教师和课程为抓手来助
【基金项目】
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国家社会科学基金重点项目“多元一体视角下民族地区学校教育中的族群认同与国家认同研究”（项目编号：19AMZ012）； 南开大学文科发展基金科学研究类项目“国家认同教育的地方性实践”（项目编号：ZB21BZ0110）的阶段性研究成果；
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民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育越来越成为学术界热议的焦点。基于知信行理论，从认知、信念、行动三个维度梳理民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育的困境。通过调查、研究发现，认知教育维度缺乏优质教师引领及课程的学习与规划；信念教育维度缺乏内容针对性和方法创新性；行动教育维度缺乏经费保障和家长参与等，构成了民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育发展的现实困境。为此，应以教师和课程为抓手来助推认知教育发展、扩宽信念教育的内容和方法、加强行动教育的经费保障和家长参与。多维度、多面向、多渠道构建民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识培育的路径，为加快民族地区教育和社会发展提供理论和实践的借鉴和参照。
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