【摘 要】
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所谓构成教育,大概可以追溯到德国包豪斯在魏玛时期奠定的教学思想。当时的基础课教员纳吉融合构成派艺术运动的成果和设计艺术的精神,一反以往艺术设计中对自然形态、几何形
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所谓构成教育,大概可以追溯到德国包豪斯在魏玛时期奠定的教学思想。当时的基础课教员纳吉融合构成派艺术运动的成果和设计艺术的精神,一反以往艺术设计中对自然形态、几何形态的运用,提出应将注意力转移到于不同材质运用的表现上。在教学中,他强调对形式和色彩的理性认识,让学生通过实践了解如何客观地分析两度空间的构成,并进而推广到三度空间的构成上。在本世纪中叶,包豪斯的设计艺术及教学体系传入东方,日本人在其基础上将“构成”分解,形成相互连贯又各自独立的三门专业体系,即平面构成、色彩构成、立体构成。70年代末这一思想由香港
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