【摘 要】
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在近几年的高段教学中,我发现:把习作评改权交给学生,让学生在完成习作后、在自己修改的基础上,同学之间互相批改写下评语,不失为激发学生写作热情,促进学生习作能力提升的好
【机 构】
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云南省昆明市呈贡区昆明市中华小学白龙潭校区
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在近几年的高段教学中,我发现:把习作评改权交给学生,让学生在完成习作后、在自己修改的基础上,同学之间互相批改写下评语,不失为激发学生写作热情,促进学生习作能力提升的好方法。学生限于习作水平,往往对自己的文章形成定势思维,找不出毛病,而对别人的习作,则会有一种好奇心和旁窥心理,容易产生浓厚的阅读兴趣。这时,采用同学互评互改的方法,就可以让他们用自己的眼光去品味、审视文章,更会下意识地拿别人的文章与自己的习作相比较,从而发现自己习作的优缺点,有利于增强习作能力。
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