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摘 要：小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。学生在成长的关键时期，绝大部分时间是在学校里度过的。在一个班集体中，班主任是无可争议的重要角色，承担着主持班级事务、培育学生的重要任务。基于此，如何用心沟通，构建和谐班级至关重要，本文将浅谈小学班主任的班级管理策略。
关键词：和谐班级；班主任；班级管理；策略
作为班主任应推动教育教学，切实把班级工作做好。笔者在长期的班主任工作中，探索总结出班级管理经验，那就是：注重沟通交流，进一步密切家校关系，取得家长的支持，家校共育形成合力，推动教育教学工作顺利开展。家校共育，促进师生关系更加和谐。“以人为本”，尊重学生人格，让学生树立自信，以一颗宽容之心，对待每一个孩子，让孩子们学会包容，学会尊重别人，班级管理工作就得心应手，师生关系更加和谐。
一、 沟通交流，密切家校关系
（一） 师生间的有效沟通
现代化班级管理体现的是一种新型的师生关系，不仅要达到语言间的有效交流，也要达到心理上的有效沟通。如果仅是以班主任的威严来要求学生，只会让学生产生畏惧感，缺乏自信心和上进心。尤其是低年级的学生，往往会因此产生疑虑、畏缩和自卑感。他们的性格特征表现出的向师性会让其不自觉地以老师的行为举止作为学习的榜样，甚至直接影响对集体、对社会的看法。因此，为实现新型的师生关系，促成师生间的有效沟通，班主任应对学生付出更多的关心和爱护，把他们当做自己的孩子一样，用心去感受他们，当他们犯错时，应以平和的态度与他们进行沟通交流，了解他们的想法，耐心引导他们改正自己的错误，形成正确的价值观。此外，每个学生都有着独特的个性特征，小学班主任应有一双发现个性的双眼，认真对待每一位学生的不同，因材施教，发掘并鼓励他们的特长，促进学生具有班集体意识的同时也有着自身的个性。
（二） 班主任与家长的有效沟通
学生的一半时间是在家里度过的，因此要想做好班级管理工作，和家长的沟通必不可少。班主任应多与家长交流，多了解学生，并就教育理念和方法与家长进行交流。在具体沟通时，班主任应在尊重家长的教育理念和方法的基础上，适时地提出自己的看法，建议家长多尊重孩子的内心世界，尽可能采取赏识教育，多多鼓励孩子，让其在和谐的家庭环境中健康成长。
（三） 班主任与科任教师的有效沟通
不同的科任老师都会有不同的性格和教学方法，学生也会因此产生不同的反应，尤其是高年级的学生对事物有着越来越浓厚的独立看法，常常会因教师的教学方法或性格特点而产生喜爱或反感。因此，班主任要与科任老师多进行交流，了解学生在其课堂上的表现，并将所了解到的学生特点反馈给科任老师，让他们在因材施教上有所依据。此外，在班级管理中，要多多向学生宣扬其他教师的优点，拉近学生与其他教师的距离，让学生能够专心听课，提高课堂学习效率。
二、 班主任要有一颗爱心
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”而爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增減衣服，早上上学路上是不是注意安全了。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，但其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
三、 尊重人格，师生关系和睦
尊重学生，尊重家长，会换来学生家长对老师的尊重，对学校工作的支持。在教育教学中，我注重培养学生正确处理自己与他人，与集体，与社会，与国家的关系。学会尊重他人，做一个有礼貌文雅的人。
笔者坚持“以人为本”“育人为本”的思想，注重培养学生健康的心理，造就学生健康的情绪和心灵。我及时表扬学生的每一点进步，让他们体验成功的喜悦，树立自信，树立自尊。关爱、沟通、尊重、建立和谐班级，能促进教育教学工作的顺利开展，进一步提高教学质量，这是我利用网络做班主任工作的点滴体会和感悟。
四、 和谐班级，家校共同培育
教育好学生需社会、家庭、学校共同努力。根据自己多年班主任工作的经验，深知家长会议的重要性。为了有的放矢，我通过网络，校讯通平台向家长咨询建议，每期坚持做到开两次家长会，会上广泛征求家长对班级教育教学的意见。根据家长的建议，我向家长提出自己的工作目标，求得家长的支持，理解。家长会上，我首先阐明开家长会的目的是共谋教育孩子的方法，不是发号施令会，也不是告状会，更不是教育家长的会。以和蔼的态度，亲切的语言，缩短家长与老师的距离，使会议的气氛更和谐、更友好。针对个别孩子的现状，我与家长交流并传授教育方法。经过每期两次家长会，班级学风，班级纪律彻底地改观，班级工作取得了令人满意的效果。师生关系更和谐，班级凝聚力增强了。
五、 结语
在一个学生成长的过程中，每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。如果一个教师很有威信，有着让学生佩服的魅力，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹，而且他这个学科的成绩自然会很好，班主任对这个学科当然也会很放心。而如果一个任课教师与学生时常发生冲突，那后果就不堪设想了。每个任课教师与学生之间的关系直接影响着学生的成长和班级的成绩。班主任要做一个很好的调解员，要掌握班级管理的沟通艺术，及时与学生和任课教师及时沟通，同时帮助任课教师在学生中树立良好的威信，这样，班级师生关系、同学关系才能和谐，进而班级工作便得心应手。
参考文献：
[1]薛永慧，丁海涛.班主任班级管理的沟通技巧[J].科学中国人，2015（02）.
作者简介：
何风娟，甘肃省武威市，古浪县永丰堡完全小学；
王国辅，甘肃省武威市，古浪县永丰堡完全小学。
关键词：和谐班级；班主任；班级管理；策略
作为班主任应推动教育教学，切实把班级工作做好。笔者在长期的班主任工作中，探索总结出班级管理经验，那就是：注重沟通交流，进一步密切家校关系，取得家长的支持，家校共育形成合力，推动教育教学工作顺利开展。家校共育，促进师生关系更加和谐。“以人为本”，尊重学生人格，让学生树立自信，以一颗宽容之心，对待每一个孩子，让孩子们学会包容，学会尊重别人，班级管理工作就得心应手，师生关系更加和谐。
一、 沟通交流，密切家校关系
（一） 师生间的有效沟通
现代化班级管理体现的是一种新型的师生关系，不仅要达到语言间的有效交流，也要达到心理上的有效沟通。如果仅是以班主任的威严来要求学生，只会让学生产生畏惧感，缺乏自信心和上进心。尤其是低年级的学生，往往会因此产生疑虑、畏缩和自卑感。他们的性格特征表现出的向师性会让其不自觉地以老师的行为举止作为学习的榜样，甚至直接影响对集体、对社会的看法。因此，为实现新型的师生关系，促成师生间的有效沟通，班主任应对学生付出更多的关心和爱护，把他们当做自己的孩子一样，用心去感受他们，当他们犯错时，应以平和的态度与他们进行沟通交流，了解他们的想法，耐心引导他们改正自己的错误，形成正确的价值观。此外，每个学生都有着独特的个性特征，小学班主任应有一双发现个性的双眼，认真对待每一位学生的不同，因材施教，发掘并鼓励他们的特长，促进学生具有班集体意识的同时也有着自身的个性。
（二） 班主任与家长的有效沟通
学生的一半时间是在家里度过的，因此要想做好班级管理工作，和家长的沟通必不可少。班主任应多与家长交流，多了解学生，并就教育理念和方法与家长进行交流。在具体沟通时，班主任应在尊重家长的教育理念和方法的基础上，适时地提出自己的看法，建议家长多尊重孩子的内心世界，尽可能采取赏识教育，多多鼓励孩子，让其在和谐的家庭环境中健康成长。
（三） 班主任与科任教师的有效沟通
不同的科任老师都会有不同的性格和教学方法，学生也会因此产生不同的反应，尤其是高年级的学生对事物有着越来越浓厚的独立看法，常常会因教师的教学方法或性格特点而产生喜爱或反感。因此，班主任要与科任老师多进行交流，了解学生在其课堂上的表现，并将所了解到的学生特点反馈给科任老师，让他们在因材施教上有所依据。此外，在班级管理中，要多多向学生宣扬其他教师的优点，拉近学生与其他教师的距离，让学生能够专心听课，提高课堂学习效率。
二、 班主任要有一颗爱心
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”而爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增減衣服，早上上学路上是不是注意安全了。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，但其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
三、 尊重人格，师生关系和睦
尊重学生，尊重家长，会换来学生家长对老师的尊重，对学校工作的支持。在教育教学中，我注重培养学生正确处理自己与他人，与集体，与社会，与国家的关系。学会尊重他人，做一个有礼貌文雅的人。
笔者坚持“以人为本”“育人为本”的思想，注重培养学生健康的心理，造就学生健康的情绪和心灵。我及时表扬学生的每一点进步，让他们体验成功的喜悦，树立自信，树立自尊。关爱、沟通、尊重、建立和谐班级，能促进教育教学工作的顺利开展，进一步提高教学质量，这是我利用网络做班主任工作的点滴体会和感悟。
四、 和谐班级，家校共同培育
教育好学生需社会、家庭、学校共同努力。根据自己多年班主任工作的经验，深知家长会议的重要性。为了有的放矢，我通过网络，校讯通平台向家长咨询建议，每期坚持做到开两次家长会，会上广泛征求家长对班级教育教学的意见。根据家长的建议，我向家长提出自己的工作目标，求得家长的支持，理解。家长会上，我首先阐明开家长会的目的是共谋教育孩子的方法，不是发号施令会，也不是告状会，更不是教育家长的会。以和蔼的态度，亲切的语言，缩短家长与老师的距离，使会议的气氛更和谐、更友好。针对个别孩子的现状，我与家长交流并传授教育方法。经过每期两次家长会，班级学风，班级纪律彻底地改观，班级工作取得了令人满意的效果。师生关系更和谐，班级凝聚力增强了。
五、 结语
在一个学生成长的过程中，每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。如果一个教师很有威信，有着让学生佩服的魅力，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹，而且他这个学科的成绩自然会很好，班主任对这个学科当然也会很放心。而如果一个任课教师与学生时常发生冲突，那后果就不堪设想了。每个任课教师与学生之间的关系直接影响着学生的成长和班级的成绩。班主任要做一个很好的调解员，要掌握班级管理的沟通艺术，及时与学生和任课教师及时沟通，同时帮助任课教师在学生中树立良好的威信，这样，班级师生关系、同学关系才能和谐，进而班级工作便得心应手。
参考文献：
[1]薛永慧，丁海涛.班主任班级管理的沟通技巧[J].科学中国人，2015（02）.
作者简介：
何风娟，甘肃省武威市，古浪县永丰堡完全小学；
王国辅，甘肃省武威市，古浪县永丰堡完全小学。