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摘 要：近些年，我们国家的经济在不断的发展，政治不断的民主化，相应的我们的教育文化事业也在不断的发展，从小学到初中再到高中、大学，无论是教学理念还是教学内容都发生了翻天覆地的变化。就拿最基本的小学教育来说，小学教育的教学理念和教学内容的不断变化和发展，这就对一些师范院校的小学教育方向提出了较高的要求，为此许多高校的相关课程也做了相应的规划和变动，以使学生可以更好的適应社会发展、教育发展的变化。我主要以小学语文为例谈谈我的看法，仅仅是我个人的一些看法，希望同仁可以给我一些建议，求同存异。
关键词：小学语文教育;语文课程设计
一、 小学语文教育理念与发展
在小学教育阶段，语文学科教育具有非常重要意义。上个世纪末，我国教育部门针对小学语文教育颁发了教学大纲，要求学生在小学语文学习阶段，必须掌握两千多个汉字;可以对拼音音节进行正确拼读，甚至是直呼音节;在学习过程中，可以准确掌握中心思想;形成良好的自学能力;形成良好的语文写作能力。
在新世纪初，我国教育部门针对小学语文教学大纲进行了整改，并对语文教学课程标准进行了规范。首先，更加注重对学生的口语交际能力进行培养，语文教学中，说、听课程取向发生了较大转变;其次，注重培养学生的自行阅读能力，让学生在阅读过程中，锻炼语感并感知文章整体思想;再次，对学生的语言积累给予了高度重视;然后，对语文教学过程中的实践活动进行了取缔，改为开展课外活动;最后，重点强调培养学生形成良好的语言表达能力与创新能力。
二、小学语文应强调综合性学习
在对小学语文课程内容进行设计时，不仅要严格遵循课程标准要求，符合学生的需求，还要对语文课程发展进行准确反映。随着社会的不断进步以及科学技术的快速发展，为了培养出符合社会发展需求的、综合型高素质人才，必须对小学语文课程进行合理安排。新课标对小学语文课程提出了综合性学习概念。语文学习需要知识理论与实际生活经验相结合，消除学校、学科以及课堂教育的限制性，实施综合性学习，符合语文课程的本质特点。
首先，综合实践活动涉及的学科具有多样性，课程内容必须具有较强的综合性;其次，综合实践活动可以为小学生提供实践场所;最后，综合性学习有利于学生的教学主体地位得以充分发挥，弥补了传统教学的不足之处，有利于提高语文课程教学质量。综合性学习有利于语文教学实现个性化与多学科化，除此之外，还可以帮助学生形成良好的创新思维与团结协作精神。因此，小学语文教学必须对综合性学习给予高度重视，并对其研究性学习进行有效强化。语文课程结构有两方面的变革，首先，为了顺应时代发展与科技进步，语文课程不断创新与发展;其次，随着人类科研活动以及生存活动经验的增加，人类对语文课程认知也在不断变化，例如，设计理念、内容理解等。因此，小学语文教育专业人员在对课程进行设计时，不仅要对语文课程特点进行充分考虑，还要结合学生的发展需求以及个性特点。
三、基于教学新理念，课程设计的发展
教学理念的革新要求是小学教育专业教学必须遵循“术有专攻、综合发展”的理念对授课模式进行创新与发展。因此，小学语文教育专业人员在设置课程过程中，要对课程进行分类处理，本文将小学语文教育专业课程划分两类，分别是基础课程、中文课程，中文课程的具体授课对象为中文相关专业的学生。本文便是以中文课程设置为主要研究对象。
1.基础必修课程
在小学教育专业的课程开始设立必修与选修课程，具体的必修课程有，中国文学、写作、儿童文学等等。我们都知道小学语文教学更多的是为了学生今后的发展，它重视的培养学生的语言技巧，因此通过对现代汉语和古代汉语两门课程的学习来培养学生的语言技巧，为高校学生今后步入教育行业打好基础。设立文学课程，有利于使学生陶冶情操，丰富情感，同时中外文学的对比，也可以使学生的民族自豪感得到提升。
2.应用性较强课程
应用性专业必修课包括很多方面，例如，制作多媒体课件、书写、班级管理以及综合实践活动等。遵照新教学理念开展综合实践活动，不仅可以可以帮助学生掌握科学的设计理论与实践技能，还能引导学生进行实践创新，从而丰富自身科学知识，提高设计技能。而在教学过程中应用多媒体设备，可以有效激发学生的语文学习兴趣，培养学生形成合作精神。除此之外，多媒体新颖的知识传递形式，还可以帮助学生根据知识内容进行情境创设，帮助学生对知识进行有效巩固。新教育理念要求小学语文教育专业学生形成良好的信息能力，拓展知识获取渠道，从而培养学生主动学习精神，帮助其掌握终生学习技能，实现综合发展，进行更好的从事于小学语文教育。
3.选修类课程
选修类课程涵盖面非常广，例如，汉字学概论、口语交际、朗读艺术等，对于学生形成良好的综合素养具有至关重要的意义，除此之外，还可以为学生未来从事小学语文教师行业奠定良好的基础。
小学教育专业可以说是我国新设立的一个专业，目前体系仍然处于起步阶段，但我们可以看到我们国家的政策与制度对其支持的力度，我相信，这一体系在不断的完善中，教育事业更加突出，为我们国家培养出更多的适应时代要求的人才。
参考文献：
[1]李永妃、卢明德.从传统中师修辞教学看小教专业学科课程建设[J].湖北第二师范学院学报，2010年04期
[2]吴登云.关于小学教师教育专业化培养的思考[J].教育前沿（理论版），2008年02期
[3]李永妃.关于小教专业基础写作教材建设的几点思考——兼谈新近出版的几部教材的缺憾[J].钦州学院学报，2008年05期
关键词：小学语文教育;语文课程设计
一、 小学语文教育理念与发展
在小学教育阶段，语文学科教育具有非常重要意义。上个世纪末，我国教育部门针对小学语文教育颁发了教学大纲，要求学生在小学语文学习阶段，必须掌握两千多个汉字;可以对拼音音节进行正确拼读，甚至是直呼音节;在学习过程中，可以准确掌握中心思想;形成良好的自学能力;形成良好的语文写作能力。
在新世纪初，我国教育部门针对小学语文教学大纲进行了整改，并对语文教学课程标准进行了规范。首先，更加注重对学生的口语交际能力进行培养，语文教学中，说、听课程取向发生了较大转变;其次，注重培养学生的自行阅读能力，让学生在阅读过程中，锻炼语感并感知文章整体思想;再次，对学生的语言积累给予了高度重视;然后，对语文教学过程中的实践活动进行了取缔，改为开展课外活动;最后，重点强调培养学生形成良好的语言表达能力与创新能力。
二、小学语文应强调综合性学习
在对小学语文课程内容进行设计时，不仅要严格遵循课程标准要求，符合学生的需求，还要对语文课程发展进行准确反映。随着社会的不断进步以及科学技术的快速发展，为了培养出符合社会发展需求的、综合型高素质人才，必须对小学语文课程进行合理安排。新课标对小学语文课程提出了综合性学习概念。语文学习需要知识理论与实际生活经验相结合，消除学校、学科以及课堂教育的限制性，实施综合性学习，符合语文课程的本质特点。
首先，综合实践活动涉及的学科具有多样性，课程内容必须具有较强的综合性;其次，综合实践活动可以为小学生提供实践场所;最后，综合性学习有利于学生的教学主体地位得以充分发挥，弥补了传统教学的不足之处，有利于提高语文课程教学质量。综合性学习有利于语文教学实现个性化与多学科化，除此之外，还可以帮助学生形成良好的创新思维与团结协作精神。因此，小学语文教学必须对综合性学习给予高度重视，并对其研究性学习进行有效强化。语文课程结构有两方面的变革，首先，为了顺应时代发展与科技进步，语文课程不断创新与发展;其次，随着人类科研活动以及生存活动经验的增加，人类对语文课程认知也在不断变化，例如，设计理念、内容理解等。因此，小学语文教育专业人员在对课程进行设计时，不仅要对语文课程特点进行充分考虑，还要结合学生的发展需求以及个性特点。
三、基于教学新理念，课程设计的发展
教学理念的革新要求是小学教育专业教学必须遵循“术有专攻、综合发展”的理念对授课模式进行创新与发展。因此，小学语文教育专业人员在设置课程过程中，要对课程进行分类处理，本文将小学语文教育专业课程划分两类，分别是基础课程、中文课程，中文课程的具体授课对象为中文相关专业的学生。本文便是以中文课程设置为主要研究对象。
1.基础必修课程
在小学教育专业的课程开始设立必修与选修课程，具体的必修课程有，中国文学、写作、儿童文学等等。我们都知道小学语文教学更多的是为了学生今后的发展，它重视的培养学生的语言技巧，因此通过对现代汉语和古代汉语两门课程的学习来培养学生的语言技巧，为高校学生今后步入教育行业打好基础。设立文学课程，有利于使学生陶冶情操，丰富情感，同时中外文学的对比，也可以使学生的民族自豪感得到提升。
2.应用性较强课程
应用性专业必修课包括很多方面，例如，制作多媒体课件、书写、班级管理以及综合实践活动等。遵照新教学理念开展综合实践活动，不仅可以可以帮助学生掌握科学的设计理论与实践技能，还能引导学生进行实践创新，从而丰富自身科学知识，提高设计技能。而在教学过程中应用多媒体设备，可以有效激发学生的语文学习兴趣，培养学生形成合作精神。除此之外，多媒体新颖的知识传递形式，还可以帮助学生根据知识内容进行情境创设，帮助学生对知识进行有效巩固。新教育理念要求小学语文教育专业学生形成良好的信息能力，拓展知识获取渠道，从而培养学生主动学习精神，帮助其掌握终生学习技能，实现综合发展，进行更好的从事于小学语文教育。
3.选修类课程
选修类课程涵盖面非常广，例如，汉字学概论、口语交际、朗读艺术等，对于学生形成良好的综合素养具有至关重要的意义，除此之外，还可以为学生未来从事小学语文教师行业奠定良好的基础。
小学教育专业可以说是我国新设立的一个专业，目前体系仍然处于起步阶段，但我们可以看到我们国家的政策与制度对其支持的力度，我相信，这一体系在不断的完善中，教育事业更加突出，为我们国家培养出更多的适应时代要求的人才。
参考文献：
[1]李永妃、卢明德.从传统中师修辞教学看小教专业学科课程建设[J].湖北第二师范学院学报，2010年04期
[2]吴登云.关于小学教师教育专业化培养的思考[J].教育前沿（理论版），2008年02期
[3]李永妃.关于小教专业基础写作教材建设的几点思考——兼谈新近出版的几部教材的缺憾[J].钦州学院学报，2008年05期