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《语文课程标准（2011版）》在低年级学段目标中要求学生能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。当今信息化时代的来临，使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，经过调查，小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，所以，解决现在小学生书写不规范问题变成了一道急待解决的难题。
英国思想家约翰·洛克曾经说过：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。小学低年级就是培养学生规范书写习惯的关键时期。低年级学生的心理特点，决定了老师和家长在他们心里有着极大的权威性，因此，他们常常会无条件地服从老师和家长的要求，此时，就是建立和巩固规范书写习惯的黄金时期。
一、言传身教，以身作則
对刚从幼升小的孩子们来说，教师是最值得钦佩的人，最可信赖的人，教师的示范教育对学生来说是无声的命令，因此，教师应言传身教，成为学生学习的榜样，使良好的写字习惯“随风潜入夜，润物细无声”。首先，保持正确的坐姿、执笔姿势应是教师无时无处都要做到的。其次，教师在课堂板书，批改作业和写评语时，也要坚持写得规范和美观，以身作则地贯彻“提笔即练字”的要求，努力为学生树立一个良好的榜样。第三，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，并且是一桶源源不断地活水。所以，教师必须坚持学习，坚持天天练字，告诉孩子们坚持对于成功的重要性。
二、创设情境，文化熏陶
在教学中，我保证每节课有5～10分钟的写字时间。写字前，要求孩子整理好书写桌面，洗干净小手。然后我会播放古典音乐，说一段跟写字有关的小故事，增加孩子练习书法的兴趣和信心。练习开始前，我注意让孩子运用自我提醒和自我命令来排除外界干扰，专心练习，减少因分散注意力而造成的错字、别字等现象。课堂上，我常常向孩子们讲述中国古代书法家的故事，如王羲之每天“临池学书，清水变墨池”的故事；大英雄岳飞用柳条在沙土上练字……这些有趣的故事，使学生对汉字充满好奇，并产生写好它们的决心。我还注意在故事中穿插中国古代书法家的名帖图片，外国人对中国书法的评价，让孩子们欣赏汉字之美的同时，明白书法是我国几千年文明的智慧结晶，就连外国友人也对中国书法赞不绝口，这样，不但增强了孩子们的民族自豪感，也调动了孩子们练字的积极性，使孩子们明确练好字的目的。
三、设立竞赛，完善评价
小学生多具有争强好胜的心态，设立多种竞赛，可以激发学生写好字的积极性和主动性，而这，是书写习惯养成的重要环节，也是关键的一步，它是写字教学的延续和提高。我的做法是：
1.在班级内进行书法作品展评，定期展出优秀作品，同时建立成长档案，定期发掘、表扬进步明显的学生。开展形式多样的“自评”、“互评”、“家长评”、“微信群评”等，使学生激发兴趣，乐于练习，提高信心，在班里形成一种“比、学、赶、超”的学习氛围。
2.通过小组规范书写竞赛活动，每6个人组成一个合作小组，让每个小组成员都必须参与活动，形成较强的团队意识和竞争意识，愿意为小组的荣誉而战。
3.通过挑选写字小老师的活动，让写得好的学生担当书法老师，让他们可以分析、批改其他同学写的字。做得好的小老师可以获得“中华小书法家”的称号，发信息表扬一次。
在学习竞赛的同时，巧妙运用评价的激励作用，能收到意想不到的效果。对于书写暂时提高不快的学生，教师要注重对学生书写中的亮点，如笔画，结构等局部进步，进行细心关注和热情表扬。对于那些书写突然退步的学生，切记勿以结论性评语对他进行评价，正确认识学生习惯养成过程中的反复，允许学生一时的退步，要有耐心和信心。除了教师评价，还可以让学生自评和互评，让学生感受到写字的乐趣，看到自己的进步，调动起写字的积极性。
四、教给方法，树立信心
在培养学生规范书写习惯中，先要教给学生正确坐姿、执笔姿势，每天复习正确姿势。其次低年级学生大都不会观察字帖，也不知道观察些什么？这个时候，老师就要教给学生观察每个字贴的方法，还要学会运用对比的方法，在练字的时候多进行比较。
除了教师监督，还可以在班中挑选已经形成了良好的握笔姿势和规范坐姿的学生，担任写字组长，由写字组长观察其他同学的坐姿和握笔姿势是否正确，正确的就在他的本子上盖一个小星星章。
另外，还可以充分发挥网络时代优势，通过希沃白板五中汉字的功能，我挑选了不同的书法字帖，让学生观察、模仿、欣赏每个汉字的美。
五、家校联合，共同激励
在整个规范书写行为训练和习惯养成的过程中，学校和家庭始终要紧密联系，强调互访，要求互相激励，针对反复，注重互相谅解，以此来取得和巩固最佳的训练效果。我的做法是：每天布置书写练习，包括动作练习、笔画练习、汉字练习，让学生分阶段，有重点地在家中巩固训练，把每天训练课程要求和微课等发布在班群，邀请家长参与习惯养成督促员，由家长向老师汇报训练结果，完成任务的可奖励一颗小星星，集满10颗小星星的可以换一张心愿卡，每张心愿卡由家长负责满足学生一个小愿望，并能在班级你追我赶星星榜上奖励一颗书写星，获得一次把书法作品上展示台的机会。学习在课内，功夫在课外，这样长期坚持家校联合，一定能使学生养成规范书写的习惯。
总之，良好的规范书写习惯应该从小学低年级阶段开始养成，小学语文教师应根据低年级学生心理特点，选择合适的教学策略，持之以恒地进行强化训练，引导学生把字写正确、端正、整洁，让每个孩子都能写一手漂亮的汉字，使中华民族的优秀文化传统代代相传！
英国思想家约翰·洛克曾经说过：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。小学低年级就是培养学生规范书写习惯的关键时期。低年级学生的心理特点，决定了老师和家长在他们心里有着极大的权威性，因此，他们常常会无条件地服从老师和家长的要求，此时，就是建立和巩固规范书写习惯的黄金时期。
一、言传身教，以身作則
对刚从幼升小的孩子们来说，教师是最值得钦佩的人，最可信赖的人，教师的示范教育对学生来说是无声的命令，因此，教师应言传身教，成为学生学习的榜样，使良好的写字习惯“随风潜入夜，润物细无声”。首先，保持正确的坐姿、执笔姿势应是教师无时无处都要做到的。其次，教师在课堂板书，批改作业和写评语时，也要坚持写得规范和美观，以身作则地贯彻“提笔即练字”的要求，努力为学生树立一个良好的榜样。第三，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，并且是一桶源源不断地活水。所以，教师必须坚持学习，坚持天天练字，告诉孩子们坚持对于成功的重要性。
二、创设情境，文化熏陶
在教学中，我保证每节课有5～10分钟的写字时间。写字前，要求孩子整理好书写桌面，洗干净小手。然后我会播放古典音乐，说一段跟写字有关的小故事，增加孩子练习书法的兴趣和信心。练习开始前，我注意让孩子运用自我提醒和自我命令来排除外界干扰，专心练习，减少因分散注意力而造成的错字、别字等现象。课堂上，我常常向孩子们讲述中国古代书法家的故事，如王羲之每天“临池学书，清水变墨池”的故事；大英雄岳飞用柳条在沙土上练字……这些有趣的故事，使学生对汉字充满好奇，并产生写好它们的决心。我还注意在故事中穿插中国古代书法家的名帖图片，外国人对中国书法的评价，让孩子们欣赏汉字之美的同时，明白书法是我国几千年文明的智慧结晶，就连外国友人也对中国书法赞不绝口，这样，不但增强了孩子们的民族自豪感，也调动了孩子们练字的积极性，使孩子们明确练好字的目的。
三、设立竞赛，完善评价
小学生多具有争强好胜的心态，设立多种竞赛，可以激发学生写好字的积极性和主动性，而这，是书写习惯养成的重要环节，也是关键的一步，它是写字教学的延续和提高。我的做法是：
1.在班级内进行书法作品展评，定期展出优秀作品，同时建立成长档案，定期发掘、表扬进步明显的学生。开展形式多样的“自评”、“互评”、“家长评”、“微信群评”等，使学生激发兴趣，乐于练习，提高信心，在班里形成一种“比、学、赶、超”的学习氛围。
2.通过小组规范书写竞赛活动，每6个人组成一个合作小组，让每个小组成员都必须参与活动，形成较强的团队意识和竞争意识，愿意为小组的荣誉而战。
3.通过挑选写字小老师的活动，让写得好的学生担当书法老师，让他们可以分析、批改其他同学写的字。做得好的小老师可以获得“中华小书法家”的称号，发信息表扬一次。
在学习竞赛的同时，巧妙运用评价的激励作用，能收到意想不到的效果。对于书写暂时提高不快的学生，教师要注重对学生书写中的亮点，如笔画，结构等局部进步，进行细心关注和热情表扬。对于那些书写突然退步的学生，切记勿以结论性评语对他进行评价，正确认识学生习惯养成过程中的反复，允许学生一时的退步，要有耐心和信心。除了教师评价，还可以让学生自评和互评，让学生感受到写字的乐趣，看到自己的进步，调动起写字的积极性。
四、教给方法，树立信心
在培养学生规范书写习惯中，先要教给学生正确坐姿、执笔姿势，每天复习正确姿势。其次低年级学生大都不会观察字帖，也不知道观察些什么？这个时候，老师就要教给学生观察每个字贴的方法，还要学会运用对比的方法，在练字的时候多进行比较。
除了教师监督，还可以在班中挑选已经形成了良好的握笔姿势和规范坐姿的学生，担任写字组长，由写字组长观察其他同学的坐姿和握笔姿势是否正确，正确的就在他的本子上盖一个小星星章。
另外，还可以充分发挥网络时代优势，通过希沃白板五中汉字的功能，我挑选了不同的书法字帖，让学生观察、模仿、欣赏每个汉字的美。
五、家校联合，共同激励
在整个规范书写行为训练和习惯养成的过程中，学校和家庭始终要紧密联系，强调互访，要求互相激励，针对反复，注重互相谅解，以此来取得和巩固最佳的训练效果。我的做法是：每天布置书写练习，包括动作练习、笔画练习、汉字练习，让学生分阶段，有重点地在家中巩固训练，把每天训练课程要求和微课等发布在班群，邀请家长参与习惯养成督促员，由家长向老师汇报训练结果，完成任务的可奖励一颗小星星，集满10颗小星星的可以换一张心愿卡，每张心愿卡由家长负责满足学生一个小愿望，并能在班级你追我赶星星榜上奖励一颗书写星，获得一次把书法作品上展示台的机会。学习在课内，功夫在课外，这样长期坚持家校联合，一定能使学生养成规范书写的习惯。
总之，良好的规范书写习惯应该从小学低年级阶段开始养成，小学语文教师应根据低年级学生心理特点，选择合适的教学策略，持之以恒地进行强化训练，引导学生把字写正确、端正、整洁，让每个孩子都能写一手漂亮的汉字，使中华民族的优秀文化传统代代相传！