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摘要：音乐能够提高学生的个人修养和审美意识，在现代化的今天，作为职业院校，我们不仅要培养学生的职业技能，同时也应该寻求能够让学生接受的音乐教育机制，以促进职业院校学生身心的全面发展。
关键词：职业院校 音乐教学 机制
随着社会经济、文化的不断发展与改进，音乐教育逐渐引起了人们的关注。音乐通过听觉来传递情感、思想，反应社会现象，能够提高人们人文素养以及道德修养。我国音乐教学起步相对较晚，教学理念和教学制度还不够完善。当前，虽然素质教育的推广使音乐教学渐渐浮现在人们的面前，但是大多数的职业院校还未引起对音乐教学足够的重视度，未制定相应的音乐教学机制，导致音乐教学工作出现了诸多的弊端。
一、我国职业院校音乐教学机制中存在的问题
（一）音乐教学制度的不完善
我国音乐教学随着西方文化的扩张开始了其发展，但是大多数职业院校中，音乐教育才刚刚起步，制度还不健全。很多职业院校的音乐教育制度一味地模拟国外音乐教学模式，并未考虑自身的实际情况。音乐教育制度的无根化成为职业院校音乐教学发展的一大瓶颈。
1.缺乏资金保障制度
目前，大多数职业院校音乐教学中缺乏相应的运行保障机制，由于学校对音乐教学重视度的缺乏导致相关的机制并不完善。就目前情况而言，许多职业院校并没有为音乐教学设置相应的资金管理，资金的投入力度不够使得音乐教学难以得以展开，其正常运行也得不到保障，严重影响日常教学。
2.科学的评估制度
科学合理的评估制度以及考核制度能够有效地对音乐教学学科的建设进行评估，同时还能对学生的掌握情况以及教师的授课情况进行合理的分析和判断。很多职业院校并未制定相应的评估制度，导致教学效果不如人意。
（二）教育观念落后
文化教育在我国的高等教育中一直都占有相当大的比重，而音乐教育受到大多数人的忽视。归根结底是由于应试教育模式对人们观念造成的影响。许多职业院校的管理人员对此抱有同样的看法，着重于学生技能的培养，而轻视其素养品德的形成，导致音乐教学形如虚设，甚至有些院校直接没有开设音乐课程。这样的传统观念会使得学生和教师产生一定的心理误区，忽视音乐的学习，对学生的文化素质教育和精神文明是十分不利的。
（三）教学模块不协调
通过对包头服务管理职业学校的研究，我们不难发现相当多职业院校的音乐教学模块在实施的过程中不能有效地进行协调。如课程设置的不合理化，课时过少导致教学任务不能如期的完成，教学内容过于陈旧、教学结构不协调等都会严重影响学生音乐素质的提高。同时，职业院校中还普遍存在缺乏实践环节。
（四）教学形式过于单一
从当前各大职业院校的音乐教学来看，教学形式过于死板和单一。音乐受到年轻学生的热烈喜爱，但是大多数职业院校的学生对音乐课程的学习兴趣并不高，其主要原因是教学形式的单一和陈旧。当前，职业院校中教师在进行授课时主要以口头讲授的方式进行，难以调动学生学习的兴趣。
（五）教学目的模糊
很多职业院校由于未形成明确的教学目标，使得教师在教学的过程缺乏针对性和具体性，对教学课时难以进行合理规划。长而久之，教学目标的不明确和教学框架的模糊导致以培养学生素质为主的有关音乐课程并未投入到日常的教学中，达不到最初的教学目的。同时，盲目的教学方式也会渐渐地使得学生不知所然，而教师失去了教学目标丧失动力，这样的音乐教学将没有任何效果。
二、改革职业院校的音乐教学机制
（一）完善音乐教学制度
良好的教学体系是学科进行整体规划的基础，缺乏整体规划会严重阻碍了职业院校教育工作的开展。
1.变革资金保障制度
职业院校管理人员和教职工首先应明确学生素养教学的对其身心发展的重要性，音乐教学在其中扮演着核心的角色。其次，支持音乐教学工作的开展，提供经济支撑，完善配套设施。学校应为学生开设专门的音乐教室及添设音乐教学器材等。
2.建立评估和激励惩罚制度
评估机制和激励惩罚制度在教学上是不可或缺的。评估机制能够为学校管理人呈现出学科的发展动向，使其能及时地发现问题，解决问题。此外，相应的激励惩罚机制在一定程度上能对教师和学生进行鞭策，并引起他们的关注度和重视度。
（二）教学模式的多元化
教学模式是保证教学效果的基础，音乐教学本身的特殊性决定了其教学模式的多元化。
1.实践课程的多样化
音乐教育集理论知识和实践于一身，缺一不可。学校应根据其特点合理地对实践课程的课时进行规划，切不可一味地着重理论教学。再强的理论知识都是建立在实践之上，为了更好地达到教学效果，学校应鼓励学生积极参与一些音乐实践活动，如举办的小型音乐比赛，乐器表演等，使学生学会将相关的音乐理论知识融入实践之中，并提高自身的音乐素养和表演能力。同时这样的表演机会也为学生提供了一个展现自我的平台，一定程度上增加了自信。
2.教学内容的多样化
学生长期接触单一化的教学内容，会渐渐的丧失对音乐教学的乐趣。单一化的教学内容不能丰富学生音乐知识。音乐是不同民族不同国家意识形态、文化精神的代表，与历史、美学、文学、哲学都有着紧密的联系，是一门覆盖面广、综合性强的学科。学习不同风格的音乐可以让学生了解到相关的文化历史知识，提高文化内涵和底蕴，摆脱传统的观点和看法，开阔眼界，形成开放式的思维方式，树立多元化的价值观。
（三）丰富教学形式
音乐教学不同于其他学科，它主要是为了培养学生的感性认识，需要学生积极地参与其中。单纯的音乐理论知识过于空泛，学生掌握起来也有一定的难度。在教学中，教师应积极地与学生开展互动，使其积极主动地参与其中，发散思维。同时，学校应该鼓励数字化的教学模式，如PPT、观看影像和图片等。当然教师也可以在课堂中适当融入乐器的演奏，营造一定的艺术氛围，以满足不同学生的艺术追求。
三、结语
在职业院校的音乐教学过程中，学校应正确的认识音乐对学生身心健康，审美能力以及个人素养的促进作用，完善相关的教学制度，提供经济支撑，改革教学机制，为学生的音乐学习提供良好的平台，促进其全面化的发展。
参考文献：
[1]耿晓静.关于中职音乐教育的几点思考[J].中国科教创新导刊，2012，（01）.
[2]蔡吉平.如何在音乐教学中培养中职生的审美能力[J].文史艺术，2013，（11）.
[3]陈晓鸣.中职院校音乐教学评价体系的探析[J].科教导刊，2010，（03）.
[4]覃晓宁.中职院校音乐教学发展探究[J].艺术科技·文艺教研，2012，（10）.
关键词：职业院校 音乐教学 机制
随着社会经济、文化的不断发展与改进，音乐教育逐渐引起了人们的关注。音乐通过听觉来传递情感、思想，反应社会现象，能够提高人们人文素养以及道德修养。我国音乐教学起步相对较晚，教学理念和教学制度还不够完善。当前，虽然素质教育的推广使音乐教学渐渐浮现在人们的面前，但是大多数的职业院校还未引起对音乐教学足够的重视度，未制定相应的音乐教学机制，导致音乐教学工作出现了诸多的弊端。
一、我国职业院校音乐教学机制中存在的问题
（一）音乐教学制度的不完善
我国音乐教学随着西方文化的扩张开始了其发展，但是大多数职业院校中，音乐教育才刚刚起步，制度还不健全。很多职业院校的音乐教育制度一味地模拟国外音乐教学模式，并未考虑自身的实际情况。音乐教育制度的无根化成为职业院校音乐教学发展的一大瓶颈。
1.缺乏资金保障制度
目前，大多数职业院校音乐教学中缺乏相应的运行保障机制，由于学校对音乐教学重视度的缺乏导致相关的机制并不完善。就目前情况而言，许多职业院校并没有为音乐教学设置相应的资金管理，资金的投入力度不够使得音乐教学难以得以展开，其正常运行也得不到保障，严重影响日常教学。
2.科学的评估制度
科学合理的评估制度以及考核制度能够有效地对音乐教学学科的建设进行评估，同时还能对学生的掌握情况以及教师的授课情况进行合理的分析和判断。很多职业院校并未制定相应的评估制度，导致教学效果不如人意。
（二）教育观念落后
文化教育在我国的高等教育中一直都占有相当大的比重，而音乐教育受到大多数人的忽视。归根结底是由于应试教育模式对人们观念造成的影响。许多职业院校的管理人员对此抱有同样的看法，着重于学生技能的培养，而轻视其素养品德的形成，导致音乐教学形如虚设，甚至有些院校直接没有开设音乐课程。这样的传统观念会使得学生和教师产生一定的心理误区，忽视音乐的学习，对学生的文化素质教育和精神文明是十分不利的。
（三）教学模块不协调
通过对包头服务管理职业学校的研究，我们不难发现相当多职业院校的音乐教学模块在实施的过程中不能有效地进行协调。如课程设置的不合理化，课时过少导致教学任务不能如期的完成，教学内容过于陈旧、教学结构不协调等都会严重影响学生音乐素质的提高。同时，职业院校中还普遍存在缺乏实践环节。
（四）教学形式过于单一
从当前各大职业院校的音乐教学来看，教学形式过于死板和单一。音乐受到年轻学生的热烈喜爱，但是大多数职业院校的学生对音乐课程的学习兴趣并不高，其主要原因是教学形式的单一和陈旧。当前，职业院校中教师在进行授课时主要以口头讲授的方式进行，难以调动学生学习的兴趣。
（五）教学目的模糊
很多职业院校由于未形成明确的教学目标，使得教师在教学的过程缺乏针对性和具体性，对教学课时难以进行合理规划。长而久之，教学目标的不明确和教学框架的模糊导致以培养学生素质为主的有关音乐课程并未投入到日常的教学中，达不到最初的教学目的。同时，盲目的教学方式也会渐渐地使得学生不知所然，而教师失去了教学目标丧失动力，这样的音乐教学将没有任何效果。
二、改革职业院校的音乐教学机制
（一）完善音乐教学制度
良好的教学体系是学科进行整体规划的基础，缺乏整体规划会严重阻碍了职业院校教育工作的开展。
1.变革资金保障制度
职业院校管理人员和教职工首先应明确学生素养教学的对其身心发展的重要性，音乐教学在其中扮演着核心的角色。其次，支持音乐教学工作的开展，提供经济支撑，完善配套设施。学校应为学生开设专门的音乐教室及添设音乐教学器材等。
2.建立评估和激励惩罚制度
评估机制和激励惩罚制度在教学上是不可或缺的。评估机制能够为学校管理人呈现出学科的发展动向，使其能及时地发现问题，解决问题。此外，相应的激励惩罚机制在一定程度上能对教师和学生进行鞭策，并引起他们的关注度和重视度。
（二）教学模式的多元化
教学模式是保证教学效果的基础，音乐教学本身的特殊性决定了其教学模式的多元化。
1.实践课程的多样化
音乐教育集理论知识和实践于一身，缺一不可。学校应根据其特点合理地对实践课程的课时进行规划，切不可一味地着重理论教学。再强的理论知识都是建立在实践之上，为了更好地达到教学效果，学校应鼓励学生积极参与一些音乐实践活动，如举办的小型音乐比赛，乐器表演等，使学生学会将相关的音乐理论知识融入实践之中，并提高自身的音乐素养和表演能力。同时这样的表演机会也为学生提供了一个展现自我的平台，一定程度上增加了自信。
2.教学内容的多样化
学生长期接触单一化的教学内容，会渐渐的丧失对音乐教学的乐趣。单一化的教学内容不能丰富学生音乐知识。音乐是不同民族不同国家意识形态、文化精神的代表，与历史、美学、文学、哲学都有着紧密的联系，是一门覆盖面广、综合性强的学科。学习不同风格的音乐可以让学生了解到相关的文化历史知识，提高文化内涵和底蕴，摆脱传统的观点和看法，开阔眼界，形成开放式的思维方式，树立多元化的价值观。
（三）丰富教学形式
音乐教学不同于其他学科，它主要是为了培养学生的感性认识，需要学生积极地参与其中。单纯的音乐理论知识过于空泛，学生掌握起来也有一定的难度。在教学中，教师应积极地与学生开展互动，使其积极主动地参与其中，发散思维。同时，学校应该鼓励数字化的教学模式，如PPT、观看影像和图片等。当然教师也可以在课堂中适当融入乐器的演奏，营造一定的艺术氛围，以满足不同学生的艺术追求。
三、结语
在职业院校的音乐教学过程中，学校应正确的认识音乐对学生身心健康，审美能力以及个人素养的促进作用，完善相关的教学制度，提供经济支撑，改革教学机制，为学生的音乐学习提供良好的平台，促进其全面化的发展。
参考文献：
[1]耿晓静.关于中职音乐教育的几点思考[J].中国科教创新导刊，2012，（01）.
[2]蔡吉平.如何在音乐教学中培养中职生的审美能力[J].文史艺术，2013，（11）.
[3]陈晓鸣.中职院校音乐教学评价体系的探析[J].科教导刊，2010，（03）.
[4]覃晓宁.中职院校音乐教学发展探究[J].艺术科技·文艺教研，2012，（10）.