【摘 要】
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文章基于《师范生信息化教学能力标准》,从基础技术素养、技术支持学习、技术支持教学等方面对1101份调查问卷进行深入分析,发现师范生的信息化教学能力得分略高于中间值;师
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文章基于《师范生信息化教学能力标准》,从基础技术素养、技术支持学习、技术支持教学等方面对1101份调查问卷进行深入分析,发现师范生的信息化教学能力得分略高于中间值;师范生普遍不能将教学理论有效灵活应用在教学实践中,尤其对于信息化教学模式的选择与应用、信息化教学活动设计、实施、评价不能够灵活掌握;高年级师范生问卷得分高于低年级;不同学科间同一年级间信息化教学能力水平差异不大。针对该调研现状,从课程设置、“双师”服务、夯实“两习”阶段3个方面提出了提升当前师范生信息化教学能力的应对之策。
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