浅谈“互动”对二语习得的作用

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Michael Long的互动假说自提出以来就一直受到广泛关注,尤其在二语习得领域已成为普遍认可的理论之一。本文主要从互动假说的角度讨论互动在二语习得中的作用,它不仅能促进输入的可理解性,同时又可以促进调整式输出的产生,贯穿了二语习得的整个过程。通过讨论,希望能够由此获得一些关于对外汉语教学的启示。
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