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摘要：钢琴是一门专业化程度较高的课程，受众比较有限。钢琴向来以优雅、高贵的面貌的示人，从事钢琴表演能让人具备特殊的气质。但光鲜的背后，需要付出常人所看不到的汗水，在素质教育的背景下，钢琴教学正经历着改革。我们一直在探索最有效的钢琴教学方法，尝试让学生享受到更加人性化的教学，让枯燥乏味的练习过程变得更为轻松愉悦一些。
关键词：素质教育 钢琴教学 改革
在我国学习钢琴的学生一般都是艺术生，受教育模式与物质条件的双重限制，这一群体的人数一直不多。学习钢琴是一件非常辛苦的事情，想要有所成就，需要付出的时间与精力是常人无法想象的，当然这还是建立在一定的天赋之上。教师应该在教学的过程中引导学生寻找其中乐趣，明确自己内心的坚持，以支撑学生在学习的道路上坚持下去。钢琴教学不是只有痛苦的不断练习，它可以变得精彩有趣，因为它是无数选择学习钢琴的学生通往梦想的道路，不要在前进的途中迷失了方向。
一、明确教学目的
现在绝大学习钢琴的人可分为两种：盲目从众的以及被迫学习的。前者在很多成功先例的引导下开始学习钢琴。第二种则是受文化课成绩限制，不得不转为艺术生。这两者有一个共同点，他們都不是自己想学习钢琴，学习的目的不明确。这是中国现行教育模式的悲哀，真正的钢琴爱好者在学习人群中占的比例很低，大部分人学习钢琴的目的非常功利化，这是对音乐艺术的亵渎。纵观中外著名钢琴大师，像马克西姆、朗朗、理查德·克莱德曼等哪个不是对钢琴怀有深深的执念，把钢琴表演当做自己生命的一部分。如果学生对自己学习钢琴的目的不明确，将让他们无法真正走向巅峰，甚至连比他人更出色都做不到。教师有必要让学生先反省自我，搞清楚自己为什么学习钢琴。贝多芬曾经说过这样一段话：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”学习音乐需要一颗虔诚透明的心，不要让世俗蒙蔽了我们的内心，在学习的过程中只有无尽的痛苦，难以超越自我。如果学生是发自内心的喜爱钢琴，他会有远超常人的热情及毅力，在别人看来枯燥乏味的课程，也是充满乐趣的。因为他们明白自己需要什么，不会排斥，像海绵吸水一般充实着自我。现在的学生中很少能见到有这样觉悟的学生，教师需要帮助学生找到前进的方向，还钢琴教学一份简单、纯粹。
二、演奏兴趣的激发
明确钢琴演奏的目的只是其中的第一步，要想让钢琴教学的效果真正地得以发挥，教师们还应当采取合适的措施来让学生们激发起对钢琴演奏的兴趣。兴趣是学生们学习任何技巧的关键所在，它常常在学生们的心理上扮演着一种精神情怀，如果学生们能够在教学的过程中对钢琴演奏产生浓厚的兴趣，那么他们在技巧的培训、相关曲谱的练习以及各方面问题的解决上都会变得较为积极，他们希望用最有效的方法来让自己的钢琴技巧和素养得到提升。而要是学生们不能把自己的演奏兴趣激发起来，便不会在钢琴学习的过程中爆发出一种冲劲，只会默默地完成教师们所布置的一些练习任务而不会有一些自我的想法，消极式的练习方法对学生们学习钢琴来说是一个很大的弊端。对此，教师们可以在教学的过程中多进行一些言传身教，将自己对钢琴演奏的热情和兴趣表现出来，从而对学生们起到积极感染的作用。
三、不断增强练习
学习任何乐器，想要达到炉火纯青的境界，必须要做大量的练习。练习的过程枯燥乏味，一遍又一遍地重复，很容易让人感到厌烦，产生各种负面情绪。练习是一条必经之路，谁也没法逃避，我们要学会苦中作乐，享受其中的乐趣。正如海顿说过的：“当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。”几乎所有的钢琴大师在谈及自己的成功之路时，都会提到反复的练习。在常人眼中异常孤独的练习，热爱音乐的人却觉得很快乐。这样一种在钢琴的自我练习中找到快乐并心无旁骛地坚持下去的一种信念是教师们在教学中传达给学生的一项重要内容。练习是学生对钢琴演奏一个不断深入的过程，而这一深入的过程又恰恰是学生们对钢琴有所领悟并产生自己想法的一个契机，故而教师们可以在让学生们进行钢琴练习的时候让学生们多引入一些自我想法，从而让学生们能够更好地提升练习的效果。例如，在我让学生们练习一些基础的钢琴曲目的时候，常常会让他们在熟练练习的基础之上去脱离原本的曲谱，并根据自己的想法在原有的乐谱上做出一些添加和改动，然后再根据他们改动后的乐谱帮他们进行一些衔接和转换上的分析，让他们初步适应基础的练习和创作。这样一种练习不仅仅能有效帮助学生们做好基础的训练工作，让他们的演奏技巧达到一个相对较高的水平，还能让他们在练习的过程中更好地提升自我钢琴演奏的素养，感受到钢琴演奏的魅力。
钢琴学习需要激情与毅力，激情来源于对音乐的热爱，毅力是对梦想的坚持。钢琴教学的改革，应该围绕这两点展开。
四、结语
在素质教育为背景的钢琴教学改革中，教师们不应当只注重对学生们进行反复的训练，而应当多关注学生们的学习目的以及兴趣上的纠正和培养，并在练习过程中让他们的感悟到钢琴演奏的乐趣，这样钢琴教学才能取得突破，走上新高度。
参考文献：
[1]刘畅.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索[J].中国校外教育，2010，（06）.
[2]华夏.学前儿童音乐教育与活动设计[M].北京：北京大学出版社，2010.
关键词：素质教育 钢琴教学 改革
在我国学习钢琴的学生一般都是艺术生，受教育模式与物质条件的双重限制，这一群体的人数一直不多。学习钢琴是一件非常辛苦的事情，想要有所成就，需要付出的时间与精力是常人无法想象的，当然这还是建立在一定的天赋之上。教师应该在教学的过程中引导学生寻找其中乐趣，明确自己内心的坚持，以支撑学生在学习的道路上坚持下去。钢琴教学不是只有痛苦的不断练习，它可以变得精彩有趣，因为它是无数选择学习钢琴的学生通往梦想的道路，不要在前进的途中迷失了方向。
一、明确教学目的
现在绝大学习钢琴的人可分为两种：盲目从众的以及被迫学习的。前者在很多成功先例的引导下开始学习钢琴。第二种则是受文化课成绩限制，不得不转为艺术生。这两者有一个共同点，他們都不是自己想学习钢琴，学习的目的不明确。这是中国现行教育模式的悲哀，真正的钢琴爱好者在学习人群中占的比例很低，大部分人学习钢琴的目的非常功利化，这是对音乐艺术的亵渎。纵观中外著名钢琴大师，像马克西姆、朗朗、理查德·克莱德曼等哪个不是对钢琴怀有深深的执念，把钢琴表演当做自己生命的一部分。如果学生对自己学习钢琴的目的不明确，将让他们无法真正走向巅峰，甚至连比他人更出色都做不到。教师有必要让学生先反省自我，搞清楚自己为什么学习钢琴。贝多芬曾经说过这样一段话：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”学习音乐需要一颗虔诚透明的心，不要让世俗蒙蔽了我们的内心，在学习的过程中只有无尽的痛苦，难以超越自我。如果学生是发自内心的喜爱钢琴，他会有远超常人的热情及毅力，在别人看来枯燥乏味的课程，也是充满乐趣的。因为他们明白自己需要什么，不会排斥，像海绵吸水一般充实着自我。现在的学生中很少能见到有这样觉悟的学生，教师需要帮助学生找到前进的方向，还钢琴教学一份简单、纯粹。
二、演奏兴趣的激发
明确钢琴演奏的目的只是其中的第一步，要想让钢琴教学的效果真正地得以发挥，教师们还应当采取合适的措施来让学生们激发起对钢琴演奏的兴趣。兴趣是学生们学习任何技巧的关键所在，它常常在学生们的心理上扮演着一种精神情怀，如果学生们能够在教学的过程中对钢琴演奏产生浓厚的兴趣，那么他们在技巧的培训、相关曲谱的练习以及各方面问题的解决上都会变得较为积极，他们希望用最有效的方法来让自己的钢琴技巧和素养得到提升。而要是学生们不能把自己的演奏兴趣激发起来，便不会在钢琴学习的过程中爆发出一种冲劲，只会默默地完成教师们所布置的一些练习任务而不会有一些自我的想法，消极式的练习方法对学生们学习钢琴来说是一个很大的弊端。对此，教师们可以在教学的过程中多进行一些言传身教，将自己对钢琴演奏的热情和兴趣表现出来，从而对学生们起到积极感染的作用。
三、不断增强练习
学习任何乐器，想要达到炉火纯青的境界，必须要做大量的练习。练习的过程枯燥乏味，一遍又一遍地重复，很容易让人感到厌烦，产生各种负面情绪。练习是一条必经之路，谁也没法逃避，我们要学会苦中作乐，享受其中的乐趣。正如海顿说过的：“当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。”几乎所有的钢琴大师在谈及自己的成功之路时，都会提到反复的练习。在常人眼中异常孤独的练习，热爱音乐的人却觉得很快乐。这样一种在钢琴的自我练习中找到快乐并心无旁骛地坚持下去的一种信念是教师们在教学中传达给学生的一项重要内容。练习是学生对钢琴演奏一个不断深入的过程，而这一深入的过程又恰恰是学生们对钢琴有所领悟并产生自己想法的一个契机，故而教师们可以在让学生们进行钢琴练习的时候让学生们多引入一些自我想法，从而让学生们能够更好地提升练习的效果。例如，在我让学生们练习一些基础的钢琴曲目的时候，常常会让他们在熟练练习的基础之上去脱离原本的曲谱，并根据自己的想法在原有的乐谱上做出一些添加和改动，然后再根据他们改动后的乐谱帮他们进行一些衔接和转换上的分析，让他们初步适应基础的练习和创作。这样一种练习不仅仅能有效帮助学生们做好基础的训练工作，让他们的演奏技巧达到一个相对较高的水平，还能让他们在练习的过程中更好地提升自我钢琴演奏的素养，感受到钢琴演奏的魅力。
钢琴学习需要激情与毅力，激情来源于对音乐的热爱，毅力是对梦想的坚持。钢琴教学的改革，应该围绕这两点展开。
四、结语
在素质教育为背景的钢琴教学改革中，教师们不应当只注重对学生们进行反复的训练，而应当多关注学生们的学习目的以及兴趣上的纠正和培养，并在练习过程中让他们的感悟到钢琴演奏的乐趣，这样钢琴教学才能取得突破，走上新高度。
参考文献：
[1]刘畅.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索[J].中国校外教育，2010，（06）.
[2]华夏.学前儿童音乐教育与活动设计[M].北京：北京大学出版社，2010.