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【摘 要】 信息技术是高中教育的重要组成部分之一，特别是在当前信息化建设不断加速推进的历史条件下，加强高中信息技术教育教学工作显得更为重要，但目前高中信息技术课堂教学质量不高的问题仍然不同程度存在，需要引起重视。本文就如何提高高中信息技术课堂教学质量进行了研究，首先对当前我国一些高中在信息技术课堂教学方面存在的一系列突出问题进行了深入的分析，在此基础上就如何提高高中信息技术课堂教学质量和效果提出了一些有针对性的解决对策，旨在为促进高中信息技术课堂教学取得实效提供一些参考。
【关键词】 高中教育；信息技术；课堂教学；教学质量
【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
对于信息技术来说，我国将其纳入高中教育必修课的时间是2000年，到目前已经有10多年的时间，不仅进一步推动了高中学生信息技术的能力和水平，而且也推动了信息技术的发展。尽管从总体上来看，我国在高中信息技术教育教学方面已经取得了重要的成效，但由于信息技术的特殊性，一些高中信息技术课堂教学还存在课堂质量不高的问题，这已经成为制约我国高中信息技术教育教学的重要因素，必须下大力气认真加以解决。特别是在我国大力实施“互联网”战略的新形势下，提高高中信息技术课堂教学质量、培养学生在信息技术方面的综合素质已经显得越来越重视，这就需要针对当前高中信息技术课堂教学存在的突出问题，采取更加积极有效的措施，有的放矢的认真加以解决，不断提高高中信息技术课堂教学质量。
一、高中信息技术课堂教学质量的制约因素
随着全球科技信息化的快速发展，世界各国都高度重视信息技术教育教学工作，我国也同样如此，特别是在高中教育教学当中，已经将信息技术作为必修课，这也在很大程度上推动了我国高中信息技术教育教学的深入开展。尽管随着各级各类高中对信息技术越来越重视，信息技术教育教学不断取得新的成效，但仍然存在很多制约因素，需要对此进行深入和系统的分析，找出制约因素，并寻求有效的解决办法。深入分析当前高中信息技术教学质量的制约因素，主要有以下两个方面。
1.对信息技术课堂教学缺乏重视。从目前我国一些高中开展信息技术课堂教学的基本情况来看，尽管已经作为高中教育的必修课，但仍然存在重视程度不够的问题，信息技术课堂教学质量不高也就可想而知。比如目前绝大多数高中在信息技术课堂教学方面，没有正确处理好理论与实践的关系，在信息技术教育教学方面存在着一定的形式主义，导致信息技术无法深入的开展，特别是学生的综合素质无法得到有效的提升。再比如还有一些高中教师在开展信息技术课堂教学的过程中，缺乏有效的改革和创新，仍然采取传统的教育模式，制约了信息技术课堂教学质量和效果。
2.学生的学习基础相对比较薄弱。信息技术课堂教学质量如何，由于学生是重要的学习主体，因而学生的学习基础也十分重视。从目前我国一些高中学生信息技术的学生基础来看，还存在着很大的不平衡性，特别是一些欠发挥地区的高中学生，信息技术学习基础都比较薄弱，这就在很大程度上制約了高中信息技术课堂教学质量。此外，由一些高中学生在学习信息技术的过程中，存在着重视不足、得过且过的现象，对信息技术缺乏兴趣，学习态度也不够端正，同样制约了高中信息技术课堂教学质量。
二、提高高中信息技术课堂教学质量的对策
信息技术对于提高高中学生的综合素质具有一定的支撑作用，因而对于各级各类高中来说，要加强信息技术课堂教学工作，积极探索符合实际的教育教学模式，最大限度提高课堂教学质量。具体说，重点要在以下四个方面实现突破：
1.提高重视程度。高中信息技术课堂教学能够取得实效，最为重要的就是重视程度，而这种重视程度，既包括教师也包括学生，只有双方都高度重视信息技术课堂教学，才能使课堂教学质量得到提升。从教师的角度来看，教师在开展高中信息技术课堂教学的过程中，要给予高度重视，特别是要积极探索符合教学实际的教学目标、教学方法和教学模式，加大研究力度，找出能够提高课堂教学质量的有效措施，进而为更好的开展高中信息技术课堂教学提供必然的途径。对于学生来说，在我国“互联网”战略深入实施的新形势下，信息技术对高中学生来说，对于未来的学习、就业发展都具有重要的支撑作用，因而必须高度重视，在学习过程中要提升积极性和主动性。
2.明确教学目标。对于高中信息技术来说，提高课堂教学质量的根本前提是明确高中信息技术课堂教学目标，只有这样，才能使其步入良性轨道。这就需要广大高中信息技术教师在开展信息技术课堂教学过程中，要充分利用好40分钟的时间，要根据不同学生朱同情况，科学设计科学教学目标。比如可以将教材的内容进行“串联”，使其具有相互的内在联系，进而能够使学生更有效的接受。高中信息技术是一项综合性比较强的课程，课堂教学目标应当将培养学生的自我学习能力作为重点，教师则主要进行引导工作，同时也要让学生主动参与到教学中来，这样能够提高课堂教学质量。
3.改进教学方法。要想使高中信息技术课堂教学质量得到显著提升，改革和创新课堂教学方法十分重要。广大高中信息技术教师要高度重视课堂教学方法创新，牢固树立“学生导向”理念，将学生作为重要的主体，信息技术教师则要在组织学习方面下功夫。比如在开展课堂的过程中，可以就某一问题进行分组讨论，通过探究式学习，让学生在40分钟的课堂教学过程中能够参与其中，对于学生提出了的一些问题，教师要及时进行解答，同时也要给学生留一些具有创新性的课堂作业，通过构建良好的自我学习方法，推动信息技术课堂教学质量的提高。
4.创新教学模式。提高高中信息技术课堂教学质量，还必须在创新地体魄模式方面下功夫。这就需要广大高中信息技术教师必须改变传统的课堂教学模式，将理论与实践、学习与探索结合起来，着力培养学生的学习兴趣以及实践能力。要高度重视激励教学，在课堂教学过程中，可以让学生完成一些简单的操作，让学生感觉自己能够在信息技术方面有所突破；再比如在课堂教学方面还可以采取互动教学，通过学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动，开展一些竞赛活动，这样也能够更有效的激发学生的兴趣，进而提高课堂教学质量。
综述所述，我国将信息技术作为高中教育必修课已经有10多年的时间，在这10多年的时间里，高中信息技术教育教学工作不断改革和创新，而且也取得了一定的成效，使广大高中学生掌握了许多信息技术，为日后学习和发展创造了条件。但深入分析当前高中信息技術教育教育工作，还存在着课堂教学质量不高的问题，而导致课堂教学质量不高的原因，主要是对信息技术课堂教学缺乏重视、学生的学习基础相对比较薄弱。这就需要各级各类高中以及高大信息技术教师对此要引起重视，特别是要在提高重视程度、明确教学目标、改进教学方法、创新教学模式等诸多方面取得新的更大的突破，使高中信息技术课堂教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]张伯杰等.高中信息技术课堂教学效果分析[J].牡丹江教育学院学报，2015（05）.
[2]宋壮辉等.提高高中信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015（08）.
[3]许邦国.谈优化高中信息技术课堂教学[J].学周刊，2015（11）.
【关键词】 高中教育；信息技术；课堂教学；教学质量
【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
对于信息技术来说，我国将其纳入高中教育必修课的时间是2000年，到目前已经有10多年的时间，不仅进一步推动了高中学生信息技术的能力和水平，而且也推动了信息技术的发展。尽管从总体上来看，我国在高中信息技术教育教学方面已经取得了重要的成效，但由于信息技术的特殊性，一些高中信息技术课堂教学还存在课堂质量不高的问题，这已经成为制约我国高中信息技术教育教学的重要因素，必须下大力气认真加以解决。特别是在我国大力实施“互联网”战略的新形势下，提高高中信息技术课堂教学质量、培养学生在信息技术方面的综合素质已经显得越来越重视，这就需要针对当前高中信息技术课堂教学存在的突出问题，采取更加积极有效的措施，有的放矢的认真加以解决，不断提高高中信息技术课堂教学质量。
一、高中信息技术课堂教学质量的制约因素
随着全球科技信息化的快速发展，世界各国都高度重视信息技术教育教学工作，我国也同样如此，特别是在高中教育教学当中，已经将信息技术作为必修课，这也在很大程度上推动了我国高中信息技术教育教学的深入开展。尽管随着各级各类高中对信息技术越来越重视，信息技术教育教学不断取得新的成效，但仍然存在很多制约因素，需要对此进行深入和系统的分析，找出制约因素，并寻求有效的解决办法。深入分析当前高中信息技术教学质量的制约因素，主要有以下两个方面。
1.对信息技术课堂教学缺乏重视。从目前我国一些高中开展信息技术课堂教学的基本情况来看，尽管已经作为高中教育的必修课，但仍然存在重视程度不够的问题，信息技术课堂教学质量不高也就可想而知。比如目前绝大多数高中在信息技术课堂教学方面，没有正确处理好理论与实践的关系，在信息技术教育教学方面存在着一定的形式主义，导致信息技术无法深入的开展，特别是学生的综合素质无法得到有效的提升。再比如还有一些高中教师在开展信息技术课堂教学的过程中，缺乏有效的改革和创新，仍然采取传统的教育模式，制约了信息技术课堂教学质量和效果。
2.学生的学习基础相对比较薄弱。信息技术课堂教学质量如何，由于学生是重要的学习主体，因而学生的学习基础也十分重视。从目前我国一些高中学生信息技术的学生基础来看，还存在着很大的不平衡性，特别是一些欠发挥地区的高中学生，信息技术学习基础都比较薄弱，这就在很大程度上制約了高中信息技术课堂教学质量。此外，由一些高中学生在学习信息技术的过程中，存在着重视不足、得过且过的现象，对信息技术缺乏兴趣，学习态度也不够端正，同样制约了高中信息技术课堂教学质量。
二、提高高中信息技术课堂教学质量的对策
信息技术对于提高高中学生的综合素质具有一定的支撑作用，因而对于各级各类高中来说，要加强信息技术课堂教学工作，积极探索符合实际的教育教学模式，最大限度提高课堂教学质量。具体说，重点要在以下四个方面实现突破：
1.提高重视程度。高中信息技术课堂教学能够取得实效，最为重要的就是重视程度，而这种重视程度，既包括教师也包括学生，只有双方都高度重视信息技术课堂教学，才能使课堂教学质量得到提升。从教师的角度来看，教师在开展高中信息技术课堂教学的过程中，要给予高度重视，特别是要积极探索符合教学实际的教学目标、教学方法和教学模式，加大研究力度，找出能够提高课堂教学质量的有效措施，进而为更好的开展高中信息技术课堂教学提供必然的途径。对于学生来说，在我国“互联网”战略深入实施的新形势下，信息技术对高中学生来说，对于未来的学习、就业发展都具有重要的支撑作用，因而必须高度重视，在学习过程中要提升积极性和主动性。
2.明确教学目标。对于高中信息技术来说，提高课堂教学质量的根本前提是明确高中信息技术课堂教学目标，只有这样，才能使其步入良性轨道。这就需要广大高中信息技术教师在开展信息技术课堂教学过程中，要充分利用好40分钟的时间，要根据不同学生朱同情况，科学设计科学教学目标。比如可以将教材的内容进行“串联”，使其具有相互的内在联系，进而能够使学生更有效的接受。高中信息技术是一项综合性比较强的课程，课堂教学目标应当将培养学生的自我学习能力作为重点，教师则主要进行引导工作，同时也要让学生主动参与到教学中来，这样能够提高课堂教学质量。
3.改进教学方法。要想使高中信息技术课堂教学质量得到显著提升，改革和创新课堂教学方法十分重要。广大高中信息技术教师要高度重视课堂教学方法创新，牢固树立“学生导向”理念，将学生作为重要的主体，信息技术教师则要在组织学习方面下功夫。比如在开展课堂的过程中，可以就某一问题进行分组讨论，通过探究式学习，让学生在40分钟的课堂教学过程中能够参与其中，对于学生提出了的一些问题，教师要及时进行解答，同时也要给学生留一些具有创新性的课堂作业，通过构建良好的自我学习方法，推动信息技术课堂教学质量的提高。
4.创新教学模式。提高高中信息技术课堂教学质量，还必须在创新地体魄模式方面下功夫。这就需要广大高中信息技术教师必须改变传统的课堂教学模式，将理论与实践、学习与探索结合起来，着力培养学生的学习兴趣以及实践能力。要高度重视激励教学，在课堂教学过程中，可以让学生完成一些简单的操作，让学生感觉自己能够在信息技术方面有所突破；再比如在课堂教学方面还可以采取互动教学，通过学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动，开展一些竞赛活动，这样也能够更有效的激发学生的兴趣，进而提高课堂教学质量。
综述所述，我国将信息技术作为高中教育必修课已经有10多年的时间，在这10多年的时间里，高中信息技术教育教学工作不断改革和创新，而且也取得了一定的成效，使广大高中学生掌握了许多信息技术，为日后学习和发展创造了条件。但深入分析当前高中信息技術教育教育工作，还存在着课堂教学质量不高的问题，而导致课堂教学质量不高的原因，主要是对信息技术课堂教学缺乏重视、学生的学习基础相对比较薄弱。这就需要各级各类高中以及高大信息技术教师对此要引起重视，特别是要在提高重视程度、明确教学目标、改进教学方法、创新教学模式等诸多方面取得新的更大的突破，使高中信息技术课堂教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]张伯杰等.高中信息技术课堂教学效果分析[J].牡丹江教育学院学报，2015（05）.
[2]宋壮辉等.提高高中信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015（08）.
[3]许邦国.谈优化高中信息技术课堂教学[J].学周刊，2015（11）.