论文部分内容阅读
摘要： 随着教育水平的不断进步，人们越来越发现传统的物理课堂教学方式的弊端和不足。本文针对目前初中物理力学的教学现状和问题展开讨论，提出自己对初中物理力学趣味学习的相关建议措施，以供相关的物理教学工作者一定的参考。
关键字： 趣味教学；力学；初中物理；策略
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0076-02
一直以来的传统的物理教学模式都是重视课本，忽视实验操作，重视理论，忽视学生的全面发展。随着教育水平的不断进步，越来越多的教育工作者发现了传统教学模式的弊端和不足。传统的教学模式是以教师为主体的，这样的课堂缺少趣味性，在一定程度上抹杀了学生的学习主动性和积极性，这对于学生的全面健康发展是非常不利的。为了解决这一问题，教育工作者纷纷提出了新的教育改革的思路和方案，但是目前，传统的物理力学的教学模式依然占据着主导的地位，这引起了广大教育工作者的高度重视。因此，本文就目前我国初中学生的物理力学的教学为主题，简单谈一谈物理教学所面临的现状和问题，并对这一问题的解决提出了一些自己的想法和建议，希望能给相关的教育工作者带来一定的启示和参考意义。
1传统初中物理力学教学存在的问题
1.1课堂的教学模式死板单一。
目前我国的很多初中物理老师的课堂教学模式比较单一，依然是以传统的被动式教育为主。这样的课堂教学模式当中，教师占据着主动地位，学生只是被动地将教师课堂上讲述的知识慢慢消化，在这样的过程中，缺乏了學生对知识主动的探求过程。这种传统的教学方式枯燥乏味，课堂学习气氛不足，导致很多的学生因此失去了学习的主动性和积极性，长此以往对学生的学习效率会产生一定的影响。
1.2力学实验相对比较缺乏。
虽然新课改的要求规定初中物理课应该安置一定的实验课程，但是目前我国很多的初中物理课并没有为学生安排足够的实验课，有一部分学校由于资金相对不足，很多经济情况较差的学校根本没有足够的资金构建相应的学科实验室。有的学校实验室标准达到了一定的要求，但是教师并没有对物理力学的实验投入较大的关注，因此学生的力学实验是相对比较缺乏的。实验课是带动学生学习兴趣的一种很好的课堂教学方式，实验课的缺乏不仅降低了学生对物理力学的热情和好奇心，也束缚了学生动手能力的发展。
1.3相关趣味知识比较欠缺。
教师将课本上的知识过分看重，忽视了学生关于这门学科的个性发展，目前，许多初中的物理老师只是将学习的内容放置在教材上，课堂的内容显得不是很丰富。有的学生想了解的一些相关的课外知识课本并没有涉及到，而学生因为年纪较小又缺乏主动学习的自觉性，这就限制了学生的发展。因此课堂内容的局限性限制了学生思维的发展，学生一成不变的上课，这并不利于学生的综合全面的发展。
1.4教学辅助工具不完善。
在一些经济较不发达的农村或者山区等地方，由于教育资金的限制，很多初中的教师教室并没有配备齐全的教学辅助工具。教学辅助工具的不完善直接限制了教师的教学模式，教师无法通过各种网络多媒体技术向学生展示一些无法用语言表达的知识或者信息。同时，有很多教师并不能熟练地应用多媒体网络技术，这也对学生的教学效果产生了一定的影响和阻碍。
2对于初中物理力学趣味教学的若干建议
2.1采用多样化的课堂教学模式。
教师应该采用多种多样的课堂教学模式，不断地进行创新和改善，教师应该根据不同的物理力学的课程内容选择最适合的教学模式来完成教学目标。比如，教师可以采用物理学习的兴趣讨论小组的学习方式，对班里的学生进行编排和分组，在教学的过程中，可以安排学生对所学的课题进行一定的讨论，使学生在讨论的过程中获得新知识，完成学习的目的。多样化的课堂教学模式可以活跃课堂学习气氛，大大提升学生学习的主动性和积极性。
2.2增加物理力学的实验操作课。
学校的物理教研组应该适当地增加学生的实验操作课，鼓励学生参与其中，物理力学是以实验为基础的重要学科，实验可以提高学生的观察能力，引发学生的思考，对于学生的学习具有非常大的作用。比如，有的物理老师在教学的过程中，鼓励自己的学生主动进入实验室学习，对于那些肯主动做实验的学生进行一定的表扬，这是一种很好的激励方式。此外，学校要投入较大的资金到物理力学实验室的建设上，尤其是那些经济较为落后的农村或者山区的中学，学校应该主动向上级政府部门申请一定的教学资金补助，为孩子们提供一个标准的物理力学的实验室。
2.3为学生补充一定的物理趣味知识。
适当的物理趣味知识可以有效促进学生的学习热情和积极性。因此教师除了需要向学生讲清楚课本上的知识之外，应该向学生提供一些课外的或者相关的物理学的趣味小知识来满足学生的好奇心，同时勾起学生的学习兴趣。在课余时间，教师可以为学生安排一些相关的趣味小实验或者给学生补充一些有名的物理学家的故或者认识经历，给学生一定的相关的文化历史知识的沉淀，比如，有的物理老师在讲到牛顿定律的时候，就给学生讲述了牛顿在思考问题的时候被树上的苹果砸到的故事，并从中获得了灵感，提出了相关的学术理论。这些趣味的小故事学生喜欢听，也能从这些故事当中加深对所学知识的理解，这对于学生的综合发展是很有帮助的。
2.4不断完善并充分利用教学辅助工具。
对于一些经济较为落后的地区，学校应该主动向上级政府相关部门申请一定的资金补助为学校配备一定的教学辅助工具。并鼓励学校的教师充分利用这些先进的计算机多媒体技术完成教学，对于那些较为年长的老教师，学校应该为他们进行一定的技术培训工作，使他们熟练地掌握并应用这些新的教学辅助工具，从而全面提高学生的学习兴趣和效率。
3小结
总而言之，目前传统的物理力学的教学模式相对比较枯燥乏味，这样的课堂缺少学习趣味，因此，为了能给初中生物理力学的教学增加一定的学习趣味，本文进行了一定的讨论和思考，并且提出了一定的建议性措施以供相关的教育工作者参考。
参考文献
[1]王杰.趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）， 2009年8月
关键字： 趣味教学；力学；初中物理；策略
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0076-02
一直以来的传统的物理教学模式都是重视课本，忽视实验操作，重视理论，忽视学生的全面发展。随着教育水平的不断进步，越来越多的教育工作者发现了传统教学模式的弊端和不足。传统的教学模式是以教师为主体的，这样的课堂缺少趣味性，在一定程度上抹杀了学生的学习主动性和积极性，这对于学生的全面健康发展是非常不利的。为了解决这一问题，教育工作者纷纷提出了新的教育改革的思路和方案，但是目前，传统的物理力学的教学模式依然占据着主导的地位，这引起了广大教育工作者的高度重视。因此，本文就目前我国初中学生的物理力学的教学为主题，简单谈一谈物理教学所面临的现状和问题，并对这一问题的解决提出了一些自己的想法和建议，希望能给相关的教育工作者带来一定的启示和参考意义。
1传统初中物理力学教学存在的问题
1.1课堂的教学模式死板单一。
目前我国的很多初中物理老师的课堂教学模式比较单一，依然是以传统的被动式教育为主。这样的课堂教学模式当中，教师占据着主动地位，学生只是被动地将教师课堂上讲述的知识慢慢消化，在这样的过程中，缺乏了學生对知识主动的探求过程。这种传统的教学方式枯燥乏味，课堂学习气氛不足，导致很多的学生因此失去了学习的主动性和积极性，长此以往对学生的学习效率会产生一定的影响。
1.2力学实验相对比较缺乏。
虽然新课改的要求规定初中物理课应该安置一定的实验课程，但是目前我国很多的初中物理课并没有为学生安排足够的实验课，有一部分学校由于资金相对不足，很多经济情况较差的学校根本没有足够的资金构建相应的学科实验室。有的学校实验室标准达到了一定的要求，但是教师并没有对物理力学的实验投入较大的关注，因此学生的力学实验是相对比较缺乏的。实验课是带动学生学习兴趣的一种很好的课堂教学方式，实验课的缺乏不仅降低了学生对物理力学的热情和好奇心，也束缚了学生动手能力的发展。
1.3相关趣味知识比较欠缺。
教师将课本上的知识过分看重，忽视了学生关于这门学科的个性发展，目前，许多初中的物理老师只是将学习的内容放置在教材上，课堂的内容显得不是很丰富。有的学生想了解的一些相关的课外知识课本并没有涉及到，而学生因为年纪较小又缺乏主动学习的自觉性，这就限制了学生的发展。因此课堂内容的局限性限制了学生思维的发展，学生一成不变的上课，这并不利于学生的综合全面的发展。
1.4教学辅助工具不完善。
在一些经济较不发达的农村或者山区等地方，由于教育资金的限制，很多初中的教师教室并没有配备齐全的教学辅助工具。教学辅助工具的不完善直接限制了教师的教学模式，教师无法通过各种网络多媒体技术向学生展示一些无法用语言表达的知识或者信息。同时，有很多教师并不能熟练地应用多媒体网络技术，这也对学生的教学效果产生了一定的影响和阻碍。
2对于初中物理力学趣味教学的若干建议
2.1采用多样化的课堂教学模式。
教师应该采用多种多样的课堂教学模式，不断地进行创新和改善，教师应该根据不同的物理力学的课程内容选择最适合的教学模式来完成教学目标。比如，教师可以采用物理学习的兴趣讨论小组的学习方式，对班里的学生进行编排和分组，在教学的过程中，可以安排学生对所学的课题进行一定的讨论，使学生在讨论的过程中获得新知识，完成学习的目的。多样化的课堂教学模式可以活跃课堂学习气氛，大大提升学生学习的主动性和积极性。
2.2增加物理力学的实验操作课。
学校的物理教研组应该适当地增加学生的实验操作课，鼓励学生参与其中，物理力学是以实验为基础的重要学科，实验可以提高学生的观察能力，引发学生的思考，对于学生的学习具有非常大的作用。比如，有的物理老师在教学的过程中，鼓励自己的学生主动进入实验室学习，对于那些肯主动做实验的学生进行一定的表扬，这是一种很好的激励方式。此外，学校要投入较大的资金到物理力学实验室的建设上，尤其是那些经济较为落后的农村或者山区的中学，学校应该主动向上级政府部门申请一定的教学资金补助，为孩子们提供一个标准的物理力学的实验室。
2.3为学生补充一定的物理趣味知识。
适当的物理趣味知识可以有效促进学生的学习热情和积极性。因此教师除了需要向学生讲清楚课本上的知识之外，应该向学生提供一些课外的或者相关的物理学的趣味小知识来满足学生的好奇心，同时勾起学生的学习兴趣。在课余时间，教师可以为学生安排一些相关的趣味小实验或者给学生补充一些有名的物理学家的故或者认识经历，给学生一定的相关的文化历史知识的沉淀，比如，有的物理老师在讲到牛顿定律的时候，就给学生讲述了牛顿在思考问题的时候被树上的苹果砸到的故事，并从中获得了灵感，提出了相关的学术理论。这些趣味的小故事学生喜欢听，也能从这些故事当中加深对所学知识的理解，这对于学生的综合发展是很有帮助的。
2.4不断完善并充分利用教学辅助工具。
对于一些经济较为落后的地区，学校应该主动向上级政府相关部门申请一定的资金补助为学校配备一定的教学辅助工具。并鼓励学校的教师充分利用这些先进的计算机多媒体技术完成教学，对于那些较为年长的老教师，学校应该为他们进行一定的技术培训工作，使他们熟练地掌握并应用这些新的教学辅助工具，从而全面提高学生的学习兴趣和效率。
3小结
总而言之，目前传统的物理力学的教学模式相对比较枯燥乏味，这样的课堂缺少学习趣味，因此，为了能给初中生物理力学的教学增加一定的学习趣味，本文进行了一定的讨论和思考，并且提出了一定的建议性措施以供相关的教育工作者参考。
参考文献
[1]王杰.趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）， 2009年8月