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【摘要】最近几年，随着新媒体技术的发展，以及传播速度的加快，学生已经成为新媒体信息的发布者与接受者的主要组成部分，而且正面临大量的信息冲击。这种新媒体的快速发展对高校的思想政治教育工作造成了一定的影响，本文就针对大学生思想政治教育在新媒体环境中的创新思路进行了探讨。
【关键词】大学生 思想政治教育 新媒体
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0087-01
1.前言
新媒体是意识形态工具的一种，它的传播与复制的速度比传统的媒体更加的快捷、隐蔽。但是同时，新媒体的发展也对大学生的思想产生了深刻的影响，因此对大学生的思想政治教育工作在新媒体环境下的创新思路进行探讨，存在一定的必要性。
2.新媒体定义和特征
新媒体的定义从技术特性的角度出发来看，通常以电脑技术为基础。从行为的角度来看，所引发的传播行为和传播层面是前所未有的收获，对信息进行再加工，从前不能实现的现在能实现。从组织上来说，新的知识空间和传播空间，脱离原来有的等级的，形成零散复杂灵活的体验。把这三个合在一起就是：信息和传播技术及其相关的空间环境，就是指扩展我们传播能力的技术和装备，开发和利用这些技术和装备的实践，围绕这些技术和时间形成的组织结构。
因此，我们对于新媒体的定义是：不同与传统大众媒体的，包含特定技术、实践和社会组织的信息与传播系统。
新媒体特征有这些，首先是数字化，之前所有的形式都可以转为010101计算机代码进行传播，新媒体平台可以包容一切。其次是多媒体，数字动画声音等的全部整合。再次是互动性，区别于传统媒体最大的一个特征。传统到单向，一对多的互动。接着是网络化，每一个人都是网络时代中的节点，每个人都可以参与信息的生产、传播和发散。最后是个性化，这意味着新媒体可以针对每一个人的特点和兴趣爱好为其私人订制一些信息（推特、QQ、微博、微信等等）。
3.新媒体对高校思想政治教育的影响
3.1对教育环境的影响
首先，社会空间没有了屏障。在新媒体环境下，媒体与平常人的接触实现了，这不仅使人的感知范围和能力得到很大的提升，更使得个体的传播能力和沟通能力得到加强。人们对世界的认识可以通过多个渠道来获知，不再依赖单一、单向的信息来源，在这样的社会环境下，高校思想政治教育原来封闭式的单向的教育模式被打破了。其次，严重的社会舆论同化现象。在新媒体时代，传播的内容和意识形态都是全球化的，不过这种全球化也是存在缺陷的，它并不是双向的传播，只是单方面的而已，因此，导致媒体舆论格局的中心和边缘是不对称的，在一些问题面前，大学生们的观点或价值取向往往是相似的甚至是舆论同化的，这样的情况使得高校的思想政治教育工作遇到了前所未有的困难。最后，新媒体具有信息量大、传播速度块、交互性强、覆盖范围广等特点，它是一个开放、平等的信息交流互动平台，虽然很多大学生通过运用新媒体拓展了自己获取信息的渠道，使得大学生与社会信息的接触面更加的大，但是因为新媒体中的信息量大，传播速度快，所以中间也存在着很多不良信息，这也使得高校的思想政治教育环境变得更加复杂。
3.2对高校大学生的影响
大学生是接触和使用新媒体最早、最直接的群体。网络搜索已经成为大学生解决学习问题的最佳途径，大学生通过查阅资料将网络与自身的学业需求结合起来。而登录网络社交工具成为大学生网络第一行为，63.1%的大学生连接计算机网络后所做的第一件事是打开QQ等聊天工具，16.3%的大学生则首先打开“人人网”（社交网站）首页，这说明大学生热衷于网上交往形式。新媒体正在改变着大学生的认知方式、思维方式和价值观念。因为新媒体强调受众对信息进行评述、解释、分析与选择，因此会张扬大学生独立思考能力和批判质疑的精神。但大学生对社会不够了解，多元的大众传媒形态，数字化的虚拟世界，光怪陆离、良莠不齐的传媒信息，对于这些世界观、人生观和价值观正在形成之中的大学生来说，不容易分辨，因此也带来了诸多负面影响。当他们将这些负面的思想转移到思想政治理论学习中时，就可能会出现自我意识的过度膨胀，沉溺偏狭的个人世界，甚至会产生一些偏激的想法。
3.3对思想政治教育工作的影响
新媒体对思想政治教育工作有积极的影响，也有消极的影响，积极影响是：搭建了高校思想政治教育工作的平台；提高了高校思想政治教育工作的时效性；提供了增强高校政治教育工作实效性的机遇；强化了高校思想政治教育工作的渗透性。不过新媒体也对高校思想政治教育者产生了消极的影响，如：新媒体传播的使得媒体与平常人之间没有了屏障，增添了高校思想教育工作引导的难度；新媒体技术的更新速度快，使得高校思想政治教育工作创新性的难度增加；新媒体采取的是匿名的方式，提高了高校思想政治教育工作针对性的难度；新媒体的是没有太多秩序的，也让高校思想教育工作管理的难度。
4.创新新媒体环境下大学生思想政治教育的方法
4.1提高思想政治教育者的工作水平
对于高校进行思想政治教育工作来说，新媒体的流行是一个挑战，同时也对思想政治教育的工作者教育能力有了更高的要求，思想政治教育工作者首先要理解、掌握以及熟练的运用新媒体，并且清楚新媒体技术存在的一些优点和缺点，只有这样才可以掌握在新媒体环境中思想教育工作的主动性，对学生进行针对性的教育，从根本上加强和改进新媒体环境下的大学生思想政治教育工作。
4.2构建大学生思想政治教育网络平台
高校思想政治教育工作者可以地通过新媒体与大学生加强互动，及时了解他们的思想动态，认真做好相应的引导工作。一方面，可以利用论坛、博客、微博等进行一对一、一对多、多对多的沟通交流，针对大学生的特点和思想困惑，逐渐地进行引导，把思想政治教育工作做到大学生的心中；另一方面，建设和完善专业的思想政治教育网站，丰富网站的内容、改进形式，为大学生提供互动平台。学校各部门则应加强协调、形成合力，建立必要的信息监督机制，倡导健康文明上网，营造良好网络环境。还可以通过申请让每个人都有机会成为班级的网上管理者，组织班级微博、成立QQ群等。可以更有效的来提升大学生管理工作的组织职能，并且能提高大学生工作事务的参与度与积极性。
4.3新媒体环境下大学生思想政治教育新方法
首先，拓展大学生思想政治教育的网络阵地。高校应该把传统的课堂教育、主题活动、社会实践等活动与新媒体相结合，建立校园网络阵地，充分利用网络平台，加大网络教育的时代感，以满足不同形势、不同阶段、不同群体对思想政治教育工作的新需求。
其次，完善技术支持，丰富思想政治教育形式。学校应加快网络化、信息化建设等技术方面的投入，加强校园网络设施设备建设，发挥校园网络的教育优势。另外，建设网络论坛，获取学生思想动态最新资源。了解大学生真实思想状况，从而引导论坛舆论导向，使思想政治教育更有针对性。
最后，提升以辅导员为核心的思政工作者网络教育水平。
4.4全面提高大学生合理运用新媒体的素养
高校要从物质保障、制度建设、人力资源等方面加大对新媒体素养教育的投入；引导学生确定明确的新媒体素养目标，制定新媒体素养的培养计划；掌握新媒体运用的技巧；掌握运用不同的新媒体的具体内容；增强面对新媒体时的自我保护意识；密切关注新媒体发展动向和学生与新媒体接触的状况，出现问题及时给予引导；注重理论与实践结合，强化新媒体教育的体验性。
5.结论
虽然新媒体在发展过程中为高校的思想政治教育工作带来了一定的影响战，但思想政治教育的工作者如果能够正确的利用新媒体这个平台，充分发挥新媒体教学的优势，就能提高学生自身的道德素养，提高高校思想政治教育的工作实效。
参考文献：
[1]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.
【关键词】大学生 思想政治教育 新媒体
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0087-01
1.前言
新媒体是意识形态工具的一种，它的传播与复制的速度比传统的媒体更加的快捷、隐蔽。但是同时，新媒体的发展也对大学生的思想产生了深刻的影响，因此对大学生的思想政治教育工作在新媒体环境下的创新思路进行探讨，存在一定的必要性。
2.新媒体定义和特征
新媒体的定义从技术特性的角度出发来看，通常以电脑技术为基础。从行为的角度来看，所引发的传播行为和传播层面是前所未有的收获，对信息进行再加工，从前不能实现的现在能实现。从组织上来说，新的知识空间和传播空间，脱离原来有的等级的，形成零散复杂灵活的体验。把这三个合在一起就是：信息和传播技术及其相关的空间环境，就是指扩展我们传播能力的技术和装备，开发和利用这些技术和装备的实践，围绕这些技术和时间形成的组织结构。
因此，我们对于新媒体的定义是：不同与传统大众媒体的，包含特定技术、实践和社会组织的信息与传播系统。
新媒体特征有这些，首先是数字化，之前所有的形式都可以转为010101计算机代码进行传播，新媒体平台可以包容一切。其次是多媒体，数字动画声音等的全部整合。再次是互动性，区别于传统媒体最大的一个特征。传统到单向，一对多的互动。接着是网络化，每一个人都是网络时代中的节点，每个人都可以参与信息的生产、传播和发散。最后是个性化，这意味着新媒体可以针对每一个人的特点和兴趣爱好为其私人订制一些信息（推特、QQ、微博、微信等等）。
3.新媒体对高校思想政治教育的影响
3.1对教育环境的影响
首先，社会空间没有了屏障。在新媒体环境下，媒体与平常人的接触实现了，这不仅使人的感知范围和能力得到很大的提升，更使得个体的传播能力和沟通能力得到加强。人们对世界的认识可以通过多个渠道来获知，不再依赖单一、单向的信息来源，在这样的社会环境下，高校思想政治教育原来封闭式的单向的教育模式被打破了。其次，严重的社会舆论同化现象。在新媒体时代，传播的内容和意识形态都是全球化的，不过这种全球化也是存在缺陷的，它并不是双向的传播，只是单方面的而已，因此，导致媒体舆论格局的中心和边缘是不对称的，在一些问题面前，大学生们的观点或价值取向往往是相似的甚至是舆论同化的，这样的情况使得高校的思想政治教育工作遇到了前所未有的困难。最后，新媒体具有信息量大、传播速度块、交互性强、覆盖范围广等特点，它是一个开放、平等的信息交流互动平台，虽然很多大学生通过运用新媒体拓展了自己获取信息的渠道，使得大学生与社会信息的接触面更加的大，但是因为新媒体中的信息量大，传播速度快，所以中间也存在着很多不良信息，这也使得高校的思想政治教育环境变得更加复杂。
3.2对高校大学生的影响
大学生是接触和使用新媒体最早、最直接的群体。网络搜索已经成为大学生解决学习问题的最佳途径，大学生通过查阅资料将网络与自身的学业需求结合起来。而登录网络社交工具成为大学生网络第一行为，63.1%的大学生连接计算机网络后所做的第一件事是打开QQ等聊天工具，16.3%的大学生则首先打开“人人网”（社交网站）首页，这说明大学生热衷于网上交往形式。新媒体正在改变着大学生的认知方式、思维方式和价值观念。因为新媒体强调受众对信息进行评述、解释、分析与选择，因此会张扬大学生独立思考能力和批判质疑的精神。但大学生对社会不够了解，多元的大众传媒形态，数字化的虚拟世界，光怪陆离、良莠不齐的传媒信息，对于这些世界观、人生观和价值观正在形成之中的大学生来说，不容易分辨，因此也带来了诸多负面影响。当他们将这些负面的思想转移到思想政治理论学习中时，就可能会出现自我意识的过度膨胀，沉溺偏狭的个人世界，甚至会产生一些偏激的想法。
3.3对思想政治教育工作的影响
新媒体对思想政治教育工作有积极的影响，也有消极的影响，积极影响是：搭建了高校思想政治教育工作的平台；提高了高校思想政治教育工作的时效性；提供了增强高校政治教育工作实效性的机遇；强化了高校思想政治教育工作的渗透性。不过新媒体也对高校思想政治教育者产生了消极的影响，如：新媒体传播的使得媒体与平常人之间没有了屏障，增添了高校思想教育工作引导的难度；新媒体技术的更新速度快，使得高校思想政治教育工作创新性的难度增加；新媒体采取的是匿名的方式，提高了高校思想政治教育工作针对性的难度；新媒体的是没有太多秩序的，也让高校思想教育工作管理的难度。
4.创新新媒体环境下大学生思想政治教育的方法
4.1提高思想政治教育者的工作水平
对于高校进行思想政治教育工作来说，新媒体的流行是一个挑战，同时也对思想政治教育的工作者教育能力有了更高的要求，思想政治教育工作者首先要理解、掌握以及熟练的运用新媒体，并且清楚新媒体技术存在的一些优点和缺点，只有这样才可以掌握在新媒体环境中思想教育工作的主动性，对学生进行针对性的教育，从根本上加强和改进新媒体环境下的大学生思想政治教育工作。
4.2构建大学生思想政治教育网络平台
高校思想政治教育工作者可以地通过新媒体与大学生加强互动，及时了解他们的思想动态，认真做好相应的引导工作。一方面，可以利用论坛、博客、微博等进行一对一、一对多、多对多的沟通交流，针对大学生的特点和思想困惑，逐渐地进行引导，把思想政治教育工作做到大学生的心中；另一方面，建设和完善专业的思想政治教育网站，丰富网站的内容、改进形式，为大学生提供互动平台。学校各部门则应加强协调、形成合力，建立必要的信息监督机制，倡导健康文明上网，营造良好网络环境。还可以通过申请让每个人都有机会成为班级的网上管理者，组织班级微博、成立QQ群等。可以更有效的来提升大学生管理工作的组织职能，并且能提高大学生工作事务的参与度与积极性。
4.3新媒体环境下大学生思想政治教育新方法
首先，拓展大学生思想政治教育的网络阵地。高校应该把传统的课堂教育、主题活动、社会实践等活动与新媒体相结合，建立校园网络阵地，充分利用网络平台，加大网络教育的时代感，以满足不同形势、不同阶段、不同群体对思想政治教育工作的新需求。
其次，完善技术支持，丰富思想政治教育形式。学校应加快网络化、信息化建设等技术方面的投入，加强校园网络设施设备建设，发挥校园网络的教育优势。另外，建设网络论坛，获取学生思想动态最新资源。了解大学生真实思想状况，从而引导论坛舆论导向，使思想政治教育更有针对性。
最后，提升以辅导员为核心的思政工作者网络教育水平。
4.4全面提高大学生合理运用新媒体的素养
高校要从物质保障、制度建设、人力资源等方面加大对新媒体素养教育的投入；引导学生确定明确的新媒体素养目标，制定新媒体素养的培养计划；掌握新媒体运用的技巧；掌握运用不同的新媒体的具体内容；增强面对新媒体时的自我保护意识；密切关注新媒体发展动向和学生与新媒体接触的状况，出现问题及时给予引导；注重理论与实践结合，强化新媒体教育的体验性。
5.结论
虽然新媒体在发展过程中为高校的思想政治教育工作带来了一定的影响战，但思想政治教育的工作者如果能够正确的利用新媒体这个平台，充分发挥新媒体教学的优势，就能提高学生自身的道德素养，提高高校思想政治教育的工作实效。
参考文献：
[1]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.