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摘 要：经济的发展使幼儿英语显得越来越重要，可幼师专业的学生大都缺乏学习的主动性，无学习目标，学生英语水平的两极分化也变得越发严重。在这种情况下，让我们的学生参加PETS考试，给学生提供了学习的动力与目标，促进学生英语水平的全面提升。为了让PETS考试与幼师专业的英语教学更好地结合在一起，本文从听，说，读，写四个方面谈谈PETS考试下的幼师英语教学改革，从而调动学生的学习兴趣，促进学全面发展。
关键词：PETS 幼师英语教学 兴趣
随着经济的发展，人们与外界的交往越来越频繁，英语也越来越显示出它的重要性，尤其是幼儿英语教学领域。这就对我们幼师专业学生的英语水平提出了高的要求。幼师的学生学习英语既是对学生进行语言和文字素质的培养，又为今后工作的实际运用储备能量。可我们的学生普遍是英语基础差，从学生对学习英语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为英语是非常重要的，故表现积极，愿意学习。而又有一部分学生对学习英语的重要性认识不足，加之学生无学习英语的压力，从而不愿学习英语。在教学中，差的学生觉得听不懂，无学习的动力；好的学生认为学得的太少，太慢，从而也就没了学习的兴趣。学生的两极分化越来越严重。
面对上述情况，学校组织了我们的学生参加PETS考试，考试能给学生适当的压力，使学生学习英语，使其英语能力得到提高。可是如何才能让我们的学生通过PETS考试，全面提升自身的能力，这就要求我们在幼师英语教学中的听，说，读，写四个方面实行改革，调动学生的学习兴趣，促进学全面发展。
一、听
PETS考试的第一项就是听力内容，大致占整体的20%，应该说所占的分值比例还是很大的，可我们这个地区的学生整体听力水平差，加上那几年中考取消了听力测试，导致学生们基本上没有接触过听力。可PETS考试中听力又是考试的第一项，学生的紧张程度可想而知。我们在实际的教学中可以从以下几个方面对学生进行听力训练。
Pre-reading和 Post-reading听力理解训练。这是一种见效比较显著的听力训练方法，另外，在学生学习了生词、词组和了解词义以后，再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下，反复听几遍录音，看同学能听懂多少。然后再讲解课文，学完了再听，让学生再回顾一遍。这样既可以训练学生的听力能力，又可以考察学生对课文的理解情况。
课后的MP3训练，幼师专业的学生喜欢音乐，基本上人人都有MP3，里面都存有时下最流行的歌曲，学生若能把其中的三分之一空间换成英语内容，那么学生的语感也就能慢慢地培养起来。
二、说
PETS考试每一个级别都有相应的口试 ，而且口试历来是我们中国学生比较头疼的东西。一级口试分成两节A、D节来考， A节是考官向考生提问一些关于个人信息，过去的经历，还有目前的状况等的问题，这个部分大概占三分钟的时间。一级的第二部分考试有两个轮回，考生和考生之间互相进行问答，考官也会给A考生和B考生分别进行提问，这个考试过程在一级里面大致是五分钟的时间，总共加起来两个考生八分钟的时间，实际上每个考生四分钟的时间。【2】
利用Warming-up中的Free Talk部分训练学生的口语交际能力。PETS中的A节部分的设计主要是让学生放松自己的心情，因为有的学生还没进考场脑子就一片空白了、脑子全乱了。这时考官主要是为了让学生放松心情，提出一些和学生生活相关的问题，不仅可以加深老师与学生之间的交流，而且可以在无形中提高学生的口语交际能力。
课前两分钟演讲加速学生的进步。在每一次课结束的时候，布置下下次演讲的题目，让学生有准备的时间，等下次上课的时候，随机抽取学生到讲台前发言。但题目的布置应尽量简单化。
化装表演激发学生的练习兴趣。幼师专业学生好说，好动，模仿力强，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装，可将学生引向一个妙趣横生的英语世界。
外语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。语言交际是人与人之间的双向或多向活动形式。因此，教学中不能一味采取那种我说你听，我讲你做，我读你跟的方法，而应该将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让学生在语言的 多向活动中尽可能多听、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。
三、读
PETS中的阅读理解，通常各级不一样，一级中就一篇短文，占的比例不是很重。这个短文后面有相应的问题，这样的问题可能通常以科普和社会类的题材为主，这个时候给出的这种选项通常是概括性的提问，其中还包括主旨句和文中相关信息的考察。
注重泛读在教学中的运用。泛读就是广泛地，大量地，快速阅读。只有具有泛读能力，一个人才可以说具有了阅读能力[3]。老师应在讲解课文之前，带领学生理解课文大意，对学生提出与课文理解有关的问题。
在学生阅读过程中教会学生使用英语词典。学生在做阅读理解时最大的难点就在于词汇量的缺乏，学生死记硬背单词肯定不会的好的效果，背过就忘，如果学生能在阅读过程中学生使用词典，学生对单词的记忆就会很深刻。通过学生阅读量的增大，学生的词汇量也就会慢慢地扩大，那么学生的阅读能力就会逐步提高。
四、写
写作部分是PETS考试里面很重要的一点，也是能力考察很重要的一个方面，大概占考试的25%，比听力的分值还要大。写作题材基本上都是和日常生活息息相关的东西，一级大致需要40到60个字 。学生在平时学习中练习英语写作的机会很少，写出来的句子不容易改，而且抄袭的太多，所以大多数情况下在老师并不喜欢布置写作作业。这就导致学生不写，不敢写，不会写。我们在教学中可以从以下两个方面训练学生的写作技能。
写英语周记。作为班主任，一般都会让学生写周记，之所以让学生写周记，是因为这样可以了解学生的情况，而写日记又太频繁了，所以就有了周记。作为英语老师都想让学生写英语日记，因为写日记是提高学生英语水平的最佳方式，可学生不愿意写，而且我们也没时间改，所以在英语教学中，也可以采用班主任写周记的办法。让学生一周写一篇，这样老师就可以进行批改，学生也就会尝试着去写作。
翻译练习。翻译练习在教学中有利于巩固语言知识，提高运用语言的能力。在指导学生作翻译的过程中，让学生注意对汉，英两种语言进行对比，如英语中的可数名词与不可数名词的用法，一词多义的特点，语序的不同，谓语动词人称，数和时态的变化以及词的固定搭配及运用等。通过适当的，少量的翻译练习，可以帮助学生解决学习中存在的一些模糊不清的问题，为学生进行了写作打下基础。
PETS考试给了学生明确的学习目标，让学生有了学习的动力。PETS全面地推动了幼师英语教学的改革，通过开展各种各样的活动，提高学生学习英语的兴趣，训练学生听，说，读，写四项技能。PETS考试与幼师英语在机的结合是学生英语能力全面提升的保证。
参考文献：
[1]钱宏. 对幼师外语教学的设想[EB/OL].[2004-06-23].http://TeacherCN.COM.
[2]李玉枝.PETS冲刺复习 [EB/OL].[2005-11-18].http://9666.COM.
[3]张莺 付丽萍 .英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,2002:8.
关键词：PETS 幼师英语教学 兴趣
随着经济的发展，人们与外界的交往越来越频繁，英语也越来越显示出它的重要性，尤其是幼儿英语教学领域。这就对我们幼师专业学生的英语水平提出了高的要求。幼师的学生学习英语既是对学生进行语言和文字素质的培养，又为今后工作的实际运用储备能量。可我们的学生普遍是英语基础差，从学生对学习英语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为英语是非常重要的，故表现积极，愿意学习。而又有一部分学生对学习英语的重要性认识不足，加之学生无学习英语的压力，从而不愿学习英语。在教学中，差的学生觉得听不懂，无学习的动力；好的学生认为学得的太少，太慢，从而也就没了学习的兴趣。学生的两极分化越来越严重。
面对上述情况，学校组织了我们的学生参加PETS考试，考试能给学生适当的压力，使学生学习英语，使其英语能力得到提高。可是如何才能让我们的学生通过PETS考试，全面提升自身的能力，这就要求我们在幼师英语教学中的听，说，读，写四个方面实行改革，调动学生的学习兴趣，促进学全面发展。
一、听
PETS考试的第一项就是听力内容，大致占整体的20%，应该说所占的分值比例还是很大的，可我们这个地区的学生整体听力水平差，加上那几年中考取消了听力测试，导致学生们基本上没有接触过听力。可PETS考试中听力又是考试的第一项，学生的紧张程度可想而知。我们在实际的教学中可以从以下几个方面对学生进行听力训练。
Pre-reading和 Post-reading听力理解训练。这是一种见效比较显著的听力训练方法，另外，在学生学习了生词、词组和了解词义以后，再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下，反复听几遍录音，看同学能听懂多少。然后再讲解课文，学完了再听，让学生再回顾一遍。这样既可以训练学生的听力能力，又可以考察学生对课文的理解情况。
课后的MP3训练，幼师专业的学生喜欢音乐，基本上人人都有MP3，里面都存有时下最流行的歌曲，学生若能把其中的三分之一空间换成英语内容，那么学生的语感也就能慢慢地培养起来。
二、说
PETS考试每一个级别都有相应的口试 ，而且口试历来是我们中国学生比较头疼的东西。一级口试分成两节A、D节来考， A节是考官向考生提问一些关于个人信息，过去的经历，还有目前的状况等的问题，这个部分大概占三分钟的时间。一级的第二部分考试有两个轮回，考生和考生之间互相进行问答，考官也会给A考生和B考生分别进行提问，这个考试过程在一级里面大致是五分钟的时间，总共加起来两个考生八分钟的时间，实际上每个考生四分钟的时间。【2】
利用Warming-up中的Free Talk部分训练学生的口语交际能力。PETS中的A节部分的设计主要是让学生放松自己的心情，因为有的学生还没进考场脑子就一片空白了、脑子全乱了。这时考官主要是为了让学生放松心情，提出一些和学生生活相关的问题，不仅可以加深老师与学生之间的交流，而且可以在无形中提高学生的口语交际能力。
课前两分钟演讲加速学生的进步。在每一次课结束的时候，布置下下次演讲的题目，让学生有准备的时间，等下次上课的时候，随机抽取学生到讲台前发言。但题目的布置应尽量简单化。
化装表演激发学生的练习兴趣。幼师专业学生好说，好动，模仿力强，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装，可将学生引向一个妙趣横生的英语世界。
外语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。语言交际是人与人之间的双向或多向活动形式。因此，教学中不能一味采取那种我说你听，我讲你做，我读你跟的方法，而应该将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让学生在语言的 多向活动中尽可能多听、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。
三、读
PETS中的阅读理解，通常各级不一样，一级中就一篇短文，占的比例不是很重。这个短文后面有相应的问题，这样的问题可能通常以科普和社会类的题材为主，这个时候给出的这种选项通常是概括性的提问，其中还包括主旨句和文中相关信息的考察。
注重泛读在教学中的运用。泛读就是广泛地，大量地，快速阅读。只有具有泛读能力，一个人才可以说具有了阅读能力[3]。老师应在讲解课文之前，带领学生理解课文大意，对学生提出与课文理解有关的问题。
在学生阅读过程中教会学生使用英语词典。学生在做阅读理解时最大的难点就在于词汇量的缺乏，学生死记硬背单词肯定不会的好的效果，背过就忘，如果学生能在阅读过程中学生使用词典，学生对单词的记忆就会很深刻。通过学生阅读量的增大，学生的词汇量也就会慢慢地扩大，那么学生的阅读能力就会逐步提高。
四、写
写作部分是PETS考试里面很重要的一点，也是能力考察很重要的一个方面，大概占考试的25%，比听力的分值还要大。写作题材基本上都是和日常生活息息相关的东西，一级大致需要40到60个字 。学生在平时学习中练习英语写作的机会很少，写出来的句子不容易改，而且抄袭的太多，所以大多数情况下在老师并不喜欢布置写作作业。这就导致学生不写，不敢写，不会写。我们在教学中可以从以下两个方面训练学生的写作技能。
写英语周记。作为班主任，一般都会让学生写周记，之所以让学生写周记，是因为这样可以了解学生的情况，而写日记又太频繁了，所以就有了周记。作为英语老师都想让学生写英语日记，因为写日记是提高学生英语水平的最佳方式，可学生不愿意写，而且我们也没时间改，所以在英语教学中，也可以采用班主任写周记的办法。让学生一周写一篇，这样老师就可以进行批改，学生也就会尝试着去写作。
翻译练习。翻译练习在教学中有利于巩固语言知识，提高运用语言的能力。在指导学生作翻译的过程中，让学生注意对汉，英两种语言进行对比，如英语中的可数名词与不可数名词的用法，一词多义的特点，语序的不同，谓语动词人称，数和时态的变化以及词的固定搭配及运用等。通过适当的，少量的翻译练习，可以帮助学生解决学习中存在的一些模糊不清的问题，为学生进行了写作打下基础。
PETS考试给了学生明确的学习目标，让学生有了学习的动力。PETS全面地推动了幼师英语教学的改革，通过开展各种各样的活动，提高学生学习英语的兴趣，训练学生听，说，读，写四项技能。PETS考试与幼师英语在机的结合是学生英语能力全面提升的保证。
参考文献：
[1]钱宏. 对幼师外语教学的设想[EB/OL].[2004-06-23].http://TeacherCN.COM.
[2]李玉枝.PETS冲刺复习 [EB/OL].[2005-11-18].http://9666.COM.
[3]张莺 付丽萍 .英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,2002:8.