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摘 要：在新形势背景下德育教育处于素质教育的首位，中学政治肩负着培养学生美德的重任，教师要充分借助政治知识的优势与特色展开教学，大力培养他们的美德。中学生正处于思维发展和意识形成的重要时期，政治教师应将美德培养作为己任，提升他们的道德品质。基于此，笔者主要对中学政治教学中怎么进行美德培养作探究，并列举出部分有效途径。
关键词：中学政治教学；美德；培养途径
中学教育阶段是学生心理和生理变化最大的阶段，他们正值青春发展期，思想品德具有可塑性，也是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，对其将来的成长与发展有着深远影响。在中学政治课程教学中，教师需紧密结合教材内容适当拓展德育内容和拓宽德育范围，在潜移默化中渗透美德教育，促使学生深刻了解政治常识，并有效提升他们的美德品质。
一、 善于利用生活现象，注重理论联系实际
中学政治是一门与实际生活联系十分密切的科目，要想有效培养学生的美德，教师需善于利用生活现象展开教学，除传授教材中的理论知识之外，还需注重采用理论联系实际的方式渗透美德教育。对此，中学政治教师在日常教学中，应从现实生活中搜集和整理有关美德的素材，把空洞的理论说教和现实社会有机联系，组织学生讨论一些特殊实例，多倾听他们的内心想法，肯定正确观点，及时纠正偏差观点，在互动中集思广益，强化美德教育。
比如，在讲授《学会拒绝不良诱惑》过程中，教师自主编创生活中时常发生的受诱惑的小品，组织学生分角色扮演，利用表演调动他们的好奇心与积极性，并谈话导入：不良诱惑会给我们带来严重的后果，勇敢和聪明的人往往能够战胜诱惑，现实生活中存在着各种各样的诱惑，中学生又面临着哪些诱惑呢？之后，教师提出问题：中学生在学习和生活中会有哪些诱惑？学生将会说出网络、吸烟、金钱、篮球、赌博等；追问：哪些是不良诱惑？为什么？从他们的学习和生活实际出发，使其有感而发，学会区分哪些是不良诱惑，并提出一些拒绝不良诱惑的方法。通过理论联系实际的方法，提高学生的自我控制和抵制不良诱惑的能力。
二、 借助信息技术优势，丰富美德培养形式
当前，信息技术已广泛运用至多个行业与领域，在中学政治教学中为更好地渗透美德教育，教师可借助信息技术优势运用多媒体手段辅助教学，不仅可以优化课堂教学过程，还能够丰富美德培养形式。传统的中学政治课堂形式单一无趣，学生只是被动地接受知识，学习态度不够积极主动。中学政治教师应该将多媒体手段引入到课堂教学中，通过图片、视频、动画等形式把一些抽象难懂的政治知识形象生动地呈现出来，以此强化美德教育效果。
例如，在展开《礼貌显魅力》教学时，教师先在多媒体课件中出示几张文明告示牌的图片，引发学生的学习兴趣，引导他们思考。并播放《新来的校工》视频，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生哪些矛盾或冲突？使其在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力。接着，教师要求学生以小组为单位进行讨论，以“身边无礼的事件或现象”为主题，合作探究无礼行为会带来哪些伤害？吸引他们共同关注人际交往中的一些不和谐现象，探讨不文明、不礼貌带给他人、社会、国家的伤害，使其感受无礼不立的道理，在与人交往、待人接物时要自觉做到以礼相待。
三、 开展多样实践活动，提高学生美德素养
中学政治课程基本以灌输道德观念或观点为主，显得异常枯燥乏味和机械沉闷，再加上教学形式落后、固定，很难调动学生的学习兴趣和探索欲望，美德教育更是无从谈起。所以，中学政治教师在美德培养过程中，需要主动创造良好的教学条件，积极开展多样化的实践活动，使学生走出教材和课堂的束缚与禁锢，走向社会与生活，在实践活动中亲身体验美德的存在，用心去感悟美德，意识到美德具有积极向上的作用，从而提高他们的美德素养。
诸如，在进行《平等尊重你我他》教学时，教师可开展“平等尊重你我他”的主题班会活动，要求學生仔细审视自身、观察周围的人和事，以小组合作的方式从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，提出消除此类现象的建议。小结：无论与哪些人交往都要做到礼貌待人、平等待人、友善他人，理解他人且尊重他人人格。接着，教师设计实践活动，让学生用左手写“平等尊重”四个字和单手系鞋带，活动结束后询问他们的感受，深入体验弱势群体的世界，使其思考如何帮助身边的弱势群体。当学习完本节课后，以班集体为单位，以“创造和谐校园，从尊重做起”为主题，写一份倡议书，呼吁全校师生一起行动，共同营造和谐校园。
四、 总结
在中学政治教学活动中渗透美德教育，是对素质教育的贯彻实施与真正落实，教师需及时创新教育理念和教学方法，从实际生活现象着手，借助信息技术优势和开展实践活动等不同途径切入，帮助学生形成积极健康、乐观向上的美德品质。
参考文献：
[1]成龙.在初中政治教育中渗透优秀传统道德教育[J].中华少年，2017（19）：26-27.
[2]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2017（5）：61.
[3]李蓉.初中政治课堂培养学生良好道德品行的探究[J].中学教学参考，2017（4）：66-67.
作者简介：刘静，内蒙古自治区乌海市，乌海市第九中学。
关键词：中学政治教学；美德；培养途径
中学教育阶段是学生心理和生理变化最大的阶段，他们正值青春发展期，思想品德具有可塑性，也是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，对其将来的成长与发展有着深远影响。在中学政治课程教学中，教师需紧密结合教材内容适当拓展德育内容和拓宽德育范围，在潜移默化中渗透美德教育，促使学生深刻了解政治常识，并有效提升他们的美德品质。
一、 善于利用生活现象，注重理论联系实际
中学政治是一门与实际生活联系十分密切的科目，要想有效培养学生的美德，教师需善于利用生活现象展开教学，除传授教材中的理论知识之外，还需注重采用理论联系实际的方式渗透美德教育。对此，中学政治教师在日常教学中，应从现实生活中搜集和整理有关美德的素材，把空洞的理论说教和现实社会有机联系，组织学生讨论一些特殊实例，多倾听他们的内心想法，肯定正确观点，及时纠正偏差观点，在互动中集思广益，强化美德教育。
比如，在讲授《学会拒绝不良诱惑》过程中，教师自主编创生活中时常发生的受诱惑的小品，组织学生分角色扮演，利用表演调动他们的好奇心与积极性，并谈话导入：不良诱惑会给我们带来严重的后果，勇敢和聪明的人往往能够战胜诱惑，现实生活中存在着各种各样的诱惑，中学生又面临着哪些诱惑呢？之后，教师提出问题：中学生在学习和生活中会有哪些诱惑？学生将会说出网络、吸烟、金钱、篮球、赌博等；追问：哪些是不良诱惑？为什么？从他们的学习和生活实际出发，使其有感而发，学会区分哪些是不良诱惑，并提出一些拒绝不良诱惑的方法。通过理论联系实际的方法，提高学生的自我控制和抵制不良诱惑的能力。
二、 借助信息技术优势，丰富美德培养形式
当前，信息技术已广泛运用至多个行业与领域，在中学政治教学中为更好地渗透美德教育，教师可借助信息技术优势运用多媒体手段辅助教学，不仅可以优化课堂教学过程，还能够丰富美德培养形式。传统的中学政治课堂形式单一无趣，学生只是被动地接受知识，学习态度不够积极主动。中学政治教师应该将多媒体手段引入到课堂教学中，通过图片、视频、动画等形式把一些抽象难懂的政治知识形象生动地呈现出来，以此强化美德教育效果。
例如，在展开《礼貌显魅力》教学时，教师先在多媒体课件中出示几张文明告示牌的图片，引发学生的学习兴趣，引导他们思考。并播放《新来的校工》视频，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生哪些矛盾或冲突？使其在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力。接着，教师要求学生以小组为单位进行讨论，以“身边无礼的事件或现象”为主题，合作探究无礼行为会带来哪些伤害？吸引他们共同关注人际交往中的一些不和谐现象，探讨不文明、不礼貌带给他人、社会、国家的伤害，使其感受无礼不立的道理，在与人交往、待人接物时要自觉做到以礼相待。
三、 开展多样实践活动，提高学生美德素养
中学政治课程基本以灌输道德观念或观点为主，显得异常枯燥乏味和机械沉闷，再加上教学形式落后、固定，很难调动学生的学习兴趣和探索欲望，美德教育更是无从谈起。所以，中学政治教师在美德培养过程中，需要主动创造良好的教学条件，积极开展多样化的实践活动，使学生走出教材和课堂的束缚与禁锢，走向社会与生活，在实践活动中亲身体验美德的存在，用心去感悟美德，意识到美德具有积极向上的作用，从而提高他们的美德素养。
诸如，在进行《平等尊重你我他》教学时，教师可开展“平等尊重你我他”的主题班会活动，要求學生仔细审视自身、观察周围的人和事，以小组合作的方式从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，提出消除此类现象的建议。小结：无论与哪些人交往都要做到礼貌待人、平等待人、友善他人，理解他人且尊重他人人格。接着，教师设计实践活动，让学生用左手写“平等尊重”四个字和单手系鞋带，活动结束后询问他们的感受，深入体验弱势群体的世界，使其思考如何帮助身边的弱势群体。当学习完本节课后，以班集体为单位，以“创造和谐校园，从尊重做起”为主题，写一份倡议书，呼吁全校师生一起行动，共同营造和谐校园。
四、 总结
在中学政治教学活动中渗透美德教育，是对素质教育的贯彻实施与真正落实，教师需及时创新教育理念和教学方法，从实际生活现象着手，借助信息技术优势和开展实践活动等不同途径切入，帮助学生形成积极健康、乐观向上的美德品质。
参考文献：
[1]成龙.在初中政治教育中渗透优秀传统道德教育[J].中华少年，2017（19）：26-27.
[2]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2017（5）：61.
[3]李蓉.初中政治课堂培养学生良好道德品行的探究[J].中学教学参考，2017（4）：66-67.
作者简介：刘静，内蒙古自治区乌海市，乌海市第九中学。