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古筝是我国最古老的弹拨乐器之一，自古就有“群声之主，众乐之师”之美称，也是一门易学且民族特色浓郁的高雅艺术。同时学习古筝也是陶冶情操，提高文化素质与艺术修养的重要方式。古人曾用“弹筝奋逸响，新声妙入神”、“坐客满筵都不语，一行哀雁十三声”的生动诗句，描绘了筝的演奏艺术达到令人神弛的境地。随着古筝艺术的不断普及和发展，很多高等院校音乐专业都相继开设了古筝课。
我国大学生多数处于青年中期（18-24岁）这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格，但其心理尚未完全成熟。大学生的心理发展不成熟、情绪不稳定使他们极易受外界因素的影响。因此，选修学生在选择器乐时会受到种种因素的影响。在高等院校的器乐选修课中，古筝因其独特的优势尤为盛行，从而成为大部分选修学生学习器乐的首要选择。
（一）古筝的优势
1.音色甜润，旋律优美，表现力强，易于上手
古筝因其外形古朴典雅、美丽大方，乐音优美圆润、清丽明亮，音量大而不噪，有着极强的感染力与丰富的表现力。弹奏古筝常给人以优雅、文静、细腻的感觉，会使弹奏者全身舒展放松、静心宁神，故深受广大音乐爱好者的喜爱。与其它的民族器乐相比，古筝音乐包含着更为丰富的形式和内容，是极其多元化的。同时，相对西洋乐器而言，古筝对手没有特别的要求。因古筝的音色甜润优美，音域宽广，表现力强，容易上手，故成为民族乐器中的佼佼者。
2.提高思维，陶冶情操，修身养性，培养古典气质
在古筝乐曲中，大部分是由左右手共同协作来完成的，这两部分既有联系又互不干扰。通过弹奏，可以锻炼左右手的协调能力及大脑思维的灵敏度。音乐有着开发智力的潜能以及陶冶情操的教化功能。特别是作为中华五千年文明宝库中最璀璨的的乐器瑰宝的古筝，以其深厚的历史文化底蕴，天籁之音，具有滋养灵魂的作用，使习筝者潜移默化之中陶冶高尚的道德情操。近年来随着社会不断的发展，越来越多的人们为追求高雅的形态，提高艺术修养，培养文静的性格与典雅的气质而选择学习古筝。古筝是“仁者之器”，弹奏古筝时能够陶冶情操、净化心灵，使习筝者内心平静。人们在习筝的过程中，需要有传统文化的底蕴作为积淀和润养，从而才能更好地理解曲目的内涵，并达到更高的演奏水平和境界。如此，习筝者在潜移默化之中不断提高自身的艺术修养和恬静从容的气质，使人散发古典的性格魅力。
3.感受民族文化，易于就业
二千多年来，古筝的流传范围已遍及我国各地乃至海外。在其传播与传承的过程中，从风格特征上有“茫茫九派流中国”之说。每个筝派的形成和发展，既有民间性、区域性、保守性、延续性等共性的特征，又有着它们所依存的客观环境、形成过程、语言文化和民俗民风等个性因素。因此不同地域的城市有着不同的艺术风格和独特的艺术表现手段，这与当地的人文风格有着密切联系。在学习古筝的同时，学生也会了解到不同地区的音乐特征及民族文化。如在弹奏筝曲的过程中，不仅可以提高自己的琴艺，也可以感受到不同的故事不同的情感，更加可以感受到不同的民族文化的无穷魅力。
随着综合国力的提升，民族文化正在复兴，汉语热，国学热，传统音乐热等方兴未艾，然而古筝已经作为一个朝阳产业正蓬勃兴起，提供了大量就业和自主创业的机会，社会需要大量的古筝产业人才。学习古筝，具有广阔的就业前景。古筝适合各年龄段、各个层次的人群学习，因此学习古筝、欣赏古筝的人也越来越多，甚至大有超过西洋乐器中的钢琴和小提琴之势。在民族乐器中，以古筝最为火爆，其他乐器只是少数人学习。古筝教学在中小学、幼儿园、少年宫乃至成人中普遍地展开，百万学筝大军带来的师资的严重稀缺、供不应求。因此，不论是教授古筝，还是推广古筝产业，传播古筝文化，前提都是要了解古筝、热爱古筝、学好古筝。
（二）教师的影响
影响大学生对古筝产生兴趣的非智力因素有很多，其中教师的影响尤为重要。老师就像一个领路者，手里拿着金钥匙，为学生开启学习的第一扇大门。同时，教师也是学生学习的参与者、支持者、鼓励者。心理学研究充分证明，当学生喜欢某位教师时，进而会对这位老师所教授的科目产生高度的学习积极性，使学习的兴趣大大提高，真正达到古人所讲的“亲其师而信其道”的境界。这种境界已不仅仅是单纯地“言传”所能达到的，更重要的是老师“身教”的力量。
现如今的大学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知。因此，教师具备渊博专业知识才能征服学生。此外，教师个人的人格魅力也会在无形中作用于学生对古筝的兴趣，产生正面或负面的影响。教师的人格魅力包括教师在教学过程中所表现出来的道德与思想品质、为人处世的态度、精神面貌、甚至小到穿衣打扮等各个方面。教师的人格魅力是一股无形的、强大的教育力量，这种教育力量所发挥的重要性不论是任何的教学书籍还是任何的人生格言都不能匹及的。学生在与教师接触的过程中，经过长期的耳濡目染，一旦为教师的人格魅力所倾倒、所感染，那么学生就会有意识地向教师靠拢，大大增强学生期待与教师沟通的欲望，从而建立一种和谐、愉快的师生关系。因此，优秀的古筝教师不但要拥有很强的责任心、娴熟的演奏技巧，更重要的是要时刻注意个人人格魅力的培养。学生只有感受到教师对古筝艺术的热情和其渊博的知识水平，才会对教师产生一种强烈的认同，同时把这种认同转化为对古筝学习的兴趣。
兴趣就像是一副积极的催化剂，兴趣会加速整个学习的进程，教师在培养学生对古筝兴趣的整个学习过程中占重要地位。因此，教师在教学实践中，更要注重兴趣的培养，从兴趣入手提高教学质量，使学生发自内心的喜欢学习古筝，变“要我学”为“我要学”和“我想学”，同时增强学生的学筝信心和耐心。总之，良好的兴趣是学好古筝的基础，激发学生学筝的兴趣，使他们更加热爱古筝，学习古筝，从而使古筝艺术能够更好的发展与传承下去。
我国大学生多数处于青年中期（18-24岁）这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格，但其心理尚未完全成熟。大学生的心理发展不成熟、情绪不稳定使他们极易受外界因素的影响。因此，选修学生在选择器乐时会受到种种因素的影响。在高等院校的器乐选修课中，古筝因其独特的优势尤为盛行，从而成为大部分选修学生学习器乐的首要选择。
（一）古筝的优势
1.音色甜润，旋律优美，表现力强，易于上手
古筝因其外形古朴典雅、美丽大方，乐音优美圆润、清丽明亮，音量大而不噪，有着极强的感染力与丰富的表现力。弹奏古筝常给人以优雅、文静、细腻的感觉，会使弹奏者全身舒展放松、静心宁神，故深受广大音乐爱好者的喜爱。与其它的民族器乐相比，古筝音乐包含着更为丰富的形式和内容，是极其多元化的。同时，相对西洋乐器而言，古筝对手没有特别的要求。因古筝的音色甜润优美，音域宽广，表现力强，容易上手，故成为民族乐器中的佼佼者。
2.提高思维，陶冶情操，修身养性，培养古典气质
在古筝乐曲中，大部分是由左右手共同协作来完成的，这两部分既有联系又互不干扰。通过弹奏，可以锻炼左右手的协调能力及大脑思维的灵敏度。音乐有着开发智力的潜能以及陶冶情操的教化功能。特别是作为中华五千年文明宝库中最璀璨的的乐器瑰宝的古筝，以其深厚的历史文化底蕴，天籁之音，具有滋养灵魂的作用，使习筝者潜移默化之中陶冶高尚的道德情操。近年来随着社会不断的发展，越来越多的人们为追求高雅的形态，提高艺术修养，培养文静的性格与典雅的气质而选择学习古筝。古筝是“仁者之器”，弹奏古筝时能够陶冶情操、净化心灵，使习筝者内心平静。人们在习筝的过程中，需要有传统文化的底蕴作为积淀和润养，从而才能更好地理解曲目的内涵，并达到更高的演奏水平和境界。如此，习筝者在潜移默化之中不断提高自身的艺术修养和恬静从容的气质，使人散发古典的性格魅力。
3.感受民族文化，易于就业
二千多年来，古筝的流传范围已遍及我国各地乃至海外。在其传播与传承的过程中，从风格特征上有“茫茫九派流中国”之说。每个筝派的形成和发展，既有民间性、区域性、保守性、延续性等共性的特征，又有着它们所依存的客观环境、形成过程、语言文化和民俗民风等个性因素。因此不同地域的城市有着不同的艺术风格和独特的艺术表现手段，这与当地的人文风格有着密切联系。在学习古筝的同时，学生也会了解到不同地区的音乐特征及民族文化。如在弹奏筝曲的过程中，不仅可以提高自己的琴艺，也可以感受到不同的故事不同的情感，更加可以感受到不同的民族文化的无穷魅力。
随着综合国力的提升，民族文化正在复兴，汉语热，国学热，传统音乐热等方兴未艾，然而古筝已经作为一个朝阳产业正蓬勃兴起，提供了大量就业和自主创业的机会，社会需要大量的古筝产业人才。学习古筝，具有广阔的就业前景。古筝适合各年龄段、各个层次的人群学习，因此学习古筝、欣赏古筝的人也越来越多，甚至大有超过西洋乐器中的钢琴和小提琴之势。在民族乐器中，以古筝最为火爆，其他乐器只是少数人学习。古筝教学在中小学、幼儿园、少年宫乃至成人中普遍地展开，百万学筝大军带来的师资的严重稀缺、供不应求。因此，不论是教授古筝，还是推广古筝产业，传播古筝文化，前提都是要了解古筝、热爱古筝、学好古筝。
（二）教师的影响
影响大学生对古筝产生兴趣的非智力因素有很多，其中教师的影响尤为重要。老师就像一个领路者，手里拿着金钥匙，为学生开启学习的第一扇大门。同时，教师也是学生学习的参与者、支持者、鼓励者。心理学研究充分证明，当学生喜欢某位教师时，进而会对这位老师所教授的科目产生高度的学习积极性，使学习的兴趣大大提高，真正达到古人所讲的“亲其师而信其道”的境界。这种境界已不仅仅是单纯地“言传”所能达到的，更重要的是老师“身教”的力量。
现如今的大学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知。因此，教师具备渊博专业知识才能征服学生。此外，教师个人的人格魅力也会在无形中作用于学生对古筝的兴趣，产生正面或负面的影响。教师的人格魅力包括教师在教学过程中所表现出来的道德与思想品质、为人处世的态度、精神面貌、甚至小到穿衣打扮等各个方面。教师的人格魅力是一股无形的、强大的教育力量，这种教育力量所发挥的重要性不论是任何的教学书籍还是任何的人生格言都不能匹及的。学生在与教师接触的过程中，经过长期的耳濡目染，一旦为教师的人格魅力所倾倒、所感染，那么学生就会有意识地向教师靠拢，大大增强学生期待与教师沟通的欲望，从而建立一种和谐、愉快的师生关系。因此，优秀的古筝教师不但要拥有很强的责任心、娴熟的演奏技巧，更重要的是要时刻注意个人人格魅力的培养。学生只有感受到教师对古筝艺术的热情和其渊博的知识水平，才会对教师产生一种强烈的认同，同时把这种认同转化为对古筝学习的兴趣。
兴趣就像是一副积极的催化剂，兴趣会加速整个学习的进程，教师在培养学生对古筝兴趣的整个学习过程中占重要地位。因此，教师在教学实践中，更要注重兴趣的培养，从兴趣入手提高教学质量，使学生发自内心的喜欢学习古筝，变“要我学”为“我要学”和“我想学”，同时增强学生的学筝信心和耐心。总之，良好的兴趣是学好古筝的基础，激发学生学筝的兴趣，使他们更加热爱古筝，学习古筝，从而使古筝艺术能够更好的发展与传承下去。