体育课一直以来以增强体质锻炼,发展运动技能为主,忽视体育在学生的道德、品质、意志、思想、价值观等方面的培育作用.社会主义核心价值观是每个学生应该践行的基本规范,小学体育教师应在教学中融入核心价值观教育,实现体育课育心、育德、育人、育才的重要功能.本文对此展开阐述.rn一、以体育课程为载体,践行核心价值观内涵rn体育是小学课程的重要内容,教师通过体育教学,除了发展学生体能素养,还要结合体育训练、游戏比赛等活动,融入人际沟通、交往能力训练,提升学生的品质素养.在小学体育教学中,我们可以在游戏活动中融入“公正、公平”,发展学生的规则意识.如在一些田径项目中,选手“必须站在起跑线后,听到哨音信号才能跑出”,否则将视为违规.一些小学生在体育活动中,对相应的规则、要求认识不足,随意性强,缺乏规范意识.对此,教师可制定不同体育项目的活动细则,让学生严格遵守.对于违规行为,引入相应的惩戒措施,如加时奔跑,增加训练量等.通过严肃规则,强化学生对体育活动规则的敬畏,营造公平、公正的竞争环境,展现体育教学的特色.体育课不仅仅是教师一个人说了算,教师还要关注学生的需求、想法和意愿,营造“民主、平等”的体育教育氛围.在每学期体育课程教学计划设计中,我们遵循各年段体育课程教学目标,通过开展调查、访谈来了解学生的体育兴趣和爱好,对教学内容进行适当优化和改编,遵循体育教学规律,设计更具针对性的教学内容.如在期末考核时,设置两节室内体育课,由学生开展自我评价,梳理学习成果,畅谈下一学期的学习期望,教师将其作为下学期体育课程规划的重要参考,并对学生提出的合理化建议.如一些学生想提高自己某些球类技能,锻炼自己的体质等,教师可以组织一些兴趣活动小组,专门给予学生相关知识、本领的训练指导,增强学生自主锻炼的意识.这种关注学生需求,强调学生体育自主性的教学互动,让体育课堂充满了“自由”“民主”,也让学生更喜欢体育课,积极参加体育锻炼项目.