【摘 要】
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小学阶段的学生对于课前预习的意识尚未形成,对于其重要性的认知也较弱,大部分学生仅仅是按照老师对于课程进度的安排进行学习,没有有意识的培养自身学习习惯,同时也缺乏一定
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小学阶段的学生对于课前预习的意识尚未形成,对于其重要性的认知也较弱,大部分学生仅仅是按照老师对于课程进度的安排进行学习,没有有意识的培养自身学习习惯,同时也缺乏一定的自主学习能力。课前预习作为学生准备学习新知识的一个环节,它可以在一定程度上改变学生被动学习的局面,让学生有一定学习自主性,即学生可以选择预习内容的多少,预习层面的深浅,同时,它要求着学生有一定的自学能力,能在预习中了解文章与学习目标,为课堂学习做准备。
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