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摘 要：朗读教学的重要性、朗读训练的有效手段。
关键词：朗读教学；有效教学手段；训练方法
任何语言学习的本质就是要求能运用语言进行交际，这也是制定“听说领先，读写跟上”这一语言教学原则的重要依据。从这句话看似乎我们的英语学习与朗读没什么关系，而在日常英语教学中，我们不难发现很多学生学的是“哑巴”英语，从而导致英语教学水平整体低下，造成这种局面的重要原因之一就是初中阶段的考试还未进行口语能力测试，教师在教学过程中忽视了朗读能力的培养，只重视学生对单词的记忆、语法的掌握、笔试考试的训练。
一、朗读的重要性
朗读就是运用重音、节奏、语调等语言手段，清晰、响亮地把单词、句子、文章等语言材料念出来。朗读的心理活动是全方位和多层次的：它不仅有视觉上的要求，同时要求朗读者仔细阅读语言材料，又具有思维和发音上的要求，朗读者的大脑要想着发音，然后大声、准确读出来。
１．朗读是学生记忆单词、句型的重要手段，从而增强记忆力
众所周知，大多数英语学习者都花费了大量的时间记忆单词，但效果往往很不好。这是因为独立、抽象地记忆单词，在无任何语境中“记忆”变得枯燥无味，即使背熟了也不会运用，而且很容易遗忘。朗读却可以同时做到眼见、口说、耳听、脑思，所记的东西要比只看或写所记忆的东西牢固得多，而且借助朗读句子、文章，在语境中记忆单词，可以使枯燥的单词富有生命，帮助学生了解单词的用法，并进一步帮助学生掌握一些记忆的规律和方法。因此，用朗读的方法记忆单词和句子能收到事半功倍的效果。朗读的过程是：准确地认读单词——经视觉神经传到大脑神经中枢——神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。这个过程全面地调动了视神经、脑神经及发音系统。因此坚持长期的朗读训练可以促进记忆力的提高，可以使人们对新知识的学习达到最佳效果。
2．朗读有助于提高阅读理解能力
朗读是阅读的形式之一，进行朗读训练，必然能提高学生的阅读能力。在阅读文章时很多人都遇到过这种情况：看了半天，大脑一片空白，不知所云。此时不妨把句子读出来，这样可以集中注意力，促使继续阅读。俗话说：书读百遍，其意自现。在英语课文中有许多有趣的对话和句型，只有大声朗读、反复消化，借助长期朗读建立起的良好英语思维方式及英语语感，才能理解其深意。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读理解能力有着不可替代的作用。
3．朗读能够提高口语水平，从而增强学生学习英语的兴趣和信心
很多英语学习者的通病就是开口难，而让学生开口说话的最便捷、有效的方法就是训练学生大声朗读的好习惯。眼到、口到、心到的朗读有利于学生获取牢固的英语知识体系，更能培养语感，很多复杂的语法规律，费解的句式，固定搭配等等，一经反复的朗读“迎刃而解，其意自现”了。朗读对口语的功效是显而易见的。朗读是说的前提，只有读得通畅，才能说得流利，到需要时才能脱口而出。学生从最开始的羞于开口，到通过大声朗读赶走胆怯；从最开始的大声读、模仿说，到学生能运用所学语言自如表达思想，学生们不断收获和提高，从中体会到了成功的喜悦，从而增强了学好英语的自信心。
4．朗读有助于提高写作水平
英语教材所选文章都具有典型性、代表性，学生们通过朗读甚至背诵，可以牢牢掌握各种文体的写作要领，而且随着长期不懈的朗读训练，学生可以积累大量的词汇、句式，养成用英语思维的习惯，并具有一定的语言感知力和想象力。因此，学生们想用英语表达思想时，就能做到下笔如有神了。
二、如何有效进行朗读教学训练
1．切实抓好基础语言教学，注重循环巩固
牢固掌握26个字母和48个音标，是学好英语的关键和基础。学生们在小学已接触了英语，七年级教材没有再安排基础音标教学，但教师非常有必要在七年级入门阶段自主安排好这一阶段的教学。26个字母教学以5个元音字母为主线，按字母的顺序逐个教，逐个学字母的读音，规范的书写。音标教学注意元音和辅音相结合，如教授爆破音[p]、[b]、[k]、[g]、[t]、[d]的同时，教授[u]、[u:]等元音，并精心挑选相应的单词教授音标拼读，如同时教授put[put]、good[gud]、book[buk]、cook[kuk]，以及句子、词汇good ｂook，good cook，I put a good book。学生们通过元音、辅音及单词、句子相结合的音标学习法，更容易牢记音标，并且能够在不断的学习过程中自主探究出一些拼读规则，获得自主发音和拼读的初步技能，这对于学生提高记忆单词的效率有极大帮助。在学生们牢固掌握了字母及音标知识，能够完全独立拼读单词的前提下，要强调单词和句子的重音、意群的读音、语调和节奏。学生们通过运用所掌握的语音知识和基础技能，充分展示自己的朗读才能，可以极大地提高学习的兴趣和自信心。
2．坚持示范，强调模仿
学高方能为师，教师自身纯正、优美的语音语调，不仅可以给学生带来美的享受，更能切实感染学生，激励学生模仿的欲望。教师在日常教学中注重利用现代化教学手段，让学生坚持听课文录音，欣赏一些简短有趣的朗读材料，然后模仿练习，激发学生们的表现欲。
3．要求用心、放声朗读
训练学生朗读要求四到：眼到、口到、耳到、心到，千万不能象和尚念经。只有口、眼、耳、脑并用，多种器官才能被调动起来，才能有特殊的效果。同时要求学生必须养成大声朗读的好习惯，大声朗读时，口中发出的声音才能传到自己的耳中，自己不仅在读，也在听，经过反复不断的训练，听觉神经也得到了锻炼；另一方面，大声朗读能使注意力更集中，这样更容易在大脑中产生深刻的印象，更能提高记忆效果。
总之，朗读教学的作用显而易见，是中学英语教学的一种重要手段。我们应该充分重视朗读教学，唤起学生对朗读的热爱，培养学生“天天读”、“大声读”的好习惯。在持之以恒的朗读训练中，让学生收获语言的节奏感，不断提高发音的准确性，使朗读流畅优美，从而建立起英语思维能力，培养英语语感，为听说读写能力的提高打下坚实的基础。
关键词：朗读教学；有效教学手段；训练方法
任何语言学习的本质就是要求能运用语言进行交际，这也是制定“听说领先，读写跟上”这一语言教学原则的重要依据。从这句话看似乎我们的英语学习与朗读没什么关系，而在日常英语教学中，我们不难发现很多学生学的是“哑巴”英语，从而导致英语教学水平整体低下，造成这种局面的重要原因之一就是初中阶段的考试还未进行口语能力测试，教师在教学过程中忽视了朗读能力的培养，只重视学生对单词的记忆、语法的掌握、笔试考试的训练。
一、朗读的重要性
朗读就是运用重音、节奏、语调等语言手段，清晰、响亮地把单词、句子、文章等语言材料念出来。朗读的心理活动是全方位和多层次的：它不仅有视觉上的要求，同时要求朗读者仔细阅读语言材料，又具有思维和发音上的要求，朗读者的大脑要想着发音，然后大声、准确读出来。
１．朗读是学生记忆单词、句型的重要手段，从而增强记忆力
众所周知，大多数英语学习者都花费了大量的时间记忆单词，但效果往往很不好。这是因为独立、抽象地记忆单词，在无任何语境中“记忆”变得枯燥无味，即使背熟了也不会运用，而且很容易遗忘。朗读却可以同时做到眼见、口说、耳听、脑思，所记的东西要比只看或写所记忆的东西牢固得多，而且借助朗读句子、文章，在语境中记忆单词，可以使枯燥的单词富有生命，帮助学生了解单词的用法，并进一步帮助学生掌握一些记忆的规律和方法。因此，用朗读的方法记忆单词和句子能收到事半功倍的效果。朗读的过程是：准确地认读单词——经视觉神经传到大脑神经中枢——神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。这个过程全面地调动了视神经、脑神经及发音系统。因此坚持长期的朗读训练可以促进记忆力的提高，可以使人们对新知识的学习达到最佳效果。
2．朗读有助于提高阅读理解能力
朗读是阅读的形式之一，进行朗读训练，必然能提高学生的阅读能力。在阅读文章时很多人都遇到过这种情况：看了半天，大脑一片空白，不知所云。此时不妨把句子读出来，这样可以集中注意力，促使继续阅读。俗话说：书读百遍，其意自现。在英语课文中有许多有趣的对话和句型，只有大声朗读、反复消化，借助长期朗读建立起的良好英语思维方式及英语语感，才能理解其深意。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读理解能力有着不可替代的作用。
3．朗读能够提高口语水平，从而增强学生学习英语的兴趣和信心
很多英语学习者的通病就是开口难，而让学生开口说话的最便捷、有效的方法就是训练学生大声朗读的好习惯。眼到、口到、心到的朗读有利于学生获取牢固的英语知识体系，更能培养语感，很多复杂的语法规律，费解的句式，固定搭配等等，一经反复的朗读“迎刃而解，其意自现”了。朗读对口语的功效是显而易见的。朗读是说的前提，只有读得通畅，才能说得流利，到需要时才能脱口而出。学生从最开始的羞于开口，到通过大声朗读赶走胆怯；从最开始的大声读、模仿说，到学生能运用所学语言自如表达思想，学生们不断收获和提高，从中体会到了成功的喜悦，从而增强了学好英语的自信心。
4．朗读有助于提高写作水平
英语教材所选文章都具有典型性、代表性，学生们通过朗读甚至背诵，可以牢牢掌握各种文体的写作要领，而且随着长期不懈的朗读训练，学生可以积累大量的词汇、句式，养成用英语思维的习惯，并具有一定的语言感知力和想象力。因此，学生们想用英语表达思想时，就能做到下笔如有神了。
二、如何有效进行朗读教学训练
1．切实抓好基础语言教学，注重循环巩固
牢固掌握26个字母和48个音标，是学好英语的关键和基础。学生们在小学已接触了英语，七年级教材没有再安排基础音标教学，但教师非常有必要在七年级入门阶段自主安排好这一阶段的教学。26个字母教学以5个元音字母为主线，按字母的顺序逐个教，逐个学字母的读音，规范的书写。音标教学注意元音和辅音相结合，如教授爆破音[p]、[b]、[k]、[g]、[t]、[d]的同时，教授[u]、[u:]等元音，并精心挑选相应的单词教授音标拼读，如同时教授put[put]、good[gud]、book[buk]、cook[kuk]，以及句子、词汇good ｂook，good cook，I put a good book。学生们通过元音、辅音及单词、句子相结合的音标学习法，更容易牢记音标，并且能够在不断的学习过程中自主探究出一些拼读规则，获得自主发音和拼读的初步技能，这对于学生提高记忆单词的效率有极大帮助。在学生们牢固掌握了字母及音标知识，能够完全独立拼读单词的前提下，要强调单词和句子的重音、意群的读音、语调和节奏。学生们通过运用所掌握的语音知识和基础技能，充分展示自己的朗读才能，可以极大地提高学习的兴趣和自信心。
2．坚持示范，强调模仿
学高方能为师，教师自身纯正、优美的语音语调，不仅可以给学生带来美的享受，更能切实感染学生，激励学生模仿的欲望。教师在日常教学中注重利用现代化教学手段，让学生坚持听课文录音，欣赏一些简短有趣的朗读材料，然后模仿练习，激发学生们的表现欲。
3．要求用心、放声朗读
训练学生朗读要求四到：眼到、口到、耳到、心到，千万不能象和尚念经。只有口、眼、耳、脑并用，多种器官才能被调动起来，才能有特殊的效果。同时要求学生必须养成大声朗读的好习惯，大声朗读时，口中发出的声音才能传到自己的耳中，自己不仅在读，也在听，经过反复不断的训练，听觉神经也得到了锻炼；另一方面，大声朗读能使注意力更集中，这样更容易在大脑中产生深刻的印象，更能提高记忆效果。
总之，朗读教学的作用显而易见，是中学英语教学的一种重要手段。我们应该充分重视朗读教学，唤起学生对朗读的热爱，培养学生“天天读”、“大声读”的好习惯。在持之以恒的朗读训练中，让学生收获语言的节奏感，不断提高发音的准确性，使朗读流畅优美，从而建立起英语思维能力，培养英语语感，为听说读写能力的提高打下坚实的基础。