学习兴趣是学生学好初中化学的关键,视频演示、分组实验、演示实验等手段都能在一定程度上激发学生学习兴趣。但在教学中能始终坚持选取一些贴切生活、学生熟悉的事例、现象,会使学生的兴趣保持得更持久、更有效。实践证明,通过选取生活中的素材,让学生参与实践,利用化学知识解决实际问题,能收到良好的教学效果。所以笔者认为,学习应该从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终保持对生活和自然界中的化学现象的好奇心和求知欲,提高学习兴趣。
　　
　　1 让学生在日常现象中学习化学
　　
　　从学生熟悉的生活现象出发,引出化学问题。比如:在学习气体溶解度时,可以通过在书写一些重要档案文件时必须用碳素笔书写引入碳的性质;从生活中打开啤酒瓶和易拉罐饮料时出现的现象,来引入影响气体溶解度的因素;在讲解水的净化时可以从日常生活中净化水的方法逐步引向深入。这样做不仅把枯燥的化学知识变得简单生动,而且培养理论联系实际的能力。
　　针对农村中学的特点,把化学学习和农村的生产劳动紧密结合起来。比如:化肥、农药的性能、保管和使用方法,市售农药、化肥的配制浓度和配制方法。化学肥料的化学式,计算常用氮、磷、钾化肥的有效成分百分含量等等这些知识与实际结合起来去学,使化学学习不再枯燥,培养学生理论联系实际的能力,使学生更爱学习化学。
　　
　　2 选取教学贴近生活的素材
　　
　　俗话说:“事不关己,高高挂起。”将生活因素融入教学活动就会使学生意识到化学是和他们的生活息息相关的。如在讲酸碱度时分组让学生测盐酸溶液、硫酸溶液、氫氧化钠溶液的pH学生就会感到毫无兴趣,实验中加入测唾液、学生带来的工厂废水、洁厕灵、果汁等内容,学生就会兴致高涨。在讲“酸和碱”这章节时,可以插入一些生活小窍门。碱可以在生活中用来去除油污,如洗碗、炉具等,因为清洁剂中也常含有氢氧化钠。日常生活中人们经常用草木灰洗碗也是这个道理。讲解氯化钠时介绍食盐的一些妙用如每次洗头时,在温水中加些盐,用盐水来洗头,这样可以防止掉头发,同时也会使你的头洗得更干净。不小心划破皮肤,用盐水来处理伤口,可使伤口不发炎感染,盐水漱口能健齿等这些生活的日常常见的问题,使学生在学习时对生活现象和一些常见物质也有自己的看法,从而引发学生对周边事物产生好奇心和探究欲。充分调动了学生学习的主观能动性。
　　
　　3 参与生活实践,认识化学问题
　　
　　鼓励学生在生活中动手实践是学生学习的重要环节,是知识理解的延伸与升华。束缚住学生手脚,“纸上谈兵”的教学方法是不科学的。只有让学生充分进行生活实践,才能使学生真正明白所学知识的价值。例如:在讲解氢氧化钙时,让学生找来雪饼中的干燥剂小包亲手展开实验,学生学习积极性就非常高涨,课堂气氛非常活跃,学生不但感到氢氧化钙离自己很近同时还认识了氧化钙,并从中感觉到学习化学不是枯燥乏味,而是十分有意义的事情。
　　
　　4 利用所学知识服务于生活
　　
　　化学来源于生活,又要让它服务于生活。在课外日常生活中,联系实际开展力所能及的化学小实验和解释社会生产、生活中的某些化学现象。例如生活中用燃烧法鉴别化学纤维和天然纤维;自制酸碱指示剂并对花卉土壤酸碱性进行检测;自制冰箱去味剂;对一些工厂排放出来的废水成分的分析及它们对自然界污染情况、如何进行防治的调查;对不同钢铁制品进行防锈蚀处理;建筑、合成材料的性能和应用的了解。通过这些实验和调查活动,运用化学原理积极展开思维,逐步提高分析问题和解决问题的能力。学生亲自体验,在实践活动中就理解了知识,掌握了知识。
　　总之,初中化学是生活的中心科学,在人的现实生活和未来生活中处处离不开化学。因此化学教学要贴近生活找化学,运用化学知识解决实际问题,使学生意识到化学来源于生活、又服务于生活,从而使学生达到爱学和会学的目的。
　　(作者单位:河北省迁安市大五里初级中学)