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【摘 要】 高中思政课的教学效果往往取决于教师自身的能力和素养，而在新媒体环境之下，教学对象和教学要求也发生了一定的改变，需要高中思政课教师能够结合新媒体环境的具体要求来提升自身的综合素养，从而使思政课教师的综合能力得到有效提升，达到当前教学活动开展的具体要求。
【关键词】 高中思政课 教师 教学能力 新媒体环境
一、新媒体对高中思政课教学带来的影响
所谓的新媒体，也就是指在传统的电视媒体、广播媒体和报纸媒体基础之上，以数字技术为核心，构建出以网络形式为载体，进行信息传播的全新媒介。在新媒体背景之下，所有人都能接受到相应的信息，所有人也都可以成为信息的发布者，发布者与接收者之间的地位也更加平等。新媒体改变了传统媒体的信息传播状态，让参与者能够通过各自的平台进行交流，通过电脑和收集等多元化的手段去收集信息、处理信息和发布信息，而这也使平台之中的任何人都可能成为信息的主体，受众的选择性更强，阅读的自由性更强，同时也能够对信息进行放大处理。新媒体的传播速度更快，传播方式更加具体，实时性更高，能够让受众迅速的知道地球上每一个领域产生的全新信息，这也使新媒体成为了高中生获取知识的全新渠道。
目前的高中生都是在新媒体环境下成长的青年，可以说新媒体已经成为学生学习生活的关键所在，而很多西方发达国家则利用自身在信息处理和技术上的优势，将新媒体作为传播自己国家意识形态和文化理念的主要阵地，而这也导致高中生容易受到不良思想的侵蚀和影响。习总书记则在全国思想政治宣传会议上指出，意识形态已经成为我国思想政治教育领域的关键所在，需要加以足够的重视，这也就要求高中思想政治教师能够对新媒体中的思想意识进行辨别和理解，以思政课堂为载体，让学生能够在新媒体环境之下养成正确的人生观念和价值观念，这也是高中思政课堂教学工作开展的关键所在。
二、新媒体环境下高中思政课教师教学能力的提升对策
（一）构建师生互动的教学模式
在新媒体环境之下，高中的教学环境和教学对象特点也发生了根本的改变，要求高中思政课教师也要能够结合实际情况做出相应的改变，充分利用新媒体技术与学生进行交流，明确学生的学习需求，将学生放在学习的主体地位之上让学生学习的积极性和主动性得到有效提升。教师不仅要对学生的文化知识加以传授，同时也要培养学生终身学习的理念，强化师生互动交流的有效性，以学生的角度去思考问题，改变过程传统教学模式之中存在的缺陷和问题，提升教师与学生交流互动的效率、新媒体环境为高中思政课堂互动性的提升也提供了更加有效的技术，能够使学生的学习兴趣得到充分激发，确保学生更好的参与到教学活动之中，使多种网络资源得到有效开发，从而使高中思政课教师的教学能力得到有效提升。
举例而言，在学到《中国特色社会主义的创立、发展和完善》这一课时，教师可以先要求学生对教学内容加以深入分析，并通过新媒体获取中国特色社会主义发展的相关资料，针对资料之中的内容提出自己的想法和意见。教师要为学生构建思想政治知识交流的平台，让学生在这些交流互动平台之中与教师分享中国特色社会主义发展的成果，使学生能够在思想上对中国的根本制度产生认同感，同时教师也要通过新媒体引导学生说出自己学习过程之中存在的问题，并结合学生的实际情况调整教学方案，优化教学策略，从而达到提升高中思政课教师教学能力的预期目的。
（二）通过新媒体技术革新教学手段
新媒体技术正在以飞快的速度渗透到我国教育领域的每一个角落之中，而传统的教学模式目前也无法满足学生的学习需求，需要高中思政教师能够对教学的手段加以全面革新。思政教师应该能够对新媒体技术发展带来的便利条件加以正确认识，不断提升自身的信息技术应用能力，满足新媒体时代对教师教学能力的具体要求。新媒体已经成为了高中生获取信息、讨论社会热点的主要途径，而思想政治课堂开展的效果往往也取决于教师能否对新媒体技术加以合理的应用，这也就要求了教师能够全面革新高中思政教学手段，通过多媒体技术将更加枯燥乏味的知识转变成为生动形象的内容呈现在学生面前，确保教学的实效性得到有效提升，这也是新媒体环境下提升高中思政课教师教学能力的观念所在。
举例而言，在学到《新民主主义革命的胜利》这一课时，很多学生对于新民主主义革命的具体内容、胜利对人民造成的影响缺乏深入的了解，而教师则可以引入新媒体技术，通过互联网搜索新民主主义革命相关的教学资源，并将新民主主义革命的内涵以及胜利后带来的影响以图片和视频的形式展现在学生面前，并运用多种新媒体将课件发放给学生，让学生能够明确本堂课程教学的重点和要点，使学生的思想动态、心理状态以及精神需求得到更加全面的掌握，确保学生的思政学习思路得到全面引导，提升教学的直观性和有效性，确保思政课教师的知识储备更加丰富，达到提升高中思政课教师业务能力的具体目的，推动高中思政课教师教学水平的全面提升。
三、结束语
综上所述，在新媒體时代全面到来的今天，人们对于高中思政课教师的业务能力和教学水平也提出了更加具体的要求，而这也就需要高中思政课教师能够不断转变自身教学理念，完善教学方法，革新教学策略，摆脱传统教学模式和教学思维的束缚，使新媒体技术能够得到更好的应用，达到提升高中思政课教师教学水平的具体要求。
参考文献
[1] 乔琬凝.新媒体环境下创新高中生思政教育的途径[J].新闻传播，2018（24）：82-83.
[2] 周士新.网络在高中思想政治课教学中的应用和思索[J].才智，2019（11）：127-128.
作者简介：姓名：田志敏（1984.09-），性别：女，民族：汉，籍贯：河北省， 最高学历：本科，职称：中学二级，研究方向：思想政治教育
【关键词】 高中思政课 教师 教学能力 新媒体环境
一、新媒体对高中思政课教学带来的影响
所谓的新媒体，也就是指在传统的电视媒体、广播媒体和报纸媒体基础之上，以数字技术为核心，构建出以网络形式为载体，进行信息传播的全新媒介。在新媒体背景之下，所有人都能接受到相应的信息，所有人也都可以成为信息的发布者，发布者与接收者之间的地位也更加平等。新媒体改变了传统媒体的信息传播状态，让参与者能够通过各自的平台进行交流，通过电脑和收集等多元化的手段去收集信息、处理信息和发布信息，而这也使平台之中的任何人都可能成为信息的主体，受众的选择性更强，阅读的自由性更强，同时也能够对信息进行放大处理。新媒体的传播速度更快，传播方式更加具体，实时性更高，能够让受众迅速的知道地球上每一个领域产生的全新信息，这也使新媒体成为了高中生获取知识的全新渠道。
目前的高中生都是在新媒体环境下成长的青年，可以说新媒体已经成为学生学习生活的关键所在，而很多西方发达国家则利用自身在信息处理和技术上的优势，将新媒体作为传播自己国家意识形态和文化理念的主要阵地，而这也导致高中生容易受到不良思想的侵蚀和影响。习总书记则在全国思想政治宣传会议上指出，意识形态已经成为我国思想政治教育领域的关键所在，需要加以足够的重视，这也就要求高中思想政治教师能够对新媒体中的思想意识进行辨别和理解，以思政课堂为载体，让学生能够在新媒体环境之下养成正确的人生观念和价值观念，这也是高中思政课堂教学工作开展的关键所在。
二、新媒体环境下高中思政课教师教学能力的提升对策
（一）构建师生互动的教学模式
在新媒体环境之下，高中的教学环境和教学对象特点也发生了根本的改变，要求高中思政课教师也要能够结合实际情况做出相应的改变，充分利用新媒体技术与学生进行交流，明确学生的学习需求，将学生放在学习的主体地位之上让学生学习的积极性和主动性得到有效提升。教师不仅要对学生的文化知识加以传授，同时也要培养学生终身学习的理念，强化师生互动交流的有效性，以学生的角度去思考问题，改变过程传统教学模式之中存在的缺陷和问题，提升教师与学生交流互动的效率、新媒体环境为高中思政课堂互动性的提升也提供了更加有效的技术，能够使学生的学习兴趣得到充分激发，确保学生更好的参与到教学活动之中，使多种网络资源得到有效开发，从而使高中思政课教师的教学能力得到有效提升。
举例而言，在学到《中国特色社会主义的创立、发展和完善》这一课时，教师可以先要求学生对教学内容加以深入分析，并通过新媒体获取中国特色社会主义发展的相关资料，针对资料之中的内容提出自己的想法和意见。教师要为学生构建思想政治知识交流的平台，让学生在这些交流互动平台之中与教师分享中国特色社会主义发展的成果，使学生能够在思想上对中国的根本制度产生认同感，同时教师也要通过新媒体引导学生说出自己学习过程之中存在的问题，并结合学生的实际情况调整教学方案，优化教学策略，从而达到提升高中思政课教师教学能力的预期目的。
（二）通过新媒体技术革新教学手段
新媒体技术正在以飞快的速度渗透到我国教育领域的每一个角落之中，而传统的教学模式目前也无法满足学生的学习需求，需要高中思政教师能够对教学的手段加以全面革新。思政教师应该能够对新媒体技术发展带来的便利条件加以正确认识，不断提升自身的信息技术应用能力，满足新媒体时代对教师教学能力的具体要求。新媒体已经成为了高中生获取信息、讨论社会热点的主要途径，而思想政治课堂开展的效果往往也取决于教师能否对新媒体技术加以合理的应用，这也就要求了教师能够全面革新高中思政教学手段，通过多媒体技术将更加枯燥乏味的知识转变成为生动形象的内容呈现在学生面前，确保教学的实效性得到有效提升，这也是新媒体环境下提升高中思政课教师教学能力的观念所在。
举例而言，在学到《新民主主义革命的胜利》这一课时，很多学生对于新民主主义革命的具体内容、胜利对人民造成的影响缺乏深入的了解，而教师则可以引入新媒体技术，通过互联网搜索新民主主义革命相关的教学资源，并将新民主主义革命的内涵以及胜利后带来的影响以图片和视频的形式展现在学生面前，并运用多种新媒体将课件发放给学生，让学生能够明确本堂课程教学的重点和要点，使学生的思想动态、心理状态以及精神需求得到更加全面的掌握，确保学生的思政学习思路得到全面引导，提升教学的直观性和有效性，确保思政课教师的知识储备更加丰富，达到提升高中思政课教师业务能力的具体目的，推动高中思政课教师教学水平的全面提升。
三、结束语
综上所述，在新媒體时代全面到来的今天，人们对于高中思政课教师的业务能力和教学水平也提出了更加具体的要求，而这也就需要高中思政课教师能够不断转变自身教学理念，完善教学方法，革新教学策略，摆脱传统教学模式和教学思维的束缚，使新媒体技术能够得到更好的应用，达到提升高中思政课教师教学水平的具体要求。
参考文献
[1] 乔琬凝.新媒体环境下创新高中生思政教育的途径[J].新闻传播，2018（24）：82-83.
[2] 周士新.网络在高中思想政治课教学中的应用和思索[J].才智，2019（11）：127-128.
作者简介：姓名：田志敏（1984.09-），性别：女，民族：汉，籍贯：河北省， 最高学历：本科，职称：中学二级，研究方向：思想政治教育