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前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。这说明了兴趣在学习中的重要作用。学生一旦对学习產生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
一、建立良好的师生关系
在教学活动中，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。如果学生喜欢这位老师，就会相信老师讲授的道理，愿意学习老师传授的知识，自然就会对老师的讲课内容表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕或讨厌这位老师，要想他们对这位老师所授课程感兴趣就很困难。所以，我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
二、精心设计导入语，诱发求知欲
俗话说“良好的开端是成功的一半”。 导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。下面介绍几种导入方法：
1. 直接导入法
这是许多教师常用的一种方法，一开场便开门见山，直接向学生展示本堂课的内容提要，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题。这样使学生一目了然。直接导入的方法可以使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕着老师的的要求去探索学习。
2. 温故知新法
这也是一种常见的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。如：我在讲授《资本主义发展的必然趋势》这一课时，便运用了这种方法。我先是提问我们上节课学习了哪些内容，学生回答是资本主义社会的主要矛盾，我便提问造成矛盾的主要原因是什么，矛盾会不会自行消除，学生回答后，我接着问：既然不会消除，那怎样才能消除呢，它的发展趋势又是什么呢，自然导入新课。
3.视频导入
这种导入方法是我用的非常多的导入方法，视频的放映能给学生非常直观的感受，既能很好的渲染课堂气氛，又能创设很好的教学情境，一下子将学生的注意力集中，又能提高学生的辨析能力，也能使老师少讲。例如我在讲授“一国两制、依法治澳”时，一上课就播放了一九九七年七月一日零时中英香港政权交接仪式的一段实况录像，当同学们看到英国米字旗落下，中华人民共和国五星红旗冉冉升起，历经沧桑的香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表。这时及时导入新课：“香港回归祖国的怀抱遵循哪一项基本方针？它是谁首先提出的？有那些内容？我们将如期恢复对澳门行使主权与之相同吗？”这就很自然地过渡到本课所学的内容。但是要注意视频的导向作用，并且做到有的放矢。
4. 歌曲导入法
在讲授《公民的国家观念》一课时，进入教室后，班长一喊起立，我就让全体学生随着我播放的国歌齐唱《义勇军进行曲》，慷慨而嘹亮的歌声久久萦绕于耳，学生们情绪非常激动。我问他们唱完歌曲有何感想。学生们个个都能围绕本课的主题踊跃发言，此时我及时导入新课：《义勇军进行曲》是我们中华人民共和国的国歌，它激励了几代中国人为了国家的尊严、人民的利益及领土的完整，同一切反动势力进行不屈不挠的斗争。今天这首歌也正在激励着我们新一代中国人为了祖国和人民而辛勤耕耘，为我们伟大祖国的统一、繁荣和富强贡献自己的勤劳和智慧。那么，我们刚才提到的国家的尊严、人民的利益和领土的完整都是属于什么内容呢？这就是我们今天要学习的主题：公民的国家观念。这样的导入给学生留下了深刻的印象。
三、运用身边事例和典型案例激趣
事实胜于雄辩，鲜活的事例往往胜过长时间空洞的说教。发生在学生身边的事例和电台、报刊等媒体上的鲜活案例，对学生非常具有吸引力和说服力，能对学生起到良好的教育效果。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，我们不能再采取过去的说教式方式，必须转变思维，找到更合适于学生的方式——让政治教学回归生活，让学生在愉悦中学习。可是，如何才能使政治教学回归生活呢？这就要求我们教师在教学中应围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，让学生从中体会到学习的乐趣，引导学生主动探究。
四、让时事进入课堂，激发学生兴趣
政治是一门最富时代性的学科，关注时事，探究时事热点，联系社会实际都能激发学生兴趣。因此联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，激发其探究的欲望。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，这样学生既了解了时事，学到了知识，解决了实际问题，又让学生体会到政治知识的趣味性和实效性，收到了良好的效果。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，我们要不断的探索，不断创新和总结，一定会有更多更好的激发学生的兴趣方法，最终达到提高政治教学质量的目的。
（作者单位： 贵州省福泉市第三中学550501）
一、建立良好的师生关系
在教学活动中，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。如果学生喜欢这位老师，就会相信老师讲授的道理，愿意学习老师传授的知识，自然就会对老师的讲课内容表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕或讨厌这位老师，要想他们对这位老师所授课程感兴趣就很困难。所以，我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
二、精心设计导入语，诱发求知欲
俗话说“良好的开端是成功的一半”。 导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。下面介绍几种导入方法：
1. 直接导入法
这是许多教师常用的一种方法，一开场便开门见山，直接向学生展示本堂课的内容提要，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题。这样使学生一目了然。直接导入的方法可以使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕着老师的的要求去探索学习。
2. 温故知新法
这也是一种常见的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。如：我在讲授《资本主义发展的必然趋势》这一课时，便运用了这种方法。我先是提问我们上节课学习了哪些内容，学生回答是资本主义社会的主要矛盾，我便提问造成矛盾的主要原因是什么，矛盾会不会自行消除，学生回答后，我接着问：既然不会消除，那怎样才能消除呢，它的发展趋势又是什么呢，自然导入新课。
3.视频导入
这种导入方法是我用的非常多的导入方法，视频的放映能给学生非常直观的感受，既能很好的渲染课堂气氛，又能创设很好的教学情境，一下子将学生的注意力集中，又能提高学生的辨析能力，也能使老师少讲。例如我在讲授“一国两制、依法治澳”时，一上课就播放了一九九七年七月一日零时中英香港政权交接仪式的一段实况录像，当同学们看到英国米字旗落下，中华人民共和国五星红旗冉冉升起，历经沧桑的香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表。这时及时导入新课：“香港回归祖国的怀抱遵循哪一项基本方针？它是谁首先提出的？有那些内容？我们将如期恢复对澳门行使主权与之相同吗？”这就很自然地过渡到本课所学的内容。但是要注意视频的导向作用，并且做到有的放矢。
4. 歌曲导入法
在讲授《公民的国家观念》一课时，进入教室后，班长一喊起立，我就让全体学生随着我播放的国歌齐唱《义勇军进行曲》，慷慨而嘹亮的歌声久久萦绕于耳，学生们情绪非常激动。我问他们唱完歌曲有何感想。学生们个个都能围绕本课的主题踊跃发言，此时我及时导入新课：《义勇军进行曲》是我们中华人民共和国的国歌，它激励了几代中国人为了国家的尊严、人民的利益及领土的完整，同一切反动势力进行不屈不挠的斗争。今天这首歌也正在激励着我们新一代中国人为了祖国和人民而辛勤耕耘，为我们伟大祖国的统一、繁荣和富强贡献自己的勤劳和智慧。那么，我们刚才提到的国家的尊严、人民的利益和领土的完整都是属于什么内容呢？这就是我们今天要学习的主题：公民的国家观念。这样的导入给学生留下了深刻的印象。
三、运用身边事例和典型案例激趣
事实胜于雄辩，鲜活的事例往往胜过长时间空洞的说教。发生在学生身边的事例和电台、报刊等媒体上的鲜活案例，对学生非常具有吸引力和说服力，能对学生起到良好的教育效果。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，我们不能再采取过去的说教式方式，必须转变思维，找到更合适于学生的方式——让政治教学回归生活，让学生在愉悦中学习。可是，如何才能使政治教学回归生活呢？这就要求我们教师在教学中应围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，让学生从中体会到学习的乐趣，引导学生主动探究。
四、让时事进入课堂，激发学生兴趣
政治是一门最富时代性的学科，关注时事，探究时事热点，联系社会实际都能激发学生兴趣。因此联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，激发其探究的欲望。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，这样学生既了解了时事，学到了知识，解决了实际问题，又让学生体会到政治知识的趣味性和实效性，收到了良好的效果。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，我们要不断的探索，不断创新和总结，一定会有更多更好的激发学生的兴趣方法，最终达到提高政治教学质量的目的。
（作者单位： 贵州省福泉市第三中学550501）