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【摘 要】随着我国经济的发展和社会的进步，我国的教育获得了良好的发展机遇，取得了巨大的发展。近年来，我国中职教育取得了显著的发展。由于中职学生正处于叛逆的青春期阶段，传统的中职学生管理模式难以取得良好的效果，不利于促进中职学生的全面发展。“以人为本”的管理模式顺应了时代的发展要求，对于中职学生的管理具有积极的作用和意义。本文分析了“以人为本”的中职学生管理的必要性，探讨了构建“以人为本”的中职学生管理模式的策略。
【关键词】以人为本；中职学生；管理模式
中职院校是不同于高职院校和本科院校的职业学校，中职院校由于受生源等因素影响，存在较大的管理压力。传统的中职学生管理模式无法实现对中职学生的有效管理，且不利于调动中职学生学习的积极性，不利于中职学生的全面发展。“以人为本”的管理模式充分尊重中职学生的主体地位和个性化发展，有利于实现对中职学生学习积极性的有效激发，进而促进中职学生的全面发展。因此，有必要探讨“以人为本”的中职学生管理模式的构建策略。
一、“以人为本”的中职学生管理模式概述
“以人为本”的中职学生管理模式，就是在对中职学生进行管理时，将中职学生作为管理的中心，充分尊重中职学生的主体地位，充分考察中职学生的实际情况，制定科学合理的管理措施，采取创造性的管理活动，提高对中职学生的管理水平，实现对中职学生学习积极性和主动性的有效调动，促进中职学生的个性化发展和全面发展。大多数中职学生存在自卑心理，认为自己一无是处，如果不加强对中职学生的引导教育和科学管理，中职学生极易自暴自弃，误入歧途。另外，中职学生处于叛逆的青春期阶段，对不恰当的管理模式极易产生抵触心理和不满情绪。传统的中职学生管理模式很难取得良好的管理效果，因此，构建“以人为本”的中职学生管理模式刻不容缓。
二、构建“以人为本”的中职学生管理模式策略
（一）转变管理理念，注重“以人为本”
构建“以人为本”的中职学生管理模式，首先要转变传统的中职学生管理观念，注重“以人为本”，将“以人为本”的管理理念贯彻到中职学生的管理模式中。要深刻理解“以人为本”理念的内涵，尊重中职学生的主体地位，考察中职学生的心理特点和实际情况，实事求是地布置管理工作，注重中职学生的个性化发展，不要过多地限制中职学生的个性。另外，要鼓励中职学生的自信心，积极引导中职学生正确认识自己，实现对中职学生学习积极性和主动性的充分调动，增强中职学生自我管理和自我约束的能力。
（二）建立健全中职学生管理规章
建立健全中职学生管理规章，要贯彻“以人为本”的理念。通过构建“以人为本”的中职学生管理规章，促进中职学生管理水平的提高。对中职学生管理规章的构建，一方面要和中职学校的教育准则向符合，一方面要结合现代化的管理模式。以促进中职学生的全面发展为目标，依托社会主义核心价值观，提高中职学生的道德观念和素质，提高对中职学生的人性化管理水平。
（三）实行柔性管理
在构建“以人为本”的中职学生管理模式过程中，实行柔性管理有利于抵消中职学生的抵触心理，消除中职学生的不满情绪。所谓柔性管理，是指在管理过程中，注重培育人的价值观念和思想信念以及道德感情等，柔性管理的目标是实现人的内在发展。柔性管理通过满足人的精神需求，实现对人的精神管理，以提高人的主观能动性。在中职学生管理中，实施柔性管理，要建立健全人性化的管理制度，真正做到尊重学生，关爱学生，为学生提供优质的服务，营造良好的学习生活环境，提高中职学生的专业技能和综合素质。
（四）注重对中职学生的心理疏导
构建“以人为本”的中职学生管理模式，要注重中职学生的心理健康，要注重对中职学生的心理疏导。中职学生的自卑心理对于中职学生的心理健康发展具有严重的不良影响，长期的心理挫败感和自卑感会导致中职学生的心理疾病和人格障碍，因此，中职学校要建立专业的心理咨询机构，加强对中职学生的心理疏导，确保中职学生的心理健康。
（五）强化中职学校师资队伍建设
对中职学生的管理有赖于高素质的中职教师。中职教师大多具有较强的专业知识和丰富的教学经验，但是缺乏较强的管理能力。因此，有必要强化中职学校师资队伍建设，加强对中职教师管理知识和经验的培训，提高中职教师的思想政治水平，提高中职教师的管理素质和水平。通过高素质的中职教师管理队伍，实现对中职学生的人性化管理。
三、结语
“以人为本”的中职学生管理模式符合中职学生的心理特点，有利于调动中职学生的学习积极性和主动性，有利于促进中职学生的个性化发展和全面发展。因此，中职学校要积极探索行之有效的策略，构建“以人为本”的中职学生管理模式。
参考文献：
[1]孙东升.浅析“以人为本”的中职学生管理模式[J].新校园旬刊，2015（11）.
[2]江凤平.“以人为本”的中职学生管理模式分析[J].高考，2016（6）.
[3]何妙.淺析“以人为本”的中职学生管理模式[J].全国商情·理论研究，2010（12）：99-100.
【关键词】以人为本；中职学生；管理模式
中职院校是不同于高职院校和本科院校的职业学校，中职院校由于受生源等因素影响，存在较大的管理压力。传统的中职学生管理模式无法实现对中职学生的有效管理，且不利于调动中职学生学习的积极性，不利于中职学生的全面发展。“以人为本”的管理模式充分尊重中职学生的主体地位和个性化发展，有利于实现对中职学生学习积极性的有效激发，进而促进中职学生的全面发展。因此，有必要探讨“以人为本”的中职学生管理模式的构建策略。
一、“以人为本”的中职学生管理模式概述
“以人为本”的中职学生管理模式，就是在对中职学生进行管理时，将中职学生作为管理的中心，充分尊重中职学生的主体地位，充分考察中职学生的实际情况，制定科学合理的管理措施，采取创造性的管理活动，提高对中职学生的管理水平，实现对中职学生学习积极性和主动性的有效调动，促进中职学生的个性化发展和全面发展。大多数中职学生存在自卑心理，认为自己一无是处，如果不加强对中职学生的引导教育和科学管理，中职学生极易自暴自弃，误入歧途。另外，中职学生处于叛逆的青春期阶段，对不恰当的管理模式极易产生抵触心理和不满情绪。传统的中职学生管理模式很难取得良好的管理效果，因此，构建“以人为本”的中职学生管理模式刻不容缓。
二、构建“以人为本”的中职学生管理模式策略
（一）转变管理理念，注重“以人为本”
构建“以人为本”的中职学生管理模式，首先要转变传统的中职学生管理观念，注重“以人为本”，将“以人为本”的管理理念贯彻到中职学生的管理模式中。要深刻理解“以人为本”理念的内涵，尊重中职学生的主体地位，考察中职学生的心理特点和实际情况，实事求是地布置管理工作，注重中职学生的个性化发展，不要过多地限制中职学生的个性。另外，要鼓励中职学生的自信心，积极引导中职学生正确认识自己，实现对中职学生学习积极性和主动性的充分调动，增强中职学生自我管理和自我约束的能力。
（二）建立健全中职学生管理规章
建立健全中职学生管理规章，要贯彻“以人为本”的理念。通过构建“以人为本”的中职学生管理规章，促进中职学生管理水平的提高。对中职学生管理规章的构建，一方面要和中职学校的教育准则向符合，一方面要结合现代化的管理模式。以促进中职学生的全面发展为目标，依托社会主义核心价值观，提高中职学生的道德观念和素质，提高对中职学生的人性化管理水平。
（三）实行柔性管理
在构建“以人为本”的中职学生管理模式过程中，实行柔性管理有利于抵消中职学生的抵触心理，消除中职学生的不满情绪。所谓柔性管理，是指在管理过程中，注重培育人的价值观念和思想信念以及道德感情等，柔性管理的目标是实现人的内在发展。柔性管理通过满足人的精神需求，实现对人的精神管理，以提高人的主观能动性。在中职学生管理中，实施柔性管理，要建立健全人性化的管理制度，真正做到尊重学生，关爱学生，为学生提供优质的服务，营造良好的学习生活环境，提高中职学生的专业技能和综合素质。
（四）注重对中职学生的心理疏导
构建“以人为本”的中职学生管理模式，要注重中职学生的心理健康，要注重对中职学生的心理疏导。中职学生的自卑心理对于中职学生的心理健康发展具有严重的不良影响，长期的心理挫败感和自卑感会导致中职学生的心理疾病和人格障碍，因此，中职学校要建立专业的心理咨询机构，加强对中职学生的心理疏导，确保中职学生的心理健康。
（五）强化中职学校师资队伍建设
对中职学生的管理有赖于高素质的中职教师。中职教师大多具有较强的专业知识和丰富的教学经验，但是缺乏较强的管理能力。因此，有必要强化中职学校师资队伍建设，加强对中职教师管理知识和经验的培训，提高中职教师的思想政治水平，提高中职教师的管理素质和水平。通过高素质的中职教师管理队伍，实现对中职学生的人性化管理。
三、结语
“以人为本”的中职学生管理模式符合中职学生的心理特点，有利于调动中职学生的学习积极性和主动性，有利于促进中职学生的个性化发展和全面发展。因此，中职学校要积极探索行之有效的策略，构建“以人为本”的中职学生管理模式。
参考文献：
[1]孙东升.浅析“以人为本”的中职学生管理模式[J].新校园旬刊，2015（11）.
[2]江凤平.“以人为本”的中职学生管理模式分析[J].高考，2016（6）.
[3]何妙.淺析“以人为本”的中职学生管理模式[J].全国商情·理论研究，2010（12）：99-100.