随着现代信息技术进入课堂，其形象、生动、逼真、直观的特点以及各种媒体的合理组合与应用，令人有耳目一新之感，有效地弥补了传统教学手段的缺陷。运用现代信息技术，活化教材，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
　　
　　运用音像图画等直观材料，实施再现教学
　　历史课讲授的内容都是过去发生的事物，它不可能再现、重演。所以，我们学习它、研究它只能通过历史遗迹、遗物、文物以及文字、音像资料。而以往的历史教学中，往往忽视这一方面的展现，把生动有趣的历史变成了干巴巴的讲述，使学生逐渐失去了对历史的学习兴趣。运用多媒体信息手段，就可以改变这一状况，实施再现式教学。通过动态的文字、动感的画面以及优美的音乐，生动的解说，让一幅幅历史画面形象地呈现在眼前，可以很容易地将学生带入到历史的氛围当中，让学生在其中认知历史、感悟历史，成为直接的观察者和参与者。而现在各个音像出版社出版的各种历史资料片、历史题材的电影为我们提供了丰富的教学资源。教师只要认真地加以收集、整理，恰当地运用，就可以变枯燥的历史“一言堂”为生动的历史“大观园”。
　　
　　利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习的兴趣
　　利用多媒体网络技术虽不可再现历史，但可以虚拟历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等展示某个历史时期、历史事件、历史人物的形象等内容，为历史教学营造声、像、图、文并茂的，形象、生动、逼真的情境，再现历史场面，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，通过内心情感体验，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。学生只有对历史学科有了兴趣，才能品味历史、把握历史。
　　
　　利用信息技术的高密度知识传授、大信息量的优化处理和灵活的文字板书应用
　　这类课件多用于社会经济课、文化课和综合复习课中。利用计算机大容量存储和快速显示功能，代替教师的口授，它具有图文并茂、资料详实、容量大、线索清晰、操作简便等特点。在历史综合复习课中采用多媒体技术，可以化繁为简、直观形象，并可以减轻教师重复劳动之苦。
　　
　　借助多媒体解决传统手段教学难以解决的困难
　　历史课包罗万象，特别是现在的历史课，注重人文关怀和科学素养，涉及许多跨学科知识。这个时候，往往需要借助信息技术。比如说对于“筒车”的介绍，这件新农具在该节课中不是重点，但是介绍清楚又要花费一定时间。我用Flash作了一个专门课件，动画演示其工作机理，学生一目了然之余，感叹设计的精妙、先农的智慧，思想感情潜移默化地得到升华；既节省了时间，又达到了思想教育的效果，可谓一举多得。
　　运用现代化信息技术，能灵活储存、加工和变换处理各种知识，巩固复习效果，提高学生的复习积极性和主动性，培养学生动手、动口、动脑能力和归纳综合知识的能力。
　　在信息技术引入课堂之前，传统的复习模式是“教师出题——学生做题——教师解题”的模式。每次复习，学生都必须在短时间内学习和接收大量知识信息，而历史知识本身的丰富性和多样性更是增加了学生的记忆困难，使之负担重，记忆不持久。信息技术引入课堂后，教师可利用丰富的网络教育信息资源和各种各样的图片资料，创设丰富多彩的复习形式。