论文部分内容阅读
摘 要: 语文实践活动是语文课程改革的一种新的形式,它集中体现了新课改全面提高语文素养的目标。而课外调查研究、课外阅读、开展好兴趣小组活动则是语文课外实践活动的主要方式。本文对此进行了探讨。
关键词: 开展 实践活动 提高 语文素养
新的《语文课程标准》指出:“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”,“应拓宽语文学习和运用的领域”。语文教学不仅是过去那种以课堂教学为主的校园活动,不仅注重于考试知识,而且增加了“语文综合实践活动”,培养学生课外调查和搜集资料的能力,“名著导读”等对学生的课外阅读量有了新的要求。而语文课外实践活动正是适应这种新的要求,把语文教学由过去的单一课堂教学引向课外,实现全面提高学生语文素养这一教育目标的新形式。
“语文实践活动是一种新兴的语文教学活动,它整合了语文学科课程和活动课程的特征,是一种以活动为载体、以学生为主体、以学习语言形成语文能力为内容、以全面提高语文素养为目标的实践活动。”它是已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知识,从而提高能力的过程。
应从哪些方面开展课外实践活动,培养学生语文素养?
一、组织学生参加社会实践与调查研究
组织学生参加社会实践与调查研究,是语文课外实践活动的主要内容之一。知识来源于生活并作用于生活,学生运用课内所学的知识去认识生活、了解生活、思考生活的同时又能从生活中感悟知识,思考人生,“从积极主动的思维和情感活动中获得独特的感觉和体验,提高观察、判断和理解生活的能力”,即语文素养的提高。
在初中语文教学中,我引导学生了解民俗民情、民间文化、校园风情等,获得了现代社会所需的自主学习的语文实践能力。根据大纲要求和新课理念,我在七年级语文教学时组织开展了“找找街头巷尾的错别字”、“收集你生活中的新语言”、“在校园内寻找美”、“农村谚语、俗语整理”、“做小记者”、“答记者问”等课外实践活动。在活动前做好充分的准备,明确活动的目的、方法、范围和活动的意义,要求学生在进行社会调查时认真写好记录,并在调查之后各自整理形成知识卡,作为学生“成长记录袋”的一部分内容。课外实践活动不能脱离教师的指导,要求教师要随同学生一起参与调查,并在活动中时时指导学生,引导学生调查向正确的方向发展。活动结束后要组织学生展示活动成果,相互评比,激发学生的学习兴趣。同时还要注重成果的相互交流,让一些同学通过相互交流进一步完善自己的调查成果。最后,注意将调查流动的心得体会写下来,作为学生作文的素材。
二、安排好学生的课外阅读
阅读是学生知识积累的重要途径,新课改对学生的课外阅读量做出了明确的要求:“中小学生九年课外阅读量在400万字以上。其中古诗文不少于80篇。”这为学生的大量阅读明确了方向。倡导广泛的课外阅读,培养良好的读书习惯,是新课改的特点之一。“只有书籍能把辽阔和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你,能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你,使你驰骋古今,经天纬地”(余秋雨语)。这是对学生课外阅读最好的概括。广泛的课外阅读,学生能从中认识历史、感悟人生、陶冶情操,不仅丰富了知识,而且潜移默化地影响了人生观、价值观的形成。
根据新课改的要求,我组织学生开展了每天一小时课外阅读活动,每周一次读书心得交流会。为了方便阅读,在班级内设置了图书角,号召学生从家里拿出各自的藏书,以便交流阅读。课外阅读要始终在教师的指导下进行,教师不仅要指导学生怎样读书,读什么样的书,还要指导学生进行多角度的阅读,善于在读书时质疑和发表自己的看法。鼓励学生相互交流读书心得,在定期开展的交流会上,要求每个学生向大家推荐一本自己认为最好的书,并介绍这本书,说明推荐的理由。写读后感、做读书笔记是课外阅读必须抓好的内容。如指导学生阅读《鲁滨逊飘流记》一书之后,在学生中开展了“如果我是鲁滨逊,在当时的情况下我会怎么做?”的主题讨论会,把学生的阅读同对人生观、价值观的思考结合起来,引导学生谈人生、谈社会,在潜移默化中形成了学生良好的品格,培养了阅读和欣赏能力。在阅读中要鼓励学生逆向思维、求异思维,大胆提出疑问,提出自己独到的见解,培养学生的创新能力和创新思维,从而达到提高语文素养的目的。
三、坚持好语文课外兴趣小组
语文课外兴趣小组是语文实践活动的主要途径,给了学生一个充分展示语文水平和学习成果的舞台。语文课外兴趣小组活动形式多样,根据不同的环境特点,组织开展好兴趣小组活动,让每个学生都有参与活动的机会,让参加活动的每个同学都能体验到成功的快乐。
语文课外兴趣小组活动是全体性的,不是个别几个特长生的活动。教师要根据学生的实际设立不同的活动小组。在教学当中,我根据学生不同的兴趣爱好及其语文基础,以自主的方式,组织了写作小组、报道组、手抄报组、红领巾广播站、新闻宣传组等不同类型的兴趣小组。在这些小组活动中,学生把写得好的哪怕只是有一点进步的文章或言论在学校或班级中得以展示,满足了表现欲;每个学生的自办手抄报张贴在教室内进行展评,既锻炼了才智,又展现了才华,更获得了最大的成就感。
课外兴趣小组的开展,使每个学生都有了较强的竞争意识,特别是对后进生有很大的激励性,将使他们产生“今后更加努力、迎头赶上、下次展示自己”的欲望,而这种求知欲正是语文课外兴趣小组活动的目的——激励不同层次、不同特点学生找到自己的发展空间,获得成功,培养坚定的信念和勇气。
语文课外实践活动是语文教学的内容之一,它是和课堂教学相辅相成、和谐统一的。“生活天天在为我们收获,书籍随时能为我们带来启迪”。我们要抓好课外实践活动,为学生创造学习的空间,立足课堂,延伸触角,向学生生活的各个领域拓展,创造一个适合语文创新教育的大语文环境,以培养学生语文能力,发展个性,使他们成为适应二十一世纪社会发展需要的合格人才。
关键词: 开展 实践活动 提高 语文素养
新的《语文课程标准》指出:“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”,“应拓宽语文学习和运用的领域”。语文教学不仅是过去那种以课堂教学为主的校园活动,不仅注重于考试知识,而且增加了“语文综合实践活动”,培养学生课外调查和搜集资料的能力,“名著导读”等对学生的课外阅读量有了新的要求。而语文课外实践活动正是适应这种新的要求,把语文教学由过去的单一课堂教学引向课外,实现全面提高学生语文素养这一教育目标的新形式。
“语文实践活动是一种新兴的语文教学活动,它整合了语文学科课程和活动课程的特征,是一种以活动为载体、以学生为主体、以学习语言形成语文能力为内容、以全面提高语文素养为目标的实践活动。”它是已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知识,从而提高能力的过程。
应从哪些方面开展课外实践活动,培养学生语文素养?
一、组织学生参加社会实践与调查研究
组织学生参加社会实践与调查研究,是语文课外实践活动的主要内容之一。知识来源于生活并作用于生活,学生运用课内所学的知识去认识生活、了解生活、思考生活的同时又能从生活中感悟知识,思考人生,“从积极主动的思维和情感活动中获得独特的感觉和体验,提高观察、判断和理解生活的能力”,即语文素养的提高。
在初中语文教学中,我引导学生了解民俗民情、民间文化、校园风情等,获得了现代社会所需的自主学习的语文实践能力。根据大纲要求和新课理念,我在七年级语文教学时组织开展了“找找街头巷尾的错别字”、“收集你生活中的新语言”、“在校园内寻找美”、“农村谚语、俗语整理”、“做小记者”、“答记者问”等课外实践活动。在活动前做好充分的准备,明确活动的目的、方法、范围和活动的意义,要求学生在进行社会调查时认真写好记录,并在调查之后各自整理形成知识卡,作为学生“成长记录袋”的一部分内容。课外实践活动不能脱离教师的指导,要求教师要随同学生一起参与调查,并在活动中时时指导学生,引导学生调查向正确的方向发展。活动结束后要组织学生展示活动成果,相互评比,激发学生的学习兴趣。同时还要注重成果的相互交流,让一些同学通过相互交流进一步完善自己的调查成果。最后,注意将调查流动的心得体会写下来,作为学生作文的素材。
二、安排好学生的课外阅读
阅读是学生知识积累的重要途径,新课改对学生的课外阅读量做出了明确的要求:“中小学生九年课外阅读量在400万字以上。其中古诗文不少于80篇。”这为学生的大量阅读明确了方向。倡导广泛的课外阅读,培养良好的读书习惯,是新课改的特点之一。“只有书籍能把辽阔和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你,能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你,使你驰骋古今,经天纬地”(余秋雨语)。这是对学生课外阅读最好的概括。广泛的课外阅读,学生能从中认识历史、感悟人生、陶冶情操,不仅丰富了知识,而且潜移默化地影响了人生观、价值观的形成。
根据新课改的要求,我组织学生开展了每天一小时课外阅读活动,每周一次读书心得交流会。为了方便阅读,在班级内设置了图书角,号召学生从家里拿出各自的藏书,以便交流阅读。课外阅读要始终在教师的指导下进行,教师不仅要指导学生怎样读书,读什么样的书,还要指导学生进行多角度的阅读,善于在读书时质疑和发表自己的看法。鼓励学生相互交流读书心得,在定期开展的交流会上,要求每个学生向大家推荐一本自己认为最好的书,并介绍这本书,说明推荐的理由。写读后感、做读书笔记是课外阅读必须抓好的内容。如指导学生阅读《鲁滨逊飘流记》一书之后,在学生中开展了“如果我是鲁滨逊,在当时的情况下我会怎么做?”的主题讨论会,把学生的阅读同对人生观、价值观的思考结合起来,引导学生谈人生、谈社会,在潜移默化中形成了学生良好的品格,培养了阅读和欣赏能力。在阅读中要鼓励学生逆向思维、求异思维,大胆提出疑问,提出自己独到的见解,培养学生的创新能力和创新思维,从而达到提高语文素养的目的。
三、坚持好语文课外兴趣小组
语文课外兴趣小组是语文实践活动的主要途径,给了学生一个充分展示语文水平和学习成果的舞台。语文课外兴趣小组活动形式多样,根据不同的环境特点,组织开展好兴趣小组活动,让每个学生都有参与活动的机会,让参加活动的每个同学都能体验到成功的快乐。
语文课外兴趣小组活动是全体性的,不是个别几个特长生的活动。教师要根据学生的实际设立不同的活动小组。在教学当中,我根据学生不同的兴趣爱好及其语文基础,以自主的方式,组织了写作小组、报道组、手抄报组、红领巾广播站、新闻宣传组等不同类型的兴趣小组。在这些小组活动中,学生把写得好的哪怕只是有一点进步的文章或言论在学校或班级中得以展示,满足了表现欲;每个学生的自办手抄报张贴在教室内进行展评,既锻炼了才智,又展现了才华,更获得了最大的成就感。
课外兴趣小组的开展,使每个学生都有了较强的竞争意识,特别是对后进生有很大的激励性,将使他们产生“今后更加努力、迎头赶上、下次展示自己”的欲望,而这种求知欲正是语文课外兴趣小组活动的目的——激励不同层次、不同特点学生找到自己的发展空间,获得成功,培养坚定的信念和勇气。
语文课外实践活动是语文教学的内容之一,它是和课堂教学相辅相成、和谐统一的。“生活天天在为我们收获,书籍随时能为我们带来启迪”。我们要抓好课外实践活动,为学生创造学习的空间,立足课堂,延伸触角,向学生生活的各个领域拓展,创造一个适合语文创新教育的大语文环境,以培养学生语文能力,发展个性,使他们成为适应二十一世纪社会发展需要的合格人才。