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摘 要：分层教学用专业的教育学来讲，就是因材施教，对于学生进行区别对待。每个学生都是独立存在的个体，每个人的身体素质和接受能力又各不相同，这就给现在的教学提出了很大的难题，如何才能够使学生的水平均衡发展？这就需要教师在一定的理论基础上，根据班级学生的不同状况进行“分层”教学，准确把握学生的心理及身体素质状况，对于班级学生进行因材施教。分层教学的另一个关键就是教师要把握科学的教学方法，使学生在“区别对待”的情形下掌握到最多最有效地体育知识，只有这样才能够发挥体育课的最大功效，满足中学生对于体育学习的诉求。
关键词：中学体育;分层教学;浅析
教学理论中所出现的分层教学指地就是学生之间对于教学内容进行分组学习，对于学生的不同程度进行合理分组，让学生在适合自己的学习环境中的得到不同程度的提高，这样一来就能够实现建立高效中学体育课堂的目标。这种分层的教学方法一经开展就在学生中得到的很高的呼声，学生都在这种教学方法中获得了很大的进步。比如大部分学生对于体育运动的兴趣得到了很大的提升，身体素质也逐渐提高。分层教学作为一种新型的体育教学方式，需要培养和锻炼教师的方面有很多，要细致全面地了解学生，制定有效地教学方案，对于不同层次的学生要进行有针对性的辅导。这样一来，教师能够在不断完善教学步骤的过程中，形成一套完善的教学体系，是学生和教师都能够在分层教学中获得不同的收获。
一、分层教学的必要性
教师要想将体育分层教学落到实处，就必须明白现在体育教学的现状，明白分层教学对于现代教学的重要意义。首先，由于现在学生不同的体育素质，学生之间的身体发展状况也不尽相同，所以为了满足个体之间所存在的不同需求，确保每个学生在体育课堂中都能够受益，是现在中学体育教学的中心观念。从时间方面来讲，中学时期的学生正处于成长发展的重要阶段，所以体育锻炼在学生的成长中起着重要的作用，只有确保学生的身心愉悦，身体健康，才能够确保学生有百分之百的热情投入到学习创新当中去，这一点是毋庸置疑的。所以教师能够准确认识分层教学对于中学体育的重要性，才能够建议长久有效地高效体育课堂。
二、合理划分教学层次
对于开展体育分层教学来说，最重要的就是如何划分教学层次，这对于教师来说是一个巨大的考验，需要教师对于学生心理和身体进行细致地考察，对于教学任务和教学目标进行适当的调整，这对于分层教学而言起着至关重要的作用。所谓的分层教学，用通俗的语言来说可以理解为分组教学，将学生的身体素质和对知识接受程度的高低进行分组教学，教师在分组的过程中一定要权衡好各组的水平，各个小组水平不能过于悬殊，教师要充分重视学生的自尊心。林一方面，教师需要对于上课内容进行充分地设计和预演，因为分层教学对于现在的课堂而言还不够成熟，如果把握不好课堂尺度，很有可能会引起学生的反感，起到适得其反的作用。所以教师要以尊重学生自尊心为前提来设计课堂内容，各个分组的难度差异不要太大。这样会造成学生的心理压力，更容易使心理素质比较差的学生失去自信心。所以金星合理划分教学层次是十分有必要的。
三、改变传统教学方法
现在是一个以创新思维为主导的社会，凡是与社会生活无法接轨的思维创造统统无法继续存活在这个社会上。教师也要适应新型的教学生活，教师也需要创新思维来改变传统体育课堂的闭塞乏味，这就需要从改变传统教学方法入手。现在的中学学生正处于思维的活跃期，想法往往天马行空，对于教师上课所讲述的内容往往也会感到不满足，这就需要教师充分挖掘自身的创新能力，尽一切来满足学生在课堂上对知识的需求。传统体育课往往是老师讲，学生跟着做，而面对现在的素质教育，教师要一改往日风格，与学生一起感受体育课堂的魅力，与学生共同运动，让学生从心理上接受这种新式的教育方式。如此一来，就对于日后的分层教学起了很好的铺垫作用。教师还要较强对于学生的模拟训练，这种教学方式是传统教学中所没有的，中学体育在学生的日常考核中也是占有不小比例的，教师要从日常课堂出发，训练学生的体育技能，模拟体育考核，这对于学生而言也是一种很大的提高。
四、丰富分层教学方式
体育教师要意识到学生才是课堂的主体，教师要想尽办法在课堂上吸引学生的注意力，使学生能够积极地融入到体育课堂中。教师可以充分利用中学生强烈的求知欲望和好胜心，利用小组竞赛的方法进行课堂教学，这样一来，不仅能够做到充分吸引学生的注意力，还能够提高学生的上课积极性，在体育课堂上充分培养学生的合作竞争意识。另一方面，教师还可以通过游戏教学的方式使学生积极地融入到课堂当中去，进行课外教学本身就是中学体育教学的一个优势。分组进行游戏，使学生在游戏中获取知识，在游戏中了解其他小组的学生，增进同学之间的友情，也能够缩短师生之间的距离。分层教学的丰富是需要教师通过教学实践的经验积累得到的，这就需要教师全身心地投入到教学活动中去，获得更加丰富更加有利于学生的教学方式。
体育教学的目标不仅是学生强身健体，有着强韧的体魄，更是在体育课堂中培养学生的技能，这是需要学生在日后的生活中长期坚持下去的一项任务。但传统的体育教学中往往采用“一锅端”的教学方式，而忽视了学生个体之间的差异，这才使得学生的身体素质日益下降，身体状况悬殊很大。所以在现在的体育教学中，采用分层教学的方式，一方面能够很好的满足中学生对于体育学习的欲望，另一方面能够使不同程度的学生都获得进步。
参考文献：
[1]张光露.浅析分层教学在中学体育教学中运用的意义与策略[J].2012.
[2]陈龙.浅析中学体育选项课分层教学模式[J].中国校外教育，2010（12）.
[3]陈大林.初中体育分层教学浅析[J].中学时代，2012（05）.
[4]潘涛.浅析分层教学法在中学体育教学中的应用[J].科教导刊：电子版，2015.
（作者单位：宿迁青华中学）
关键词：中学体育;分层教学;浅析
教学理论中所出现的分层教学指地就是学生之间对于教学内容进行分组学习，对于学生的不同程度进行合理分组，让学生在适合自己的学习环境中的得到不同程度的提高，这样一来就能够实现建立高效中学体育课堂的目标。这种分层的教学方法一经开展就在学生中得到的很高的呼声，学生都在这种教学方法中获得了很大的进步。比如大部分学生对于体育运动的兴趣得到了很大的提升，身体素质也逐渐提高。分层教学作为一种新型的体育教学方式，需要培养和锻炼教师的方面有很多，要细致全面地了解学生，制定有效地教学方案，对于不同层次的学生要进行有针对性的辅导。这样一来，教师能够在不断完善教学步骤的过程中，形成一套完善的教学体系，是学生和教师都能够在分层教学中获得不同的收获。
一、分层教学的必要性
教师要想将体育分层教学落到实处，就必须明白现在体育教学的现状，明白分层教学对于现代教学的重要意义。首先，由于现在学生不同的体育素质，学生之间的身体发展状况也不尽相同，所以为了满足个体之间所存在的不同需求，确保每个学生在体育课堂中都能够受益，是现在中学体育教学的中心观念。从时间方面来讲，中学时期的学生正处于成长发展的重要阶段，所以体育锻炼在学生的成长中起着重要的作用，只有确保学生的身心愉悦，身体健康，才能够确保学生有百分之百的热情投入到学习创新当中去，这一点是毋庸置疑的。所以教师能够准确认识分层教学对于中学体育的重要性，才能够建议长久有效地高效体育课堂。
二、合理划分教学层次
对于开展体育分层教学来说，最重要的就是如何划分教学层次，这对于教师来说是一个巨大的考验，需要教师对于学生心理和身体进行细致地考察，对于教学任务和教学目标进行适当的调整，这对于分层教学而言起着至关重要的作用。所谓的分层教学，用通俗的语言来说可以理解为分组教学，将学生的身体素质和对知识接受程度的高低进行分组教学，教师在分组的过程中一定要权衡好各组的水平，各个小组水平不能过于悬殊，教师要充分重视学生的自尊心。林一方面，教师需要对于上课内容进行充分地设计和预演，因为分层教学对于现在的课堂而言还不够成熟，如果把握不好课堂尺度，很有可能会引起学生的反感，起到适得其反的作用。所以教师要以尊重学生自尊心为前提来设计课堂内容，各个分组的难度差异不要太大。这样会造成学生的心理压力，更容易使心理素质比较差的学生失去自信心。所以金星合理划分教学层次是十分有必要的。
三、改变传统教学方法
现在是一个以创新思维为主导的社会，凡是与社会生活无法接轨的思维创造统统无法继续存活在这个社会上。教师也要适应新型的教学生活，教师也需要创新思维来改变传统体育课堂的闭塞乏味，这就需要从改变传统教学方法入手。现在的中学学生正处于思维的活跃期，想法往往天马行空，对于教师上课所讲述的内容往往也会感到不满足，这就需要教师充分挖掘自身的创新能力，尽一切来满足学生在课堂上对知识的需求。传统体育课往往是老师讲，学生跟着做，而面对现在的素质教育，教师要一改往日风格，与学生一起感受体育课堂的魅力，与学生共同运动，让学生从心理上接受这种新式的教育方式。如此一来，就对于日后的分层教学起了很好的铺垫作用。教师还要较强对于学生的模拟训练，这种教学方式是传统教学中所没有的，中学体育在学生的日常考核中也是占有不小比例的，教师要从日常课堂出发，训练学生的体育技能，模拟体育考核，这对于学生而言也是一种很大的提高。
四、丰富分层教学方式
体育教师要意识到学生才是课堂的主体，教师要想尽办法在课堂上吸引学生的注意力，使学生能够积极地融入到体育课堂中。教师可以充分利用中学生强烈的求知欲望和好胜心，利用小组竞赛的方法进行课堂教学，这样一来，不仅能够做到充分吸引学生的注意力，还能够提高学生的上课积极性，在体育课堂上充分培养学生的合作竞争意识。另一方面，教师还可以通过游戏教学的方式使学生积极地融入到课堂当中去，进行课外教学本身就是中学体育教学的一个优势。分组进行游戏，使学生在游戏中获取知识，在游戏中了解其他小组的学生，增进同学之间的友情，也能够缩短师生之间的距离。分层教学的丰富是需要教师通过教学实践的经验积累得到的，这就需要教师全身心地投入到教学活动中去，获得更加丰富更加有利于学生的教学方式。
体育教学的目标不仅是学生强身健体，有着强韧的体魄，更是在体育课堂中培养学生的技能，这是需要学生在日后的生活中长期坚持下去的一项任务。但传统的体育教学中往往采用“一锅端”的教学方式，而忽视了学生个体之间的差异，这才使得学生的身体素质日益下降，身体状况悬殊很大。所以在现在的体育教学中，采用分层教学的方式，一方面能够很好的满足中学生对于体育学习的欲望，另一方面能够使不同程度的学生都获得进步。
参考文献：
[1]张光露.浅析分层教学在中学体育教学中运用的意义与策略[J].2012.
[2]陈龙.浅析中学体育选项课分层教学模式[J].中国校外教育，2010（12）.
[3]陈大林.初中体育分层教学浅析[J].中学时代，2012（05）.
[4]潘涛.浅析分层教学法在中学体育教学中的应用[J].科教导刊：电子版，2015.
（作者单位：宿迁青华中学）