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摘要：高校的俄语教学一直以来都是高校外语教学的重要内容，而随着近几年来，中俄之间的各方面交流越来越多，高校俄语专业的人才也将会有更好的发展空间，高校俄语教学也将迎来一个新的发展。随着我国“一带一路”倡议的实施，中俄之间在未来一段时间也将会有更多的方面和层次的交流，而高校的俄语专业也将为“一带一路”的倡议实施提供更好的人才保障。
关键词：一带一路 高校教学 俄语教学
中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0160-02
2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。“一带一路”倡议的提出，显示出了我国在促进周边国家经济文化交流上所具有的重要价值，同时也体现了我们作为一个负责任大国的形象。而在“一带一路”倡议中，中俄两国在经济贸易上和文化交流上是十分广泛的。首先，从地理位置来讲，中国的北部和西部地区有大范围的区域与俄罗斯相接壤，其次中俄两国在新能源领域有很深的贸易合作，而近几年来，中俄两国在文化艺术交流上也十分广泛，中俄两国领导人之间也有很深的友谊。在“一带一路”合作下，中俄两国必定会有更加广泛和密集的战略合作，合作的内容涉及多个领域，为两国人民提供一个更加良好的沟通和交流的环境。
我国高校院校的俄语教学自建国以来就广泛开展，有些地区的俄语教学在义务教育阶段就已经开展，一度成为我国的某些区域的第二语言。对于我国的部分地区学生而言，俄语是除了英语以外的最重要的外国语言。我国在俄语上的应用主要体现在国家级的能源和军事、外交上，在一些日常的交流中还是不能够普及。而目前高校的俄语专业教学也在日常俄语方面缺乏深入的探索和开展，这也是我国高校俄语专业的不足之处，这些问题都是值得俄语教育工作者应该值得注意的。
一、高校俄语教学中存在的问题
（1）俄语专业生源不足，学生的积极性不高。随着经济全球化的发展，英语已经成为了世界第一语言，也是目前我国义务教育中的必修语言。在改革开放初期，我国与英美等国的经济文化交流开始加深，英语开始普及，这种现象一直到今天。由于民间文化艺术和教育方面的深入交流，我国目前仍有大量的公民前往英美等国进行交流合作。因此，在高校的语言专业教学中，英语一直是学生所选择的热门专业。俄语作为一种小语种，在生源问题上表现尤为突出。一般情况下，除了特定的中俄贸易交流相关专业外，其他专业的学生一般不会主动选择俄语专业。由于生源问题导致的俄语专业人才的缺乏，同时也限制了高校俄语专业的发展建设。
（2）专业教师缺乏，教师业务水平不高。此前，由于社会经济的整体方向性指引，而且在改革开放初期我国教学改革还处于发展的时期，中俄两国在各方面的交流也不是很多，因此，俄语专业除了在外交领域外其他领域并无很大的需求。随着中俄两国在贸易上和文化上的不断合作，对于俄语的人才也有了极大的需求，但是俄语专业的时代性断层的现象是不可回避的。而在面对突如其来的俄语专业人才培养需求时，专业教师的资源匮乏是当下的重要问题。其次，由于高校俄语教学发展缓慢，近几年来，高校俄语专业的教师在教学领域的能力上也十分欠缺。这成这种现象的原因一方面是我国历年来俄语人才没有充分的积累，另一方面，在俄语专业的教师人才建设上也没有很好的开展。高校俄语专业师资力量的问题，是制约高校俄语专业教学和改革发展的主要因素，这不仅需要高校方面能够尽早解决，同时我国教育部门和外事部门都应该引起重视。
（3）教学方法不当，与用人市场脱轨。从目前我国高校俄语专业教学模式上来看，明显具有应试教育的痕迹。首先，高校俄语专业的四级考试与学生的学位证书直接的挂钩。若是没有通过专业俄语的四级考试，则无法取得学士学位。其次，一些企事业单位或是国家的外事部门在选择俄语专业的毕业生时，对俄语专业的等级证书要求过高，占得比重也较大。这种在毕业和择业上的硬性指标，成了俄语专业学生的学习方向和学习目的，所以不管是学校的专业教学，还是学生的学习原则，都开始倾向于专业級别考试。这种学习模式在很大的程度上缺乏了语言实践的能力，学生在将来的具体工作中会很难适应，这也就是违背了语言教学的初衷。同时这种教学模式不仅仅是俄语专业所存在的，在其他外语专业教学中都非常明显，值得引起人们的注意。
二、“一带一路”倡议实施中高校俄语教学创新思路
（1）确定目标人才培养。在“一带一路”的倡议实施下，我国将会与欧洲和亚洲中西部国家建立一种更深层次的交流，俄罗斯作为我国重要的能源战略合作伙伴，将会在“一带一路”区域的基础建设和能源工程建设上会有更加深入的交流。由此可以看出，在未来短时间内，中俄两国的主要交流是在工程建设上，因此高校俄语专业教学的主要方向应该以工程专业俄语为主。在高校的专业建设中，一方面，要大力的宣传“一带一路”的国家级层面的战略构思与俄语专业人才培养的关系，促使学生和家长对俄语专业的教育有一个新的理解和认识。另一方面，高校应该确立俄语专业人才培养目标，改变教学思路，提高教学水平，将“一带一路”的发展建设时刻融入高校俄语专业的教学中来。这样的目标策略，既解决了高校俄语专业的生源问题，能够为俄语专业提供更多的后备力量，同时也能够确立新的俄语专业的人才培养目标，为高校的俄语教学改革提供一个新的具有战略意义的方向。
（2）拓展并且建立优秀的师资队伍。我国俄语专业的优秀教师资源是十分有限的，由于在历史上两国的关系错综复杂，导致中俄两国并没有长久的战略合作，因此，我国的俄语专业人才是极度缺乏的。在目前我国的俄语专业教学中，俄语专业的教师大部分资历都比较浅，业务水平也相对有限，因此在“一带一路”倡议下，我国的俄语专业的教师队伍是亟待建设的。首先，高校对于俄语教师的招聘上应该更加开放和自主，不仅要选择俄语专业方面的优秀毕业生，同时也要面向社会招聘。比如一些在外事部门工作的俄语专业的人员，还有一些驻俄企业中从事俄语翻译或者中俄交流方面的人员。这些人员不仅有很高的俄语专业知识和技能，同时也具有丰富的俄语方面的工作经验，他们在工作中所养成的语言学习习惯和工作方式，对于学生的学习和将来的工作都有很大的影响。
（3）优化教学模式，提升俄语教学水平。高校的俄语语言教学，其最终的目标就是应用于中俄之间的互相交流上。因此，高校的俄语教学应该以实用性为主。在师资方面，应该考虑将从事各个领域的俄语翻译方面的人才吸引进来，使这些人能够将多年来的语言翻译工作经验应用到俄语专业的教学领域。其次，在“一带一路”的相关政策下，高校应该能够合理的调整教学思路，发展以国家战略服务为宗旨的人才培养模式。这样的话，高校俄语专业毕业生才能够拥有更加广阔的就业空间。
三、结语
总之，在“一带一路”倡议下，面对新形势，俄语专业人才极其缺乏。而语言人才的建设其实是一个漫长的过程，因此，高校的俄语教育工作要始终能够走在发展的前面，才能为国家发展提供具有实效性的人才保障。高校俄语专业教师首先要认识到这一点，积极探索俄语教学与国家倡议部署的契合点，培养更加适合新时代环境下的区域战略性的俄语人才。
参考文献：
[1]陈彬彬.基于“一带一路”推动区域国别研究和俄语教育改革研究[J].经贸实践，2016（7）.
[2]张振丽.“一带一路”背景下教师在复合型俄语人才培养中的作用[J].新校园旬刊，2017（5）：94.
[3]陈宇，杨慧.关于“一带一路”形势下独立学院俄语专业发展的若干思考[J].语文学刊，2016（4）：166-167.
责任编辑：赵慧敏
关键词：一带一路 高校教学 俄语教学
中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0160-02
2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。“一带一路”倡议的提出，显示出了我国在促进周边国家经济文化交流上所具有的重要价值，同时也体现了我们作为一个负责任大国的形象。而在“一带一路”倡议中，中俄两国在经济贸易上和文化交流上是十分广泛的。首先，从地理位置来讲，中国的北部和西部地区有大范围的区域与俄罗斯相接壤，其次中俄两国在新能源领域有很深的贸易合作，而近几年来，中俄两国在文化艺术交流上也十分广泛，中俄两国领导人之间也有很深的友谊。在“一带一路”合作下，中俄两国必定会有更加广泛和密集的战略合作，合作的内容涉及多个领域，为两国人民提供一个更加良好的沟通和交流的环境。
我国高校院校的俄语教学自建国以来就广泛开展，有些地区的俄语教学在义务教育阶段就已经开展，一度成为我国的某些区域的第二语言。对于我国的部分地区学生而言，俄语是除了英语以外的最重要的外国语言。我国在俄语上的应用主要体现在国家级的能源和军事、外交上，在一些日常的交流中还是不能够普及。而目前高校的俄语专业教学也在日常俄语方面缺乏深入的探索和开展，这也是我国高校俄语专业的不足之处，这些问题都是值得俄语教育工作者应该值得注意的。
一、高校俄语教学中存在的问题
（1）俄语专业生源不足，学生的积极性不高。随着经济全球化的发展，英语已经成为了世界第一语言，也是目前我国义务教育中的必修语言。在改革开放初期，我国与英美等国的经济文化交流开始加深，英语开始普及，这种现象一直到今天。由于民间文化艺术和教育方面的深入交流，我国目前仍有大量的公民前往英美等国进行交流合作。因此，在高校的语言专业教学中，英语一直是学生所选择的热门专业。俄语作为一种小语种，在生源问题上表现尤为突出。一般情况下，除了特定的中俄贸易交流相关专业外，其他专业的学生一般不会主动选择俄语专业。由于生源问题导致的俄语专业人才的缺乏，同时也限制了高校俄语专业的发展建设。
（2）专业教师缺乏，教师业务水平不高。此前，由于社会经济的整体方向性指引，而且在改革开放初期我国教学改革还处于发展的时期，中俄两国在各方面的交流也不是很多，因此，俄语专业除了在外交领域外其他领域并无很大的需求。随着中俄两国在贸易上和文化上的不断合作，对于俄语的人才也有了极大的需求，但是俄语专业的时代性断层的现象是不可回避的。而在面对突如其来的俄语专业人才培养需求时，专业教师的资源匮乏是当下的重要问题。其次，由于高校俄语教学发展缓慢，近几年来，高校俄语专业的教师在教学领域的能力上也十分欠缺。这成这种现象的原因一方面是我国历年来俄语人才没有充分的积累，另一方面，在俄语专业的教师人才建设上也没有很好的开展。高校俄语专业师资力量的问题，是制约高校俄语专业教学和改革发展的主要因素，这不仅需要高校方面能够尽早解决，同时我国教育部门和外事部门都应该引起重视。
（3）教学方法不当，与用人市场脱轨。从目前我国高校俄语专业教学模式上来看，明显具有应试教育的痕迹。首先，高校俄语专业的四级考试与学生的学位证书直接的挂钩。若是没有通过专业俄语的四级考试，则无法取得学士学位。其次，一些企事业单位或是国家的外事部门在选择俄语专业的毕业生时，对俄语专业的等级证书要求过高，占得比重也较大。这种在毕业和择业上的硬性指标，成了俄语专业学生的学习方向和学习目的，所以不管是学校的专业教学，还是学生的学习原则，都开始倾向于专业級别考试。这种学习模式在很大的程度上缺乏了语言实践的能力，学生在将来的具体工作中会很难适应，这也就是违背了语言教学的初衷。同时这种教学模式不仅仅是俄语专业所存在的，在其他外语专业教学中都非常明显，值得引起人们的注意。
二、“一带一路”倡议实施中高校俄语教学创新思路
（1）确定目标人才培养。在“一带一路”的倡议实施下，我国将会与欧洲和亚洲中西部国家建立一种更深层次的交流，俄罗斯作为我国重要的能源战略合作伙伴，将会在“一带一路”区域的基础建设和能源工程建设上会有更加深入的交流。由此可以看出，在未来短时间内，中俄两国的主要交流是在工程建设上，因此高校俄语专业教学的主要方向应该以工程专业俄语为主。在高校的专业建设中，一方面，要大力的宣传“一带一路”的国家级层面的战略构思与俄语专业人才培养的关系，促使学生和家长对俄语专业的教育有一个新的理解和认识。另一方面，高校应该确立俄语专业人才培养目标，改变教学思路，提高教学水平，将“一带一路”的发展建设时刻融入高校俄语专业的教学中来。这样的目标策略，既解决了高校俄语专业的生源问题，能够为俄语专业提供更多的后备力量，同时也能够确立新的俄语专业的人才培养目标，为高校的俄语教学改革提供一个新的具有战略意义的方向。
（2）拓展并且建立优秀的师资队伍。我国俄语专业的优秀教师资源是十分有限的，由于在历史上两国的关系错综复杂，导致中俄两国并没有长久的战略合作，因此，我国的俄语专业人才是极度缺乏的。在目前我国的俄语专业教学中，俄语专业的教师大部分资历都比较浅，业务水平也相对有限，因此在“一带一路”倡议下，我国的俄语专业的教师队伍是亟待建设的。首先，高校对于俄语教师的招聘上应该更加开放和自主，不仅要选择俄语专业方面的优秀毕业生，同时也要面向社会招聘。比如一些在外事部门工作的俄语专业的人员，还有一些驻俄企业中从事俄语翻译或者中俄交流方面的人员。这些人员不仅有很高的俄语专业知识和技能，同时也具有丰富的俄语方面的工作经验，他们在工作中所养成的语言学习习惯和工作方式，对于学生的学习和将来的工作都有很大的影响。
（3）优化教学模式，提升俄语教学水平。高校的俄语语言教学，其最终的目标就是应用于中俄之间的互相交流上。因此，高校的俄语教学应该以实用性为主。在师资方面，应该考虑将从事各个领域的俄语翻译方面的人才吸引进来，使这些人能够将多年来的语言翻译工作经验应用到俄语专业的教学领域。其次，在“一带一路”的相关政策下，高校应该能够合理的调整教学思路，发展以国家战略服务为宗旨的人才培养模式。这样的话，高校俄语专业毕业生才能够拥有更加广阔的就业空间。
三、结语
总之，在“一带一路”倡议下，面对新形势，俄语专业人才极其缺乏。而语言人才的建设其实是一个漫长的过程，因此，高校的俄语教育工作要始终能够走在发展的前面，才能为国家发展提供具有实效性的人才保障。高校俄语专业教师首先要认识到这一点，积极探索俄语教学与国家倡议部署的契合点，培养更加适合新时代环境下的区域战略性的俄语人才。
参考文献：
[1]陈彬彬.基于“一带一路”推动区域国别研究和俄语教育改革研究[J].经贸实践，2016（7）.
[2]张振丽.“一带一路”背景下教师在复合型俄语人才培养中的作用[J].新校园旬刊，2017（5）：94.
[3]陈宇，杨慧.关于“一带一路”形势下独立学院俄语专业发展的若干思考[J].语文学刊，2016（4）：166-167.
责任编辑：赵慧敏